資源簡介

人體的激素調節
一、教材分析
“激素調節”是人體生命活動調節的一個重要方面，激素作為化學物質，它對于人體的新陳代謝、生長、發育等生理活動，都有重要的調節作用。本節中心內容是要講清楚內分泌腺的特點、種類、位置和它們所分泌的激素及其作用（既是重點又是難點）。教材中對重點知識的介紹主要是以圖示、資料等形式呈現給學生的，本節內容與日常生活、生物科技聯系密切，學生對本部分內容有豐富的感性認識，是實施三維目標的好素材。
二、學情分析
學生通過以前的學習和實際生活中所獲得的信息，對激素對人體生命活動的調節已經有了一定的了解，但學生只了解激素分泌異常的表面癥狀，并不知道各種病癥的病因，這也是學生想知道的，以此引發學生的認知沖突，激發學生的求知欲和好奇心。
三、教學目標
（1）知識目標
舉例說出人體主要內分泌腺的名稱和位置；說出人體內的主要內分泌腺；舉例說明甲狀腺激素和胰島素的功能及分泌失調時對人體的影響。
（2）能力目標
通過課前收集資料使學生初步具有獲取信息的能力，通過閱讀思考培養學生自主學習能力；通過討論交流等活動培養學生運用所學知識分析和解決生活實際問題的能力。
（3）情感、態度、價值觀目標
形成關愛生命、熱愛大自然和環境保護的意識；通過討論、交流等活動培養學生與他人友好合作的精神；
四、教學重點和難點
說出人體主要內分泌腺的名稱及其所分泌的激素
舉例說明甲狀腺激素和胰島素的功能及分泌失調時對人體的影響
五、教學方法
啟發，歸納比較，綜合分析，合作探究，多媒體輔助教學，角色扮演
六、教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
創設情境引入新課 組織學生搶凳子游戲追問：活動過程同學們都比較開心，而且有點緊張，與一種激素有關，進入青春期后，男女生身體也有些變化？引出本節課的課題《人體的激素調節》教師巡查并釋疑 學生活動學生齊讀學習目標自主學習，完成導學案。拍照上傳組內合作：解決剛才預習過程中出現的疑難問題。 組間合作：根據預習知識解決其他同學預習過程中出現的問題。 設疑激趣引出課題 學生自主能力逐步提高
自主探究互動交流 人體的內分泌系統。組織學生討論：1.人體有哪些主要的內分泌腺 2.男性和女性的內分泌腺在組成上有 什么不同 3.內分泌腺各自有什么功能 設問：人體中到底有哪些主要的內分泌腺，又各自分泌什么激素？活動一：“我說你做”一名同學說內分泌腺的名稱，另外一名同學請迅速指出身體的大致位置。人體的內分泌系統中的內分泌腺主要有哪些？位置如何？活動二：“連連看”各內分泌腺分泌的激素播放微課：區別人體內的腺體小組討論：人體外分泌腺和內分泌腺的區別。課件展示外分泌腺和內分泌腺的結構，結合教材，引導學生觀察并加以區分教師結合大屏幕上的圖片進行點撥 學生回答學生通過觀察、分析、小組討論交流展示問題的答案學生上臺表演展示，并總結出內分泌系統的組成。學生回答，并說出各內分泌腺分泌的激素各是什么。學生通過觀察、分析，總結出問題的答案 采用多媒體技術，可以生動直觀的展現外分泌腺和內分泌腺的區別。這種由抽象到直觀，由概括到具體的呈現知識，符合學生的認知規律。
教師進一步講解垂體、胸腺、腎上腺、性腺，重點介紹垂體所分泌的生長激素。 提出問題：當生長激素分泌異常時會出現哪些病癥呢？ 課件展示侏儒癥、巨人癥、肢端肥大癥患者的圖片，學生加以分析引導學生總結激素概念 小組自學、討論交流。以小組為單位完成爭做醫生學生回答學生總結 以問題為任務驅動課堂教學，引導學生主動探究、發現知識，親歷知識的形成過程，通過游戲培養學生團結合作的精神。適當的鼓勵可以進一步激發學生的潛能。圖片引入激起學生強烈的求知欲望，從而也能分析回答課堂引入環節中的問題。
3、甲狀腺激素過渡語：一些農村地區流傳著一種說法：“一代腫，二代傻，三代四代斷根牙”，這是怎么回事呢？試問：甲狀腺激素到底有哪些作用呢？教師出示一組甲狀腺腫大、甲狀腺功能亢進、呆小癥等患者的圖片(有配音)，以此創設問題情境提出任務：他們的病癥和病因分別是什么？ 如何區分呆小癥和侏儒癥？師通過碘是合成甲狀腺激素的重要原料的介紹提問如何預防地方性甲狀腺腫？ 學生通過課前查閱資料分析他們的病癥和病因學生分析區別學生分析回答 激起疑問
4、胰島素引導學生認識胰島素是由胰腺中的一個個小島——胰島所分泌的，同時結合以前知識：胰腺外分泌部又通過胰管向外分泌胰液，繼而得出結論：胰腺既是內分泌腺又是外分泌腺。教師介紹糖尿病對人類健康的危害調查學生身邊有沒有糖尿病患者，引導他們說出糖尿病患者的癥狀，試問：糖尿病是怎么引起的？它與胰島素的調節有什么關系？多媒體展示科學家對糖尿病的探究實驗，指導學生通過實驗現象，分析概括得出結論。教師解釋胰島素的調節作用及糖尿病的成因師問：糖尿病患者可以通過注射胰島素來治療，患者越來越多，胰島素的需求量越來越大，那怎么辦呢？提出問題：糖尿病如何預防呢？ 學生傾聽學生通過親身感受說出糖尿病患者的癥狀及在生活中對他們的關愛學生探究和分析實驗，最后總結得出胰島素的作用學生聆聽、感同身受 形成關愛生命、珍愛生命的意識培養學生處理信息的能力，同時激發了學生學習的興趣。激發學生愛國主義熱情使學生形成良好飲食習慣和健康生活方式的意識
課堂總結理清脈絡 1、通過本課的學習，你有哪些收獲？2、設置“專家會診室”環節，教師適時點撥。 學生總結幾名同學進行角色扮演，其他同學扮演醫生，根據幾位患者的表述進行診斷。 培養學生歸納、總結能力知識遷移回歸生活，強化了對本節知識的理解
情感提升提出希望 提出希望 結束本課課堂提升：作業平臺檢測 學生情感道德得到熏陶；關愛他人珍愛生命的情感得到升華
七、板書設計
人體的激素調節
1、 內分泌系統
2、 區別內外分泌腺
3、 激素的調節作用
1.激素的概念、提點
2.缺乏時出現的癥狀與對應的激素

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