資源簡介

3.3元素教學設計
課題 元素 課時 第1課時 課型 新授課
教學目標 1.知道元素的含義。將對物質的宏觀組成和微觀結構認識統一起來。 2.學會元素符號的正確書寫，記住并能書寫一些常見元素的名稱和符號。 3.了解常見的元素含量分布。 3.學會用對比的方法獲取信息；并且會用規律性和特殊性的方法處理信息。 4.逐步積累化學用語，走進真正的化學世界。
重難點 重點：元素的含義,將對物質的宏觀組成和微觀結構認識統一起來。 難點：元素的含義將對物質的宏觀組成和微觀結構認識統一起來。
教學設計
教師活動 學生活動 設計意圖
復習舊知識，導入新課 物質的構成？ 什么是分子？什么是原子？它們的本質區別是什么？ 原子的結構？ 相對原子質量？ 以C-12為例 學生回答： 分子、原子和離子。 2.分子保持化學性質的一種粒子；原子是化學變化中的最小粒子；在化學變化中，分子可分，原子不可分。 原子由原子核（質子和中子）和核外電子構成。 以碳-12原子的質量為標準，其他原子質量與其相比。 復習舊知識，為下文的元素做鋪墊
【導入】成千上萬的英語單詞都由26個英文字母組成，大千世界的各種物質是由100多種元素組成。 一．元素的含義 二氧化碳和水分別由什么微觀粒子構成，這些微觀粒子中都含有哪種原子？ 元素的概念：質子數（核電荷數）相同的一類原子。 根據元素的定義訓練其他的元素的稱法。 觀察思考 類比認識物質的組成。 引導學生說出元素的概念 強化對元素概念的理解
（1）提問：根據定義，不同元素最本質的區別是？ （2）思考： 原子的種類質子數中子數碳1266碳1367碳1468
圖一 圖二 圖一、圖二中的原子分別都屬于同種元素嗎？ 【結論】同種元素質子數一定相同，中子數和核外電子數不一定相同。 3.有人說，凡是質子數相同的粒子一定是屬于同種元素。這說說法是否正確？ 不正確。 元素是質子數（即核電荷數）相同的一類原子的總稱。 例如，1個水分子是由2個氫原子和1個氧原子構成，其質子數=1×2+8=10，但是與質子數為10的氖原子不屬于同一元素。 思考，辨析，明確元素的概念。 對概念進行深度理解。
元素組成物質 以鐵和氧氣微粒，分別分析兩種物質的構成和組成。 【練習】結合所學知識，你能描述以下幾種物質的組成和構成嗎？ 二氧化碳 水 氯化鈉 注意：元素是宏觀的，原子是微觀的。宏觀的概念只談種類、不談個數。微觀的概念既談種類、又談個數。 【歸納】元素和原子的比較 物質、元素、分子、原子、離子之間的關系 【思考】在化學變化中，分子的種類是否發生改變？元素的種類是否改變？ 【應用】根據石蠟在氧氣中燃燒，你能推測出石蠟中含有哪些元素嗎？ 舉例（寫出文字表達式 對應的寫出化學式） 硫+氧氣→二氧化硫 鐵+氧氣→四氧化三鐵 思考并回答： 化學變化前后 分子發生變化 原子不變，元素也不變 將對物質的宏觀組成和微觀結構認識統一起來。 通過例子，理解元素和原子的區別 通過學過的知識明白化學變化前后分子發生變化，而原子和元素不變。
元素的分布 【拓展視野】善存標簽上“鈣”、“磷”、“鉀”等指的是什么？ 元素在地殼和生物中的分布 講述：世界是物質的組成的，物質是由元素組成的，元素在自然界是如何分布的？ 【閱讀課本】 （課件展示分布圖） 地殼分布圖 按質量計，地殼中含量居前四位的元素是：氧、硅、鋁、鐵 生物分布表 生物細胞中含量居前3位的元素：氧、碳、氫。 【總結練習】 1、地殼中含量居前4位的元素： 2、地殼中含量最多的金屬元素是： 3、地殼中含量最多的非金屬元素是： 4、生物細胞中含量最多的元素： 5、生物細胞中含量最多的金屬元素： 6、空氣中含量最多的元素是： 7、海洋中含量最多的元素是： 生活切入，易于接受。 通過問答的形式記住地殼和生物中元素的含量
六、總結與反思 “元素”是初中化學的教學中的重要概念，元素概念不清楚，那么物質、元素、分子、原子之間的關系就無法搞清楚，但這一概念很抽象，特別是“具有相同的核電荷數（即核內質子數）的同一類原子總稱為元素”中的“一類原子”這一定義。本節課的重點在于記住并理解元素的概念，將對物質的宏觀組成和微觀結構的認識統一起來，所以相關環節設置較多，元素的含量分布只作了解，元素的分類放在下一課時。 本節課部分同學有關物質的組成和構成的描述仍存在問題，后期的過關和作業中需要加強。

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