資源簡介

《露營活動(dòng)我最行之野外凈水》教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)錄
教學(xué)背景
《露營活動(dòng)我最行之野外凈水》是《綜合實(shí)踐活動(dòng)指引（二年級）》的一個(gè)活動(dòng)課。本課的主要內(nèi)容有：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，學(xué)會安全、科學(xué)地安排露營活動(dòng)，在長時(shí)間的露營活動(dòng)中能想辦法解決攜帶的飲用水不夠的問題。
根據(jù)以上教材和學(xué)情的分析，基于綜合實(shí)踐課“培養(yǎng)孩子帶得走的能力”的教學(xué)總目標(biāo)，老師嘗試將綜合實(shí)踐課與科學(xué)學(xué)科整合，借助凈水實(shí)驗(yàn)記錄得出結(jié)論。在整個(gè)過程中，學(xué)生經(jīng)歷了經(jīng)驗(yàn)分享、小組合作、科學(xué)記錄、語言描述等過程，在制作簡易凈水裝置的過程中學(xué)會分析，了解材料的性質(zhì)，把課堂與生活關(guān)聯(lián)起來。
活動(dòng)目標(biāo)
　1、了解有關(guān)凈水的科學(xué)知識，懂得利用過濾原理來做凈水處理；
2、自制簡易濾水器，學(xué)生體驗(yàn)過濾凈水的整個(gè)過程；
3、通過小組合作培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，探究意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：動(dòng)手制作的效果、對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析、小組合作的水平
準(zhǔn)備材料：
簡易濾水器的各種材料、學(xué)習(xí)單、課件
課前準(zhǔn)備，確認(rèn)職責(zé)：請組長舉手，材料管理員舉手，衛(wèi)生管理員請舉手，音量管理員請舉手。看來每個(gè)同學(xué)心里很清楚，我們綜合實(shí)踐課是需要合作的。上課的時(shí)候，贏得貼紙最多的小組優(yōu)先上來領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料。加油哦！
大家都準(zhǔn)備好了嗎？那我們就開始了。上課！師生問好。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境 激發(fā)解決問題的興致（5分鐘）
1．創(chuàng)設(shè)情境
師：最近，小明同學(xué)在綜合實(shí)踐課學(xué)習(xí)了露營的相關(guān)知識。上一周，小明迫不及待地要爸爸帶他去野外露營，他們的露營計(jì)劃是兩天半。第一天，他們?nèi)俭艋穑詿荆瑁瑁稜I真是太好玩了（出示露營圖）可是大事不妙，第二天起床后，他們發(fā)現(xiàn)帶去的純凈水馬上就要用完了，還有一天多，該怎么辦呢？
（預(yù)設(shè)）生1：可以去找水。
生2：要是下雨，可以收集雨水。
生3：還可以挖洞取水。
老師相機(jī)點(diǎn)評小結(jié)：尋找水源，收集雨水、露水，挖洞取水都是很不錯(cuò)的辦法。
2．引出課題：
師：小明把這些方法篩選了一下，決定先去尋找水源，他在營地附近觀察了一下，發(fā)現(xiàn)山那邊有一個(gè)水潭，于是他舀來了這樣一杯水（出示污水圖）。請你來說說， 這杯水，能直接飲用嗎？
生：不可以，水里有樹葉，還有很多細(xì)小的沙子。
師：是的，這些都是肉眼可見的雜質(zhì)，除此以外，水里還會有我們看不見——微生物或者氣味。
師：有什么辦法把這樣的水變干凈？
生：可以過濾一下，讓水變干凈。
師：過濾是一個(gè)很不錯(cuò)的辦法，這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)如何在野外用過濾這個(gè)辦法實(shí)現(xiàn)凈水。（板書課題：野外凈水-過濾）
