資源簡(jiǎn)介

第七單元燃燒及其利用
課題1燃燒和滅火（第1課時(shí)）
一、教材分析：
本節(jié)課著重體現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性，同學(xué)們從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。燃燒與滅火是研究化學(xué)變化與能量的章節(jié)中具體直觀體現(xiàn)，本節(jié)內(nèi)容與日常生活生產(chǎn)聯(lián)系較多，課題對(duì)學(xué)生親切又熟悉，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)。因此，在對(duì)本節(jié)教學(xué)資源的選取上注重源于生活，這樣，老師在此基礎(chǔ)上的情景創(chuàng)設(shè)，易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、學(xué)生分析：
初三的化學(xué)知識(shí)是學(xué)生剛接觸的內(nèi)容，初三（4）班的學(xué)生一直對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，從第一到第六單元的學(xué)習(xí)，他們的成績(jī)一直都不錯(cuò)的，學(xué)生的基礎(chǔ)較扎實(shí)，課堂上大部分學(xué)生能積極思考問題，學(xué)習(xí)積極性較高。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識(shí)與技能：
①認(rèn)識(shí)燃燒的條件和滅火的原理。
②初步學(xué)會(huì)對(duì)問題進(jìn)行猜測(cè)，并通過實(shí)驗(yàn)自主探究；實(shí)驗(yàn)中通過觀察等方法獲得信
息，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力、交流能力等。
③通過師生互動(dòng)和播放視頻資料讓學(xué)生知道簡(jiǎn)單的滅火技能和逃生方法的常識(shí)，培養(yǎng)自護(hù)自救能力。
2、 過程與方法：
①通過猜測(cè)和實(shí)驗(yàn)探究燃燒所需的三個(gè)條件和滅火的原理。
②能用所學(xué)化學(xué)科學(xué)知識(shí)解決日常生活中的某些燃燒現(xiàn)象
③通過練習(xí)題的訓(xùn)練，及時(shí)反饋學(xué)生的掌握知識(shí)的情況，做到一課一練情感態(tài)
3、 情感態(tài)度與價(jià)值感：
①知道燃燒給我們的生活帶來了很多的方便，但控制不當(dāng)將演變成無情的火災(zāi)，并且落實(shí)火災(zāi)發(fā)生時(shí)的安全教育。
②掌握有效的滅火方法能防止發(fā)生火災(zāi)。激發(fā)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注社會(huì)的責(zé)任感。
四、重點(diǎn)：燃燒條件和滅火的原理。
難點(diǎn)：燃燒條件的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)探究
疑點(diǎn)：著火點(diǎn)是否可以降低
五、課時(shí)安排：1課時(shí)
六、教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 設(shè)計(jì)意圖
新課引入 教師演示魔術(shù)實(shí)驗(yàn)： 把一只手帕用酒精燈將它點(diǎn)燃。結(jié)果看到熊熊烈火，但手帕卻沒有被燒著，完好無損。是什么原因？ 通過小魔術(shù)引入燃燒是否需要條件的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)也體會(huì)到化學(xué)的神奇，很好地激活課堂。
提出猜想，講授新課 從小魔術(shù)中得到啟發(fā)，讓學(xué)生大膽猜想燃燒的條件，并且根據(jù)自己的猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來說明燃燒是需要三個(gè)條件的。 這是一個(gè)大膽的嘗試，因?yàn)橥ǔW(xué)習(xí)燃燒的三個(gè)條件，都是直接讓做書本上的實(shí)驗(yàn)入手，然后通過書上的實(shí)驗(yàn)得出的燃燒的三個(gè)條件，這樣的教學(xué)模式。但是，我就對(duì)教材進(jìn)行的一個(gè)嘗試，先讓猜測(cè)燃燒的條件，并且根據(jù)所猜測(cè)的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)去說明。更好地培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。而且現(xiàn)在的中考方向，也特別加大了實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)的考查力度，所以教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中，適當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)學(xué)生這方面的能力。
