資源簡介

《郊游》
設(shè)計意圖：
打擊樂演奏是小學(xué)生綜合實(shí)踐音樂教學(xué)的內(nèi)容之一，通過打擊樂教學(xué)能幫助小學(xué)生掌握樂器的演奏技能并發(fā)展節(jié)奏感。孩子們天生喜歡音樂，通過學(xué)習(xí)，小學(xué)生初步能學(xué)會看圖譜， 按圖譜有控制地演奏，并讓他們能更準(zhǔn)確的把樂器演奏到隱 音樂中，于是我設(shè)計了本次的打擊樂活動，并選擇了這首歡 快活潑的樂曲《郊游》
活動目標(biāo)
1.理解歌曲內(nèi)容，感知音樂ABA 結(jié)構(gòu)及歡快、抒情的情 緒。
2.嘗試使用鈴鼓、響板、碰鈴等樂器進(jìn)行演奏，體驗(yàn) 合作演奏的樂趣。
活動重難點(diǎn)
重點(diǎn)： 1.理解歌曲內(nèi)容，感知音樂ABA 結(jié)構(gòu)及歡快、 抒情的情緒。
難點(diǎn)： 2.嘗試使用鈴鼓、響板、碰鈴等樂器進(jìn)行演奏， 體驗(yàn)合作演奏的樂趣。
活動準(zhǔn)備
1. 日常生活中播放《郊游》音樂，讓小學(xué)生熟悉樂曲。 2. 《郊游》音樂、圖譜。
3.鈴鼓、響板、碰鈴等樂器圖片 1 套及樂器若干。
活動過程
1.說說自己郊游的經(jīng)歷，都看到了哪些風(fēng)景
師： 王老師給小朋友們帶來一首關(guān)于郊游的歌曲，歌 曲里的小朋友是怎么去郊游的 看到了哪些景色
2. 出示打擊樂圖譜，理解歌曲的結(jié)構(gòu)，感受樂段的不同 情緒。
師： 老師還把這首歌曲做成了圖譜，看看是不是和小朋 友聽到的一樣
(1)出示圖譜，這是什么 (腳丫)代表的是什么 這是什么 (小朋友)他們手牽手，讀歌詞(走走走走走， 我們小手拉小手，走走走走走一起去郊游。)
(2)提問： 看到了什么景色 (白云、藍(lán)天、太陽、 青山、綠水)看到這些景色又開始出發(fā)了(走走走走走，我 們小手拉小手，走走走走走一起去郊游。)和我們聽到的 一樣嗎
(3)我們看著圖譜再來聽一遍歌曲(教師指圖譜)
師： 你們想去郊游嗎 老師有要求了，要會拍打他們 的節(jié)奏，能完成任務(wù)嗎
(4)理解圖譜，嘗試看圖譜打擊節(jié)奏。圖譜中的腳丫大 小一樣嗎 大腳丫可以拍的長一些，小腳丫呢
(5)師： 我們出去郊游的時候開心嗎 我們帶著開心的 心情跟隨音樂拍一下。
(6)引導(dǎo)小學(xué)生創(chuàng)編肢體動作表現(xiàn)音樂。
我們欣賞完這些優(yōu)美的景色后又開始出發(fā)了。(讀歌詞，
小學(xué)生拍節(jié)奏)跟著音樂來一遍 (7)提問;我們一起來看看這首歌曲一共幾部分啊
小結(jié)： 歌曲分為三段，第一段音樂高興歡快，第二段聽 起來優(yōu)美舒緩，第三段和第一段是重復(fù)的，屬于ABA 結(jié)構(gòu)。
3.師幼共同討論配器方案。用什么樂器表現(xiàn)第一段音樂 的高興、歡快 用什么樂器表現(xiàn)第二段音樂的優(yōu)美、舒緩
(將小學(xué)生計論的結(jié)果，用樂器圖片在圖譜上標(biāo)示出來，可以 有幾種配器方案。)
師： 除了用身體動作表現(xiàn)歌曲我們還可以用樂器更好地 表現(xiàn)歌曲呢，出示三種樂器，(響板、碰鈴、鈴鼓，碰鈴的 聲音比較清脆，圓舞板的聲音比較短促像拍手聲。鈴鼓可以 拍或搖聲音較延長、抒情)
4.嘗試使用樂器演奏。
(1)教師慢速哼唱歌曲，小學(xué)生看圖譜嘗試一種配器方案 進(jìn)行演奏。
(2)教師引導(dǎo)小學(xué)生討論，找到需要改進(jìn)的地方進(jìn)行重點(diǎn) 練習(xí)。
(3)跟隨音樂，集體看指揮演奏和交換樂器演奏。
(4)嘗試其它不同的配器方案。
活動延伸
小學(xué)生可在表演區(qū)繼續(xù)進(jìn)行演奏游戲。

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