（設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，激發(fā)低年級學(xué)生愛幫助他人解決問題的興致，在交流和分享的過程中復(fù)習(xí)舊知，引出新知。）
二、了解過濾原理 熟悉凈化材料（10分鐘）
1．學(xué)習(xí)過濾原理
師：什么是過濾呢？一起聽聽科學(xué)家是怎么介紹的。
（播放過濾原理視頻）
師：聽完科學(xué)家的介紹，誰能用自己的話給大家講一下什么是過濾？
生：過濾就是把這些臟臟東西和水分離來。
師：說得真好！你剛才一定很認(rèn)真聽了科學(xué)家的介紹。
2． 了解簡易裝置的制作
師：在野外，小明沒有濾紙和明礬這些材料，只能就地取材。他先用礦泉水瓶制作了一個(gè)簡易的凈水裝置，剪開瓶子——給蓋子開一個(gè)洞——鋪上凈水材料，簡易裝置就做好了。
（出示課件制作步驟圖，展示已經(jīng)提前做好的簡易裝置。）
3. 認(rèn)識凈水材料
師：可是問題又來了，小明在野外，用什么做凈水材料呢？他繼續(xù)就地取材。他先在箱子里翻出了這個(gè)，（老師舉起紗布））這是——紗布。還有毛巾——這是一種棉布。剛才在水潭邊帶回了一些——砂石。還有一些比較大的——石頭。還有他們昨晚篝火時(shí)留下的一種黑乎乎的東西——木炭
師：這些材料，能不能幫助小明把臟水變得比較干凈？說說你的理由。
生：紗布上有很多小小的孔。
師：這些石頭為什么可以幫助過濾？
生：石頭堆放在一起會形成小小的洞。
師：你能結(jié)合剛才科學(xué)家講的來思考，真是會動(dòng)腦筋的好孩子！
4.小組討論材料順序
師：這些材料按什么順序疊放效果最好呢？請大家現(xiàn)在小組內(nèi)討論，商量出三種不同方案，并填寫在學(xué)習(xí)單上。
師：表揚(yáng)第2小組，他們的小組討論有序、音量控制得很好。
老師巡視了解討論情況。
師：我們看一下這個(gè)小組。他們的方案一：最下面是紗布，然后是木炭—砂石—棉布，（邊說邊示范操作）把臟水從最上面倒進(jìn)去就得到第一次過濾的水了。 接下來，一起看看他們的方案二：從下往上依次是木炭—砂石—棉布—石頭。（老師調(diào)整順序示范操作）方案三也是同樣方法來操作。等一會每個(gè)小組按照你們商量好的三種方案來凈水，看看哪一種方案過濾效果最好。
學(xué)生躍躍欲試。
5. 發(fā)放材料
師：凈水方案出來了，大家肯定很想動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證一下。下面請每個(gè)組的材料員來領(lǐng)取凈水材料和污水。
各小組材料管理員有序上臺領(lǐng)取凈水材料：簡易凈水裝置、凈水材料、臟水、抹布。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對生活中的過濾司空見慣，但是過濾原理是什么可能還是懵懂無知的。經(jīng)過過濾原理的講解和過濾材料的觀察，他們得到了解決問題的方法，一個(gè)個(gè)躍躍欲試。但是在這個(gè)時(shí)候，他們需要遵守小組合作的約定，明確自己要負(fù)責(zé)的工作。）
三、動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，做好觀察記錄（ 15分鐘）
1．明確實(shí)驗(yàn)要求
師：現(xiàn)在各個(gè)小組都領(lǐng)到自己的材料了，請大家對照實(shí)驗(yàn)要求開始凈水：
（1）小組合作，根據(jù)討論的順序制作凈水裝置，觀察過濾前后水的變化。
（2）組長填寫學(xué)習(xí)單。
（2）小組交流匯報(bào)，評選最干凈的水。
2.動(dòng)手實(shí)驗(yàn)
各個(gè)小組動(dòng)手凈水，老師巡視指導(dǎo)，提醒記錄。
師：你們遇到什么困難？你們是怎么解決的？
師：時(shí)間到，請各小組整理材料，收拾桌面。
（設(shè)計(jì)意圖：這是最考驗(yàn)學(xué)生合作能力和探究能力的活動(dòng)。在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生需要結(jié)合所領(lǐng)取的凈化材料的特點(diǎn)來安排順序，同時(shí)需要觀察過濾后水的變化，并做好記錄。每一項(xiàng)工作都需要有明確的分工，合作需要非常的有默契，還要能解決組員之間的分歧。所有這些都需要在組內(nèi)完成，學(xué)生的主體作用凸顯，老師只起巡視指導(dǎo)。由于平時(shí)課堂也是這樣的小組合作模式，所以整個(gè)課堂井然有序。）
