資源簡介

猜猜哪是左和右
設計意圖：
小學生的思維特點是以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡 時期，對于上下的位置小學生能夠很快的指出，而對于左右，特別是左 右的相對性，孩子們還存在著很多混淆的現象，因此特設計了此活動。 《指南》中所說： "小學生活動應以游戲為主要，讓小學生在游戲中得 到不同的發展和提高"。于是我在活動中利用小學生已有經驗和"左右手 "這個載體，設計了有關左手右手的小游戲，希望能在游戲中提高孩 子的細致觀察力和辨別能力，能夠辨別自己的左右手以及學會以客體為中心區分左和右，同時還體驗了與同伴一起玩游戲的樂趣。 活動目標：
1.在游戲中初步嘗試簡單地以客體為中心區分左和右。
2.提高細致的觀察和辨別能力，體驗與同伴一起玩游戲的樂趣
活動重點難點：
以客體為中心正確區分左和右，提高小學生的細致的觀察和辨別能力。
活動準備：
1.課件《猜猜哪是左和右》
2. 小紅花若干
3.有洞的紙板若干
活動過程：
一、區分自己身上的左和右。
1 談話導入。提問：我們的兩只手，哪一只是左手 哪一只是右手 右手常常用來做什么 那另一只手是 2.做游戲“我說你做”。如：教師說“伸出你的左手”“指出你的左 眼”等指令，小學生根據教師指令做相應的動作或指出身體相應的部 位。說指令的速度逐漸加快。
二、初步嘗試簡單地以客體為中心區分左和右。
1 逐張出示圖片，小學生做“猜左手、猜右手”游戲。
2.游戲《大闖關》
(1)介紹游戲規則：當老師出示一張圖時，請小學生仔細地看看，判斷 圖片上這個手勢是左手還是右手。如果覺得是左手，就跑到小學生左 邊的紅線后;如果覺得是右手，就站到小學生右邊的藍線后。教師說
“5、4、3、2、1”,說到“開始”的時候，才可以選擇。老師說 “停”再動了。
(2)教師與小學生一起游戲。
3.游戲“猜左手、猜右手”鞏固練習猜測別人身上的左右手。 (1)介紹玩法和規則：兩位小朋友一組，分別站在紙板的兩邊，一邊 是做手勢的小學生，另一邊是猜手勢的小學生，做手勢小學生說猜猜我伸 出的是左手還是右手 猜手勢的小學生大聲的告訴他： 是左手還是右 手 如果猜對了，就獎勵他一朵小紅花。然后互換角色再進行游戲! 三、嘗試區分他人身上的左和右。如： 說說、指指哪個小朋友伸的 左腿。哪個小朋友抬著右胳膊，等等。
活動延伸：
把辨別自己身上的左和右以及分辨其他小朋友身上的左和右的 方法分享給身邊的好朋友，讓他們也學一學這個技能。

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