資源簡介

氧氣的實驗室制取與性質
知識與技能
學習檢查裝置的氣密性，會動手制取氧氣。
過程與方法
在活動探究中，培養學生的觀察能力、分析能力以及實驗操作能力。
情感、態度與價值觀
通過親手操作，讓學生體會實驗成功的喜悅，激發學習的興趣，增強學生的探究欲。
重點　氧氣制取的操作方法。
難點　檢查裝置的氣密性以及實驗注意事項。
藥品：5%的過氧化氫溶液、二氧化錳、高錳酸鉀、木炭、細鐵絲、澄清石灰水；
儀器：大試管、棉花、塞子(帶導管)、集氣瓶(2個)、毛玻璃片、水槽、鐵架臺、坩堝鉗、小燒杯、火柴。
一、導入新課
師：上節課我們學習了制取氧氣的反應原理，這節課我們來親自動手制取氧氣，并驗證氧氣的性質。
二、推進新課
根據實驗臺上所給儀器，要求組內同學自行設計、組裝一套實驗室制取氧氣的發生裝置，并討論出裝置的使用范圍。
1．選擇裝置
展示各組設計的裝置，組間互相評判其優缺點。
由上述探討，歸納出制取氧氣的可行性裝置(如下圖)：
圖一：適合于固體(液體)和液體反應，不需加熱；
圖二：適合固體在加熱條件下制取氣體。
[提問]現在我們能完成制取氧氣的實驗嗎？
[回答]不能，還需要確定收集裝置。
討論后，確定兩種收集方法及裝置。
方法一：排水法，氧氣不易溶于水(圖三)；
方法二：向上排空氣法，氧氣的密度比空氣的密度大(圖四)。
2．指導學生完成制取氧氣的實驗探究。
師：確定了收集裝置后，下面我們重點學習用高錳酸鉀制取氧氣的步驟及注意事項。
[演示][實驗2－7]
[思考](1)在圖2－15和2－17所示的裝置中，都有哪些儀器？
(2)哪部分是氣體的發生裝置，哪部分是氣體的收集裝置？
(3)實驗步驟是怎樣的？
(4)如何檢查裝置的氣密性？
(5)剛開始產生氣泡時能立即收集嗎？為什么？
(6)實驗最后應該怎樣操作？最后兩步能顛倒嗎？為什么？
讓學生閱讀教材“活動與探索內容”，并總結如下：
制取氧氣的步驟：1.檢查裝置的氣密性。檢查氣密性的方法：將導管的一端浸入水槽中，用手緊握氣體發生裝置外壁，若水中的導管口有氣泡冒出，松開手后，導管口出現一段水柱，證明裝置不漏氣。
2．裝藥品。
3．固定儀器，試管口要塞棉花。組裝順序：先下后上，從左到右。
4．給試管加熱，先預熱，再集中加熱。
5．收集氣體。用排水法收集時，導管口開始有氣泡放出時，不宜立即收集(為什么？)，當氣泡連續地并比較均勻地放出時，再把導管口伸入盛滿水的集氣瓶里。
6．①如果用排水法收集，要先把導管移出水面，再熄滅酒精燈。(如果先熄滅酒精燈，可能會造成什么后果？)
②如果用向上排空氣法收集，要驗滿。
驗滿的方法：將帶火星的木條放在集氣瓶口，若木條復燃，證明已滿。
[總結]為了便于記憶，我們可以把操作步驟簡稱為“查、裝、定、點、收、離、熄”，諧音為“茶莊定點收利息”。
[討論]實驗過程中應注意什么？
[回答]a.試管口要略微向下傾斜：防止藥品中的水分或反應中生成的水回流，使試管底部破裂。
b．導氣管伸入發生裝置內要稍露出橡皮塞：有利于產生的氣體排出。
c．試管口塞一團棉花：防止氧氣流帶著高錳酸鉀粉末進入導氣管，污染制取的氣體和水槽中的水。
d．排氣法收集氣體時，導氣管要伸入接近集氣瓶底部：有利于集氣瓶內空氣排出，使收集的氣體更純。
e．實驗結束后，先將導氣管移出水面，然后熄滅酒精燈：防止水槽中的水倒流，試管炸裂。
(強調：排水法收集氣體時，剛開始冒出的氣泡是空氣，如果這時候就進行收集，會導致收集到的氧氣不純，所以要等氣泡連續均勻地冒出時再收集)
3．氧氣的性質
師：下面我們進行“氧氣的性質”的實驗，請同學們閱讀教材第46頁上的內容，并按課本上的步驟完成實驗，然后完成問題與交流。
第2課時　制取氧氣的裝置和操作
一、選擇裝置
二、操作過程
實驗步驟：查、裝、定、點、收、離、熄
收集方法：①排水法②向上排空氣法
本課題的活動與探究，實際上是由學生親自動手制取氧氣并試驗氧氣的性質。由于制取氧氣的實驗技能要求比較高，注意事項多，仍有必要在實驗前向學生充分交代清楚。某些操作，例如，用排水法收集氣體，有必要讓學生事先練習，以免實驗時慌亂，導致較多的氧氣在空氣中逸散而損失。在由兩個學生組成的實驗小組中，可讓一個學生用一根導管緩慢而連續地吹氣以代替氣體發生器，另一個學生做排水法收集氣體的練習，要求達到能連續地收滿2～3瓶氣體。然后兩人交換練習，直到都能較熟練地操作為止。對于鐵架臺、鐵夾、鐵圈等，學生也是第一次親自操作，因此應讓他們做幾次操作練
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