四、回應(yīng)開頭情境，聯(lián)系生活實(shí)際小結(jié)（10分鐘）
1. 根據(jù)本組實(shí)驗(yàn)結(jié)果選出最佳方案
師：請已經(jīng)整理好材料的小組再次拿出學(xué)習(xí)單，看看自己組最干凈的水是哪一種方案過濾出來的。請第一組來介紹一下。
生:1：我們對比了一下，方案二過濾出來的水是最干凈的。
師：請你們組派同學(xué)介紹一下你們的方案二。
生2：我們的方案二最下面是紗布，然后是木炭、棉布、砂石、石頭。
（老師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)示范貼出這一組的方案二）
師：請每個(gè)小組都來看一看，他們的三種方案中，過濾效果最好的是這樣的：
紗布—木炭—棉布—砂石—石頭。
那其他組，你們過濾效果最好的方案是哪一個(gè)呢？
生3：我們是第一種。
生4：我們是第三種。
師：看來每個(gè)小組過濾效果最好的方案都不太一樣。請組長帶著你們組的學(xué)習(xí)單上來，貼出你們的最佳方案。
師：一起來看看每個(gè)組的最佳方案吧，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（著重引導(dǎo)最下面的材料）
師：我們發(fā)現(xiàn)，各個(gè)小組的最佳方案有一個(gè)共同點(diǎn)，都是在最下面放紗布或棉布。這是為什么呢？
生：因?yàn)槊薏嫉目赘。梢赃^濾很細(xì)小的雜質(zhì)。
師：你的發(fā)現(xiàn)真了不起！
2.比一比，誰的方案過濾的水最干凈
師：從大家貼出來的方案來看，材料的先后順序是不一樣的，到底哪一種順序過濾的水最干凈呢 我們來比比看。請各組選出一瓶自己組最佳方案過濾出來的水?dāng)[在前面的桌子上。
組長把自己組最干凈的水?dāng)[在桌子上對應(yīng)組別的位置。
師：請一位同學(xué)上來投票，選出一瓶你認(rèn)為最干凈的水。
生：我認(rèn)為這杯水最干凈。
師：請你拿著這瓶水給同學(xué)們觀察一下。
師：我們一起來看看他們組的方案，從下往上依次是：棉布、紗布、木炭、砂石、石頭。
生：我發(fā)現(xiàn)他們這杯水的底部也還有一點(diǎn)小小的雜質(zhì)。
師：你觀察得很仔細(xì)！請你給他們組提點(diǎn)建議，如果再改進(jìn)一下，應(yīng)該在最下面再加一層什么？
生1：再加一層棉布可能會更好。
生2：我認(rèn)為還可以再過濾一次，就跟媽媽過濾豆?jié){的時(shí)候一樣，過濾兩三遍。
師：你們真會從生活中學(xué)習(xí)，把掌聲送給他們。
3. 提醒凈水后的重要細(xì)節(jié)
師：相比還沒過濾的水，這些水真的干凈了很多了呢！可以直接拿來喝嗎？為什么？
師：過濾只是把肉眼看得見的雜質(zhì)給過濾了，因?yàn)樗镞€可能有我們?nèi)庋劭床坏降奈⑸铮砸欢ㄒ獰_哦！
3. 聯(lián)系生活實(shí)際，拓展延伸
師：同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)會了什么？有什么收獲？
生：學(xué)會了在野外怎么把水變干凈，學(xué)會了想辦法，學(xué)會了合作。
師：今天這節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，大家收獲很多。很多小組在活動(dòng)中互相合作，一起動(dòng)腦筋想辦法，怎樣能得到更干凈安全的水，同學(xué)們也可以繼續(xù)去探究。希望同學(xué)們以后去露營，能用上這項(xiàng)本領(lǐng)，享受美好的露營生活。下課！
（設(shè)計(jì)意圖：在這節(jié)課中，孩子們真正做到了學(xué)會動(dòng)手，學(xué)會合作，學(xué)會發(fā)現(xiàn)。孩子們在分享好的經(jīng)驗(yàn)和不太成功的教訓(xùn)中，收獲了不一樣的知識。）

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