資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
5.2 正確運(yùn)用簡單判斷
一學(xué)科核心素養(yǎng)
科學(xué)精神：理解性質(zhì)判斷和關(guān)系判斷的含義、結(jié)構(gòu)、種類。通過分析判斷的不同類型及其種類，提高思維能力，樹立科學(xué)精神。
公共參與：根據(jù)準(zhǔn)確運(yùn)用性質(zhì)判斷的要求，形成正確的性質(zhì)判斷。
必備知識(shí)：
1.性質(zhì)判斷的含義、組成和種類、運(yùn)用性質(zhì)判斷的規(guī)則；
2.關(guān)系判斷的含義、組成和種類、弄清認(rèn)識(shí)對(duì)象之間關(guān)系的意義。
關(guān)鍵能力：
1.準(zhǔn)確判斷簡單判斷的類型；
2.掌握性質(zhì)判斷的規(guī)則；
3.明確認(rèn)識(shí)對(duì)象之間關(guān)系的意義。
二學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：性質(zhì)判斷的組成和分類，性質(zhì)判斷的正確應(yīng)用，關(guān)系判斷的組成和分類
教學(xué)難點(diǎn)：性質(zhì)判斷的分類，關(guān)系判斷的分類
三課前預(yù)習(xí)
1．如何準(zhǔn)確運(yùn)用性質(zhì)判斷
(1)不能缺少__________,否則判斷就不完整。
(2)避免主項(xiàng)與謂項(xiàng)__________,否則不能如實(shí)地反映事物狀況,容易造成誤解。
(3)要準(zhǔn)確地使用量項(xiàng)和聯(lián)項(xiàng),以保證判斷的__________都準(zhǔn)確無誤。
2．正確運(yùn)用關(guān)系判斷：弄清不同對(duì)象之間關(guān)系的意義
在社會(huì)生活中,弄清不同對(duì)象之間的關(guān)系,對(duì)于我們認(rèn)清自己的__________和角色,明確自己的__________,更好地履行應(yīng)盡的__________、維護(hù)合法的__________,具有重要的意義。
3．性質(zhì)判斷的組成
關(guān)系判斷一般由關(guān)系者項(xiàng)、關(guān)系項(xiàng)和量項(xiàng)三部分組成。表示__________的叫作關(guān)系者項(xiàng)。按照關(guān)系者出現(xiàn)的順序可以稱為__________項(xiàng)、第二關(guān)系者項(xiàng)、第三關(guān)系者項(xiàng)……對(duì)于不同關(guān)系者項(xiàng)來說,誰在前、誰在后,會(huì)影響關(guān)系判斷的性質(zhì)。表示關(guān)系者之間__________的叫作關(guān)系項(xiàng)。表示關(guān)系者項(xiàng)__________的叫作量項(xiàng)。
4．正確運(yùn)用關(guān)系判斷的意義。認(rèn)識(shí)事物，只有既弄清對(duì)象的______，又了解對(duì)象之間的關(guān)系，才能對(duì)對(duì)象有較為全面的把握。在社會(huì)生活中，弄清不同對(duì)象之間的關(guān)系，對(duì)于我們認(rèn)清自己的社會(huì)地位和________，明確自己的職責(zé)，更好地履行應(yīng)盡的義務(wù)、維護(hù)合法的________，具有重要的意義。
5．性質(zhì)判斷的含義和特點(diǎn)。
(1)含義：性質(zhì)判斷就是斷定認(rèn)識(shí)對(duì)象具有或者不具有某種________的簡單判斷。
(2)特點(diǎn)：這種斷定是________的、不附加任何條件的，所以，性質(zhì)判斷又稱________為判斷。
6．性質(zhì)判斷的種類。
(1)依據(jù)判斷的________，即判斷所用的斷定方式是肯定還是否定的，性質(zhì)判斷分為肯定判斷和________判斷。
(2)依據(jù)判斷的________，即判斷所斷定的對(duì)象的范圍，性質(zhì)判斷分為全稱判斷、特稱判斷和________判斷。
(3)從________的結(jié)合上劃分，性質(zhì)判斷有________基本的判斷形式：全稱肯定判斷、全稱否定判斷，特稱肯定判斷、特稱否定判斷，單稱肯定判斷、單稱否定判斷。
四自我檢測
1．一間房子里，有一位祖父，兩位父親，三個(gè)兒子，一個(gè)孫子，一個(gè)哥哥，一個(gè)弟弟，一位叔叔，還有一個(gè)侄子。這個(gè)房間至少有幾個(gè)人（ ）
