資源簡(jiǎn)介

綜合實(shí)踐活動(dòng)《鉛筆盒變醫(yī)院》
設(shè)計(jì)意圖：
小學(xué)生已經(jīng)具備了較好的語(yǔ)言表達(dá)能力，能夠較好的
表達(dá)自己和傾聽(tīng)別人。《小學(xué)生教育指導(dǎo)綱要》中明確指出，“小學(xué)生的 語(yǔ)言是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，”教師應(yīng)“鼓勵(lì)小學(xué)生用清晰的語(yǔ) 言表達(dá)自己的思想和感受”。故事《鉛筆盒變醫(yī)院》的內(nèi)容簡(jiǎn)單，但 是有很多能夠鍛煉孩子語(yǔ)言表達(dá)能力的句子。在鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力的 同時(shí)懂得愛(ài)護(hù)文具，也在一定程度上做到了銜接。因此我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、情感： 體會(huì)故事表演的的樂(lè)趣，對(duì)于文具產(chǎn)生節(jié)約、愛(ài)護(hù)意識(shí)。 2、能力： 認(rèn)真傾聽(tīng)故事并理解故事內(nèi)容，理解鉛筆盒中文具之間的 對(duì)話，嘗試表演故事。
3、認(rèn)知： 知道愛(ài)護(hù)文具，有節(jié)約的意識(shí)，為上小學(xué)做準(zhǔn)備
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解故事內(nèi)容，理解鉛筆盒中文具之間的對(duì)話，愛(ài)護(hù)文具，有節(jié)約的 意識(shí)，為小學(xué)做準(zhǔn)備。
活動(dòng)難點(diǎn)： 能夠根據(jù)故事情節(jié)創(chuàng)編結(jié)尾。
活動(dòng)準(zhǔn)備： 各種文具圖片，微型話劇桌子，《找朋友》音樂(lè)，救護(hù)車(chē) 的音樂(lè)，輕音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
教師語(yǔ)言導(dǎo)入，帶領(lǐng)孩子們?nèi)ャU筆盒王國(guó)里面做客，現(xiàn)在孩子們 都變成了小文具，請(qǐng)小朋友們跟著《找朋友》的音樂(lè)入場(chǎng)，找到和自 己一樣的文具做朋友，然后一起坐到位置上，創(chuàng)設(shè)文具是我們的朋友 心理情景。
播放救護(hù)車(chē)的聲音，請(qǐng)小朋友猜一猜這是什么聲音，再播放壞掉 的文具的圖片，請(qǐng)小朋友大膽猜測(cè)鉛筆盒王國(guó)里發(fā)生了什么，激發(fā)幼 兒興趣。
二、完整講故事
教師完整的講述故事，探索鉛筆盒王國(guó)變醫(yī)院的原因。教師利用 搭好的舞臺(tái)，以微型話劇的形式為小學(xué)生講述故事。
可提問(wèn)： 故事講完了，你能為這個(gè)故事起一個(gè)好聽(tīng)的名字嗎 鉛 筆盒為什么會(huì)變成醫(yī)院 文具們都怎么了
三、教師播放課件，分段講故事
1、講述故事第一、二段，可提問(wèn)：
鉛筆盒里有哪些文具 小男孩兒讀一年級(jí)了，這些文具們想干什 么 小男孩兒做了什么 這樣做對(duì)嗎 為什么 他這樣做，文具們會(huì) 變成什么樣，我們?nèi)タ纯窗伞?br/>2、講述故事第三、四段，可提問(wèn)：
鉛筆盒里發(fā)出了什么聲音 是誰(shuí)在哭 鉛筆為什么哭了 ( 你 能用故事里的語(yǔ)言把鉛筆和小刀的對(duì)話說(shuō)出來(lái)嗎)
小刀為什么把卷筆刀拉出來(lái) 結(jié)果怎么樣
橡皮和尺子為什么哭 是小刀的錯(cuò)嗎 從哪些對(duì)話里知道的 (學(xué)說(shuō)對(duì)話)
現(xiàn)在你知道文具盒為什么變成醫(yī)院了嗎 文具們做了什么決定
小男孩不愛(ài)惜文具，文具們也生氣了，小男孩上學(xué)會(huì)發(fā)生什么呢 3、講述故事最后兩段，可提問(wèn)：
你看到了什么 小男孩為什么哭 不愛(ài)惜文具會(huì)有什么后果
四、創(chuàng)編故事結(jié)局
如果你是這個(gè)小男孩，是這個(gè)鉛筆盒的小主人，你以后會(huì)怎么做， 請(qǐng)你給故事編一個(gè)完美的結(jié)局。(小主人不在弄壞它們，會(huì)愛(ài)惜文具， 文具們得到了愛(ài)護(hù)，再一次與小主人做了好朋友，幫助他好好學(xué)習(xí)) 小結(jié)：如果我們不愛(ài)惜文具、不節(jié)約文具，隨意糟蹋它們，破壞它們， 它們就會(huì)不高興，會(huì)感到疼，鉛筆盒會(huì)變成醫(yī)院，文具們也不會(huì)和我 們成為好朋友，那我們就寫(xiě)不好作業(yè)，還會(huì)受到批評(píng)。
五、表演故事
1、請(qǐng)個(gè)別小學(xué)生情境表演
請(qǐng)小學(xué)生表演夜里文具們哭泣的情景，大膽組織對(duì)話
2、扮演小男孩的小朋友可以在最后的時(shí)候加上創(chuàng)編的結(jié)尾(我 再也不摔打書(shū)包了，再也不浪費(fèi)文具了，我要好好愛(ài)惜它們，和他們 做好朋友),文具們也可以說(shuō)(如果你以后愛(ài)惜我們，我們依然會(huì)幫 助你好好學(xué)習(xí)的)
六、拓展延伸
1、游戲： 書(shū)包里面有什么
小結(jié)：除了鉛筆盒里的文具需要我們愛(ài)惜，書(shū)包里的本子，課本，跳 繩等等也是陪伴我們的文具朋友，我們馬上就是一年級(jí)的小學(xué)生了， 你們的文具會(huì)越來(lái)越豐富，只要我們愛(ài)護(hù)它們、節(jié)約它們、和它們做 好朋友，文具們都會(huì)幫助我們好好學(xué)習(xí)的，相信你們會(huì)和文具朋友們 一起努力，成為一名合格的小學(xué)生。
2、延伸
回到家后，小朋友們要學(xué)會(huì)整理自己的東西，自己的物品自己收。好 了，小朋友們幫助文具們得小主人改掉了壞毛病，現(xiàn)在鉛筆盒王國(guó)里 的它們都愿意和我們做朋友，讓我們一起去找自己的文具朋友吧!

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