資源簡介

《金屬資源的利用和保護(hù)》（第1課時）教學(xué)設(shè)計
一、教材分析
1、教材的地位和作用:
本課題涉及地球上和我國的金屬資源現(xiàn)狀、鐵的冶煉、有關(guān)化學(xué)方程式問題的計算、金屬的腐蝕和保護(hù)，以及金屬資源的保護(hù)等。既有知識、技能方面的內(nèi)容，又有環(huán)境意識和資源意識等情感領(lǐng)域的內(nèi)容。本課題第一部分為鐵的冶煉，是本課題的重點。教材除簡單介紹了我國冶鐵的歷史外，主要介紹了從鐵礦石中將鐵還原出來的化學(xué)反應(yīng)原理，并結(jié)合煉鐵的實際情況，以例題方式介紹了化學(xué)方程式計算中有關(guān)雜質(zhì)問題的計算。這樣，把化學(xué)原理、計算和生產(chǎn)實際緊密地結(jié)合在一起，使學(xué)習(xí)活動成為有機(jī)的整體，有利于學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。
2、教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識與技能：
知道一些常見金屬（如鐵、鋁、銅等）的礦石；
理解從鐵礦石中將鐵還原出來的方法；
會根據(jù)化學(xué)方程式對含有某些雜質(zhì)的反應(yīng)物或生成物進(jìn)行有關(guān)計算。
（2）過程與方法：
讓學(xué)生了解煉鐵的原理，使學(xué)生認(rèn)識化學(xué)原理對實際生產(chǎn)的指導(dǎo)作用；
通過對物質(zhì)含雜質(zhì)的計算，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力。
（3）情感態(tài)度與價值觀：
使學(xué)生體會學(xué)習(xí)化學(xué)的價值；
保持和增強(qiáng)對生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
3、教學(xué)重難點及突破重難點的方法：
重點：鐵的冶煉；有關(guān)化學(xué)方程式計算中的雜質(zhì)問題計算。
難點：有關(guān)化學(xué)方程式計算中的雜質(zhì)問題計算。
突破重難點的方法： 應(yīng)用多媒體手段輔助教學(xué)，通過對資料的處理和在探究活動中的觀察與分析，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，獲得新的感悟來突破教學(xué)難點。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師：多媒體課件、視頻資料
2、學(xué)生：提前預(yù)習(xí)
三、教學(xué)過程
教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)意圖
新課導(dǎo)入 【圖片展示導(dǎo)入】展示自然界中的單質(zhì)金、單質(zhì)銀、鐵礦石、鋁礦石等，提出問題：根據(jù)上節(jié)課金屬活動性順序回答：鈉、鎂等金屬為什么在自然界中不能以單質(zhì)形式存在，而是以化合物形式存在于各種礦物之中的原因。 合作探究 鐵的冶煉 鐵的存在形式 【交流展示】展示部分常見礦石的實物 如:赤鐵礦(主要成分 Fe203 )、黃鐵礦(主要成分 FeS2)、菱鐵礦(主要成分 FeCO3)、鋁土礦(主要成分 Al203 )、黃銅礦(主要成分 CuFeS2 )、輝銅礦(主要成分Cu2S) ,課件展示人類最早使用的鐵礦石---隕鐵等其他礦石樣品 。 展示圖片 【小結(jié)】地球上金屬資源很豐富，我國礦物儲量種類齊全。在所有的金屬中，含量最豐富的是鋁，而提取量最大的是鐵。 課件展示---鐵的用途 你們知道我國是從什么時候開始生產(chǎn)和使用鐵器的嗎 多媒體展示上海寶山鋼鐵公司煉鐵高爐 煉制原理 人們是如何把鐵礦石煉制成鐵的呢 【實驗視頻】 一氧化碳還原氧化鐵的實驗。 【討論分析】出示多媒體課件高爐煉鐵過程中的一氧化碳還原氧化鐵的模擬實驗，討論： 問題1、反應(yīng)開始時先通一氧化碳還是先加熱氧化鐵？為什么？ 問題2、實驗結(jié)束時應(yīng)先停止加熱還是先停止通一氧化碳？為什么？ 問題 3、為何反應(yīng)裝置后面還有一個酒精燈？ 問題 4、你還有其他處理尾氣的方法嗎？ 