資源簡介

《動物法庭》
設計意圖：
《動物法庭》這一活動通過小白兔“狀告”大灰狼引出動物之間食物鏈關系，進而引 導小學生了解更多動植物之間的食物鏈關系，感知動物與環境的密切關系。活動符合/小學生的年齡特點和認知水平，對小學生社會性發展非常有利。
《小學生學習與發展指南》社會領域中指出“小學生的社會性主要是在日常生活和 游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發展起來的。成人應注重自己言行的榜樣作用，避免 簡單生硬的說教。”因此，活動中，我通過小白兔“狀告"大灰狼的小故事，創設動物法庭 的場景，引出法庭答辯游戲，讓小學生通過討論、交流不僅可以增強語言表達能力，還能 更進一步增進知識的拓展，并結合有科普教育意義的視頻，讓小學生了解更多食物鏈缺失 所看不到的結果，幫小學生更加深刻地理解了食物鏈中每一環節都不可缺少的重要性;最 后，設計操作體驗環節，讓小學生分組進行操作，通過擺一擺、說一說，加深理解，互相 學習。
活動目標：
1.初步體驗分角色并用適合的語言進行辯論。
2.簡單了解自然界中的食物鏈，感知動物與環境的密切關系。
重點、難點 :了解自然界中的食物鏈，感知動物與環境的密切關系。 物資準備：
1.PPT 課件
2.操作卡片、彩卡。
3.宣判用小錘、鐵盒。
4.場地布置：原告席、被告席。
教學過程：
一、觀看視頻，談話導入。
師：你喜歡什么動物 為什么
今天胡老師給小朋友帶來一段關于動物的短片，咱們一起看一下吧。(觀看《動物
世界》短片)
提問：你看到了什么 它們在干什么
小結：動物為了生存下去，每天都要想怎樣填飽肚子，因此就要不斷的捕食其他的 動物，就像剛才小朋友看到的大獅子捕食斑馬一樣。它們之間有的可以是朋友，有的也 可能是敵人。如果它們發生了矛盾，要去哪兒說理呢
二、創設情境，引出辯題。
1. (出示法庭圖片)簡單了解法庭。
師：法庭上除了有法官和工作人員外里還有誰 上原告是干什么的 被告呢 2.創設情境，引出辯題。
師：今天動物法庭開庭了，誰法官 誰是原告 它們之間發生了什么矛盾呢
(播放兔子的話)問：小兔子來告誰 告了什么狀
(播放兔子的話)問：大灰狼有什么委屈
三、模擬辯論，闡明觀點。
1.擺明立場，分組辯論。
師：你覺得他們誰說的有道理 你支持誰
請支持大灰狼的小朋友做到被告席，支持小白兔的小朋友請做到小白兔的原告席。 問題一：大灰狼吃小白兔，對還是不對
2.觀看視頻短片，加深認知。
師：剛才被告方說，如果大灰狼不吃兔子，草原就會變成沙漠，我們來看一個短篇。 (視頻短片)看完這個短片，你有什么新的想法嗎
如果你覺得狼吃兔子是對的，可以改變位置，重新選擇一次。。
3.問題二：大灰狼為什么吃小白兔
小結：在自然界中，許多生物之間因為吃與被吃組成了一條條像練字一樣受到食物 關系，科學家稱之為“食物鏈”,許多的食物鏈又交織在一起，組成了食物網。而大灰狼 吃小白兔，小白兔吃草也是一條食物鏈。
四、分組操作，鞏固認知。
1.操作體驗，認識食物鏈、食物網。
為小學生提供各種動植物卡片，組織小學生分組進行操作，拼擺出不同的食物鏈，并張 貼講解。
2.觀看視頻,加深理解。
小結：食物鏈中無論哪一種動物過多或者過少都會影響生態平衡，甚至影響我們人 類的生存，因此我們要保護好食物鏈，保護好我們的環境。
五、法庭宣判，理性思考。
師：大灰狼有沒有錯 請小法官來進行宣判。
六、關愛動物，保護環境。
師 ：小朋友們，動物是大自然給我們的禮物，是我們人類的好朋友，正是因為有了 它們，我們的世界才變得豐富多彩，所以我們我們要保護動物朋友、保護我們的地球家 園。
活動延伸：
把圖片投放到科學區，找一找、擺一擺，看一看還能組成哪些食物鏈。

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