資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
粵教版綜合實踐活動四年級上
第六單元《水的探究》第一課時教學設計
課題 《水的探究》 單元 第六單元 學科 綜合實踐 年級 四年級
教材分析 《水的探究》是粵教版四年級上冊綜合實踐活動第六單元的內容，教材通過觀察與發現活動，知道水在生活中的應用，能夠讓學生意識到如果沒有水會產生的嚴重后果；引導學生在了解水的基礎上，圍繞著水對人類健康的重要性，提出問題與假設；通過行動與探究活動，學生通過動手操作、上網查閱、咨詢專業人士等方法，驗證自己的假設，并對水有更深刻的認識；在對水的探究的基礎上，圍繞著“水與健康”“水的污染”“節約用水”等方面展開活動，引導學生樹立節水意識，學會從身邊小事做起，節約水資源。
學習目標 1、了解水在生活中的應用，知道如果沒有水會產生的嚴重后果。2、圍繞“水與健康”提出問題與假設，知道飲料不能替代水。3、引導學生樹立節水意識，學會從身邊小事做起，節約水資源。
重點 了解水在生活中的應用，知道如果沒有水會產生的嚴重后果。
難點 引導學生樹立節水意識，學會從身邊小事做起，節約水資源。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 1、出示教材中圖片2、出示：地球上最早的生命在水中誕生，沒有水就沒有生命。人類的生存發展和進步時刻都離不開水，水是生命之源。3、這節課，我們一起去了解水與健康的關系，一起進行水的探究。板書課題：水的探究。 觀察圖片指名讀交流 通過觀察圖片了解生活中無處不在使用水，激發學生對水探究的熱情，進而導入新課。
講授新課 一、觀察與發現1、水無處不在，生活中每天都要用水，觀察每天的生活中有哪些地方要用水。并填寫在下面。2、學生交流生活中用水的地方，然后進行匯報。3、生活中用水的地方：洗手、洗臉拖地、打掃衛生洗衣服養魚、養花……4、小鏈接：我們居住的地球是個名副其實的“水球”，地球表面71%的面積被水覆蓋。5、思考：水對我們的生活有什么作用？（1）水對氣候具有調節作用。（2）水是所有生命體的重要組成部分。人體中水占體重的70%；水是維持生命必不可少的物質。（3）水是人類的日常生活必備的物質。如炊事、洗滌、沐浴、清潔等等。（4）工業生產離不開水。如原料用水、產品處理用水、鍋爐用水、洗滌用水、冷卻用水等等。（5）水利是農業的命脈。農業生產上，需要大量的水進行灌溉。6、如果沒有水，后果會很嚴重，生活將無法進行。將你發現的問題寫在下面。7、學生交流發現：如果沒有水，人會干渴而死。如果沒有水，青草會枯萎。如果沒有水，魚兒將不會存在。如果沒有水，鮮花會凋謝。如果沒有水，海洋會干涸。8、雖然水的作用是巨大的，但是有時候水也會給人們帶來危害。（1）水量過多的時候，容易出現許多的自然災害，比如洪澇、海嘯等。洪澇會淹沒莊稼、淹沒房屋，造成許多巨大的損失。（2）水通過自然演變會以其他形式出現，有時候形成了雪、冰雹、霜，不同的天氣情況都會影響人們的日常生活。（3）人體飲用過量的水，也會造成身體的不適，導致水中毒。應該要適量的飲水，而且要飲用干凈的水，保護好我們的身體健康。二、問題與假設1、水是動植物的生命之源，動物和植物的生存發展不能離開水。根據我們在生活中的了解，水對人類的健康至關重要。2、學生根據自己的了解，提出問題：問題一：人類一定不能喝生水嗎？問題二：動物和植物體內是否有水分？問題三：水是取之不盡、用之不竭的嗎？小貼士：生水，是指未經消毒和過濾處理的水，如河水、溪水、井水等。3、學生根據自己對水的了解，提出假設：假設一：動植物體內有水分。假設二：四年級學生每天每千克體重需要吸收50毫升水，才能保證健康。假設三：人類一定不能喝生水。假設四：我們所喝的水不是取之不盡、用之不竭的。三、拓展活動1、說一說“上善若水”的成語故事。背誦、理解“居善地，心善淵，與善仁，言善信，政善治，事善能，動善時。夫唯不爭，故天尤”這一段話。2、觀看視頻理解。3、小組辯論：不少同學喜歡喝飲料，卻不愛喝水，碳酸飲料能否代替日常的飲用水？4、小組交流匯報：（1）長期飲用含糖飲料，容易導致人體糖分攝入過多，從而加重身體消化負擔，影響身體生長發育，誘發超重、糖尿病、高血壓、齲齒等疾病。（2）碳酸飲料如可樂、雪碧等，喝下去以后在腸胃當中會釋放二氧化碳氣體，所以喝太多碳酸飲料容易讓人脹氣，使人產生飽腹感，影響人的正常飲食，從而影響身體健康。（3）絕大部分飲料都含有食用添加劑，哪怕是一些低糖或無糖飲料，依然含有食用添加劑，長期喝飲料，添加劑含量超標也有可能會對人的肝臟和腎臟造成傷害。（4）無論是哪種飲料，長期大量飲用都不利于身體健康。5、小組辯論結果飲料不能替代水，適度喝飲料。四、布置作業實地調查或搜集相關資料，了解身邊浪費水資源的現象。 交流匯報了解水的應用了解相關資料思考交流水的作用思考交流交流水給人類帶來的危害指名讀學生提出問題了解生水學生提出假設交流理解小組辯論交流匯報總結交流 通過觀察與發現活動，知道水在生活中的應用，能夠讓學生意識到如果沒有水會產生的嚴重后果；引導學生在了解水的基礎上，圍繞著水對人類健康的重要性，提出問題與假設；引導學生理解上善若水
課堂小結 小到一個細胞，大到人體，大到地球，水都是主要的物質，所以水是生命之源。離開了水就不可能有生命的產生和出現，水是生命之源。 總結 總結
板書 水的探究觀察與發現 問題與假設上善若水
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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