資源簡介

碳的化學(xué)性質(zhì)教案
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、能說出碳的化學(xué)性質(zhì)：可燃性、還原性。
2、知道氧化劑和還原劑。
過程與方法：
1、通過演示實(shí)驗(yàn)和資料分析，學(xué)會(huì)歸納總結(jié)出重要的知識(shí)點(diǎn)。
2、通過討論、探究等方式得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、以發(fā)展的眼光看待碳單質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命。
2、樹立物質(zhì)的性質(zhì)決定用途的觀點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：總結(jié)碳的化學(xué)性質(zhì)中的還原性。
三、教學(xué)方法：觀察現(xiàn)象→分析討論→實(shí)驗(yàn)探究→總結(jié)提高。
四、教具：氧化銅、木炭、鐵架臺(tái)、酒精燈、錫紙、試管、帶導(dǎo)管的膠皮塞、澄清石灰水、小燒杯或試管、火柴、藥匙
五、教學(xué)過程
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
【提問】：1、一種元素只能組成一種單質(zhì)嗎？ 2、由碳元素組成的單質(zhì)有哪些？【引入】：金剛石和石墨的物理性質(zhì)是否相同，為什么？那化學(xué)性質(zhì)是否相同呢？今天讓我們跟隨著木炭一起來認(rèn)識(shí)一下碳的化學(xué)性質(zhì)吧！ 回答問題 思考并議論 鞏固已學(xué)知識(shí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
【板書】： 碳的化學(xué)性質(zhì)【講解】：先請(qǐng)大家看一段金剛石和木炭的對(duì)話： 金剛石（得意洋洋）：鉆石恒久遠(yuǎn)、一顆永留傳！木炭弟，幾十年了，你還管用不？木炭（毫不示弱）：我老當(dāng)益壯呢！【提問】：鉆石為什么能恒久遠(yuǎn)、永留傳，木炭幾十年了還老當(dāng)益壯呢？【思考】：1、清明上河圖是中國傳世名畫 之一，為什么幾百年了，色彩依 舊呢？ 2、重要的文件、檔案為什么要用碳素墨水？【板書】：1、常溫下化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定 回答：碳在常溫下化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定。聯(lián)系實(shí)際，領(lǐng)會(huì)碳在常溫下化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定。學(xué)生活動(dòng) 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題能力。
【引入】 金剛石和木炭再次相遇，金剛石說：你看，我多漂亮呀，哪像你長的這么黑，你說你有什么用？同學(xué)們，假如你是木炭，你會(huì)說什么？木炭說：我赴湯蹈火，在所不惜。【講解】：碳在氧氣中燃燒，根據(jù)質(zhì)量守恒定律它的產(chǎn)物是什么呢？如何檢驗(yàn)？【實(shí)驗(yàn)】：學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)【提問】：看到了什么現(xiàn)象？碳有什么性質(zhì)？【板書】：2、可燃性【提問】：我們來看看鉆石兄看到木炭能燃燒，無語了，這時(shí)木炭說：鉆石兄，和我一起下火海吧？ 鉆石兄一言不發(fā)，走開了。為什么鉆石兄灰溜溜的走了呢？【視頻】：金剛石在液氧中燃燒，了解碳的不同單質(zhì)化學(xué)性質(zhì)相同。【設(shè)問】：利用碳的可燃性我們可以用作燃料，看圖片中的人為什么倒了？碳在什么情況下會(huì)生成一氧化碳？【講解】：碳不完全燃燒會(huì)生成一氧化碳，有毒，可見碳在不同條件下產(chǎn)物不同。因此我們冬季燒烤，取暖時(shí)要注意通風(fēng)，生命只有一次，請(qǐng)大家珍愛生命。 聆聽并思考規(guī)范書寫：C+O2CO2觀看2C+O22CO理解碳不充分燃燒生成一氧化碳。 增強(qiáng)學(xué)生思維意識(shí)。 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和觀察能力。激發(fā)學(xué)生興趣聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)安全意識(shí)。強(qiáng)調(diào)反應(yīng)條件對(duì)反應(yīng)產(chǎn)物的影響。