重點(diǎn)內(nèi)容探究 在學(xué)生自己猜測(cè)燃燒條件和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教師做演示實(shí)驗(yàn)，師生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行討論和分析，驗(yàn)證燃燒所需的三個(gè)條件。 同時(shí)也加深了對(duì)燃燒條件的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生觀察現(xiàn)象的能力和描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。
知識(shí)應(yīng)用 得出的燃燒所需的三個(gè)條件后，板書。并回應(yīng)為什么手帕沒有燒著的。 讓學(xué)生感受化學(xué)的魅力，能用化學(xué)所學(xué)習(xí)的知識(shí)解決問題。
展示2008年北京奧運(yùn)會(huì)火炬在珠峰傳遞的圖片。假如你是火炬的設(shè)計(jì)師，要解決什么條件才能保證火炬能在珠峰上燃燒呢？師點(diǎn)評(píng)并講述。 體現(xiàn)了日常生活中，處處存在化學(xué)，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)化學(xué)是有用的，能解決生活實(shí)際問題。
鞏固練習(xí) 做練習(xí)卷上的第1、2小題 將所學(xué)的知識(shí)及時(shí)鞏固。
過渡 燃燒都為人類社會(huì)的發(fā)展作出了很大的貢獻(xiàn)，帶來了文明。但也有一些的燃燒處理不當(dāng)使得人民的生命財(cái)產(chǎn)受到危害的，例如是一些火災(zāi)的發(fā)生。滅火的原理有哪些，其方法又是什么？ 知道燃燒給我們的生活帶來了很多的方便。但控制不當(dāng)將演變成無情的火災(zāi)，并且滲透當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí)的安全教育。
重點(diǎn)延伸 請(qǐng)學(xué)生根據(jù)燃燒的條件猜測(cè)滅火的原理。并通過讓學(xué)生到教壇上熄滅蠟燭的小實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的猜測(cè)。 培養(yǎng)學(xué)生的探究問題的能力。也使學(xué)生能積極參與課堂，也培養(yǎng)他們動(dòng)腦和動(dòng)手的能力
讓學(xué)生歸納出滅火的原理，并板書。
鞏固練習(xí) 完成書本126頁(yè)的討論題 將所學(xué)的知識(shí)及時(shí)鞏固。
知識(shí)應(yīng)用 1、要將學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識(shí)，活用到實(shí)際生活上去解決問題。老師提出了，如果你在課室里遇到了火災(zāi)，你們?cè)撊绾翁幚恚?、展示最近有些大學(xué)生遇到了火災(zāi)，但她們的處理方法失誤，導(dǎo)致死亡的事件，拋出問題給學(xué)生，假如你是發(fā)現(xiàn)火災(zāi)的人，你該如何處理。 把剛剛學(xué)到的滅火知識(shí)用于生活中，而且也能教會(huì)學(xué)生遇到火災(zāi)怎樣處理才是合理的。優(yōu)勝在于聯(lián)系生活實(shí)際，同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了安全教育
通過播放視頻：消防部門分析大學(xué)生宿舍火災(zāi)自救處置不當(dāng)。 讓學(xué)生通過實(shí)實(shí)在在的畫畫和消防部門的分析，更好地了解大學(xué)生宿舍火災(zāi)自救處置不當(dāng)和遇到火災(zāi)時(shí)的處理辦法。讓學(xué)生感受到情感上認(rèn)識(shí)火災(zāi)是可以控制的，掌握有效的滅火方法能防止發(fā)生火災(zāi)，把安全教育落實(shí)到實(shí)處。激發(fā)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注社會(huì)的責(zé)任感。
練習(xí)鞏固，效果反饋 通過讓學(xué)生做練習(xí)題，鞏固有關(guān)火災(zāi)逃生自救的處理方法，并檢測(cè)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。 讓學(xué)生把學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用在考試中，更好地體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的有效性。
附：板書設(shè)計(jì)
課題1 燃燒和滅火
一、燃燒的條件 二、滅火的原理和方法
1、可燃物 1、清除可燃物
2、氧氣 2、隔絕氧氣
3、達(dá)到燃燒所需的最低溫度 3、使溫度降到著火點(diǎn)以下
副板書： 燃燒條件的猜測(cè)：1、可燃物
2、氧氣
3、達(dá)到燃燒所需的最低溫度

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