A．3人 B．4人 C．5人 D．6人
2．小李是山東人，他喜歡吃饅頭；小王也是山東人，她也喜歡吃饅頭；小陳也是山東人，她也喜歡吃饅頭。我所認(rèn)識(shí)的山東人都喜歡吃饅頭。因此，可以得出（ ）
A．并非有的山東人喜歡吃饅頭 B．有的山東人喜歡吃饅頭
C．所有山東人都喜歡吃饅頭 D．并非所有山東人都喜歡吃饅頭
3．“我們不靠天吃飯,而靠天吃飯是自然界的奴隸,所以我們不做自然界的奴隸。”這個(gè)三段論（ ）
①是三段論有效式
②犯小項(xiàng)不當(dāng)周延的邏輯錯(cuò)誤
③犯大項(xiàng)不當(dāng)周延的邏輯錯(cuò)誤
④違反“前提中不周延的大項(xiàng)或小項(xiàng),在結(jié)論中也不得周延”的規(guī)則
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
4．下列判斷中，屬于性質(zhì)判斷的是（ ）
①高二十六班的有些同學(xué)不是團(tuán)員
②張三比李四大五歲，李四比王五大五歲
③所有的天鵝都是白色的嗎
④習(xí)近平主席以“線上”方式同外國領(lǐng)導(dǎo)人舉行會(huì)晤是2020年元首外交的一大特色
A．①② B．②③ C．③④ D．①④
5．反映事物的性質(zhì)判斷應(yīng)該是“質(zhì)”和“量”的統(tǒng)一。從質(zhì)和量的結(jié)合上看，下列性質(zhì)判斷的判斷形式相同的是（ ）
①?zèng)]有一種金屬不是導(dǎo)電的
②這個(gè)班的學(xué)生不都是選考政治的
③一切事物都不是沒有矛盾的
④有的簡單判斷不是關(guān)系判斷
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
6．“如果甲去旅游,那么乙就不去旅游”和“如果甲去旅游,那么乙也去旅游”這兩個(gè)判斷（ ）
A．不可能同時(shí)為真 B．只能是一真一假 C．可能都是真的 D．可能同時(shí)為假
7．人們?cè)谡J(rèn)識(shí)客觀事物的過程中，需要對(duì)事物之間的關(guān)系做出判斷，下列關(guān)系判斷正確的是（ ）
①小明的語文分?jǐn)?shù)比小華的語文分?jǐn)?shù)高 對(duì)稱關(guān)系
②玉龍雪山高于點(diǎn)蒼山，點(diǎn)蒼山高于哀牢山…… 傳遞關(guān)系
③我十分佩服小黃同學(xué)的球技 反對(duì)稱關(guān)系
④我在你前面5分鐘來的，你在他前面5分鐘來的…… 反傳遞關(guān)系
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
8．“王芳比周玉大兩歲，周玉比王艷大兩歲。”這個(gè)關(guān)系判斷為（ ）
A．傳遞關(guān)系 B．反傳遞關(guān)系 C．非傳遞關(guān)系 D．非對(duì)稱關(guān)系
9．紅豆生南國，春來發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思。這是唐代詩人王維的《相思》，詩中哪句話是直言判斷（ ）
①紅豆生南國
②春來發(fā)幾枝
③愿君多采擷
④此物最相思
A．①④ B．①② C．③④ D．②③
10．“中學(xué)生是我們學(xué)習(xí)的重要階段，我不能辜負(fù)這段美好時(shí)光。”下列對(duì)這一判斷分析正確的是（ ）
A．缺少主項(xiàng)和謂項(xiàng)，判斷不完整 B．沒有準(zhǔn)確地使用量項(xiàng)
C．是一個(gè)關(guān)系判斷 D．主項(xiàng)與謂項(xiàng)搭配不當(dāng)
參考答案：
三課前預(yù)習(xí)
1．(1)主項(xiàng)和謂項(xiàng)
(2)配合不當(dāng)
(3)“質(zhì)”與“量”
2． 社會(huì)地位 職責(zé) 義務(wù) 權(quán)利
3． 關(guān)系承擔(dān)者 第一關(guān)系者 關(guān)系 范圍
4． 性質(zhì) 角色 權(quán)利
5．(1)性質(zhì)
(2) 直接 直言
6．(1) 質(zhì) 否定
(2) 量 單稱
(3) 質(zhì)與量 六種
四自我檢測
1．B
2．B
3．D
4．D
5．C
6．C
7．C
8．B
9．A
10．D
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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