【引入】：早在幾千年前中國就掌握了冶煉技術(shù)。【講解】：今天我們也模仿古人，來煉銅 看圖片，這個(gè)裝置的注意點(diǎn)有哪些？老師在有些地方做了改進(jìn).【演示】：木炭還原氧化銅（引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象） 引導(dǎo)學(xué)生通過觀察現(xiàn)象，推測產(chǎn)物,思考并總結(jié)步驟。【板書】：C+2CuOCO2↑+2Cu 聆聽觀察并記錄現(xiàn)象：石灰水變渾濁；反應(yīng)后粉末中有紅色物質(zhì)。 學(xué)生思考并回答。 培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的能力。
【講解】：我們把含氧的化合物中的氧被奪去的反應(yīng)叫做還原反應(yīng)。奪取氧的木炭稱為還原劑，提供氧的氧化銅成為氧化劑。【提問】： 該反應(yīng)說明碳有什么性質(zhì)？【板書】：3、還原性【講解】：單質(zhì)碳的還原性決定了它在冶金工業(yè)有著重要用途。（指出氧化劑和還原劑）高溫3C+2Fe2O3 → 3CO2↑+4Fe高溫3WO3+3C →2W+3CO2 ↑ 傾聽、思考分析并得出結(jié)論。傾聽、思考、分析。學(xué)生思考并回答 滲透氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)的知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)聯(lián)系實(shí)際教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生能力。 加深理解碳的還原性。
【總結(jié)】：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)碳的化學(xué)性質(zhì)。【反思】：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？ 學(xué)生小結(jié)：1、常溫下穩(wěn)定性。2、可燃性（條件不同，產(chǎn)物不同）。3、還原性。 幫助學(xué)生學(xué)習(xí)歸納、總結(jié)等方法。
作業(yè)：練習(xí)冊(cè)
六、板書設(shè)計(jì)
碳的化學(xué)性質(zhì)
1、常溫下的穩(wěn)定性
2、碳與氧氣的反應(yīng)（可燃性）
C+O2CO2
2C+O22CO
3、碳與某些氧化物的反應(yīng)（還原性）
C+2CuOCO2↑+2Cu
黑色 紅色
澄清的石灰水變渾濁
黑色固體變紅色
作業(yè)布置和批改情況
一、課堂提問
1、引入提問：由碳元素組成的單質(zhì)有哪些？
2、碳的常溫下化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定：
提問：1）清明上河圖是中國傳世名畫之一，為什么幾百年了，色彩依舊呢？
2）為什么重要的文件要用碳素墨水？
3、碳的可燃性：
提問：1)鉆石兄為什么灰溜溜的走了？
2)北方的冬天用木炭取暖，為什么會(huì)暈倒？
4、碳的還原性：
提問：1）試管口為什么要向下傾斜？
2）這裝置和書上有什么不同？
3）該反應(yīng)說明碳有什么化學(xué)性質(zhì)？
二、課堂練習(xí)
1、下列反應(yīng)中，碳不體現(xiàn)還原性的是………〖 〗
A. CO2+C2CO B. 2Mg+CO22MgO+C
C. C+H2O（氣）CO+H2 D. 2C+Fe3O42CO2↑+3Fe
2、把一包黑色粉末加熱到高溫，生成紅色粉末和一種使澄清石灰水變渾濁的氣體，該黑色粉末可能是……〖 〗
A. CuO和C B. MnO2 C. Fe3O4和C D. CuO
三、課后練習(xí)
1、完成練習(xí)冊(cè)
2、復(fù)習(xí)今天所學(xué)內(nèi)容
四、作業(yè)批改情況
作業(yè)分為2個(gè)部分，課上為口頭回答部分，在整節(jié)課知識(shí)點(diǎn)傳授結(jié)束之后，進(jìn)行隨機(jī)的提問，問題主要側(cè)重于知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)部分不但加深了學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的記憶，也能夠檢驗(yàn)整節(jié)課學(xué)生的掌握情況。在試講中，學(xué)生能夠很好的做出反應(yīng)并提供正確答案，有效的完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。
課后是作業(yè)反饋部分，在掌握了課堂知識(shí)之后，需要進(jìn)行及時(shí)的作業(yè)應(yīng)用和強(qiáng)化，練習(xí)部分提供了很多好題，而且很好的聯(lián)系了實(shí)際。作為教師，需要精選其中代表性的提問布置給學(xué)生然后完成。因?yàn)橹R(shí)是可以分享的，學(xué)生可以課后就一些問題進(jìn)行討論，更能夠拓展他們的思維能力。通過批閱和了解，學(xué)生基本沒有抄閱的現(xiàn)象，批改中正確率較高。
現(xiàn)象

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