涉及雜質(zhì)問題的計算 【例題自學(xué)】 指導(dǎo)學(xué)生閱讀審題，盡量抓住有效信息，小組討論讀題后的感想，抽出有用的、具體條件。 【例題解剖】 1、用 1000 t含氧化鐵 80% 的赤鐵礦石，理論上可以煉出含鐵96%的生鐵多少噸 【解】 1 000 t 赤鐵礦石含氧化鐵的質(zhì)量為： 1 000 t × 80% = 800 t 設(shè) 800 t 氧化鐵理論上可以煉出鐵的質(zhì)量為 x。 Fe2O3+3CO= 2Fe + 3CO2 160 2×56 800t x x = 560 t 折合為含鐵 96% 的生鐵質(zhì)量為: 60 t ÷96% = 583 t 答:1 000 t 含氧化鐵 80% 的赤鐵礦石，理論上可煉出含鐵 96% 的生鐵 583 t。 2、某煉鋼廠日產(chǎn)含雜質(zhì)5%的生鐵3000t，試計算： 　⑴該3000 t生鐵中含純鐵多少噸？ 　⑵該煉鋼廠每天需含F(xiàn)e2O3質(zhì)量分?jǐn)?shù)為85%的赤鐵礦石多少噸？（計算結(jié)果保留整數(shù)） 解：⑴生鐵中含純鐵：3000t×(1－5%)=2850t ⑵設(shè)需含F(xiàn)e2O3質(zhì)量分?jǐn)?shù)為85%的赤鐵礦石的質(zhì)量為x。 Fe2O3+3CO=2Fe+ 3CO2 160 112 X·85% 2850t X≈4790t 答：⑴該3000 t生鐵中含純鐵2850t。 ⑵該煉鋼廠每天需含F(xiàn)e2O3質(zhì)量分?jǐn)?shù)為85%的赤鐵礦石為4790t。 小結(jié)： 1、金屬資源的存在 2、工業(yè)煉鐵 3、實驗室煉鐵 4、含雜質(zhì)問題的計算 觀察圖片 思考討論回答：因為在金屬活動順序表中活潑的金屬性質(zhì)活潑，經(jīng)地殼變化不可能存在單質(zhì)，多以化合物形式存在于礦石中,而金、銀等金屬性質(zhì)穩(wěn)定，不易與其他物質(zhì)反應(yīng)，所以在自然界中可以存在單質(zhì)。 觀察圖片記憶礦石的主要成分 春秋戰(zhàn)國時期 觀察實驗，注重實驗原理。 討論回答： 開始時應(yīng)先通一氧化碳，再加熱氧化鐵。目的是為了排凈玻璃管中的空氣以免加熱時可能引起爆炸。 結(jié)束時應(yīng)先停止加熱，再繼續(xù)通一氧化碳直到玻璃管冷卻。 （1）防止剛生成的灼熱的鐵再被氧化 （2）防止石灰水倒吸，使熱的試管炸裂。 點燃一氧化碳，處理尾氣，防止空氣污染。 在裝置后接一個氣球，收集尾氣。 閱讀交流，找出解題的條件。 分析解題過程，抓住解題的關(guān)鍵和基本步驟。 以實驗回顧金屬活動性有關(guān)知識，復(fù)習(xí)舊知識導(dǎo)入新課。 培養(yǎng)了學(xué)生熱愛祖國的思想，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會問題。 討論交流，形成共識。 培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想。 指導(dǎo)方法，合作學(xué)習(xí)。 領(lǐng)悟開竅，開拓學(xué)生思維。 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和總結(jié)歸納能力 培養(yǎng)學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)方法。 及時評價，激勵信心。 舉一反三，融會貫通。 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。 通過例題的方式，把化學(xué)原理、計算和生產(chǎn)實際緊密的結(jié)合在一起，使學(xué)生活動成為有機(jī)的整體，有利于學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。 在解題過程中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸罚瑖?yán)謹(jǐn)?shù)慕忸}格式。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。

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