資源簡介

第2節 綠色植物與生物圈中的碳—氧平衡
教學目標 闡明綠色植物的光合作用。通過實驗和探究，培養學生分析問題、解決問題的能力。運用實驗法獨立設計并完成探究活動。4、認同綠色植物在維持生物圈中的碳—氧平衡方面的重要作用。
教學重點 闡明綠色植物的光合作用通過實驗和探究，培養學生分析問題、解決問題的能力。
教學難點 運用實驗法獨立設計并完成探究活動。
教學過程
引入：教師：英國的著名化學家普利斯特里，做過一個實驗，他把活的小鼠和點燃的蠟燭分別放在玻璃罩內，過了一段時間，小鼠死亡，燃燒的蠟燭熄滅，這是為什么呢？學生：因為氧氣消耗完了教師：那么有個問題來了，在我們地球這個生物圈中，動植物不斷的進行呼吸作用，還有大量化石燃料的燃燒都要消耗大量的氧氣，據統計,全世界生物的呼吸和燃料的燃燒所消耗的氧氣量每秒平均為10000Kg.如果以這樣的速度來計算,大氣中的氧3000年就會用完……那地球上的生物不是都要滅亡了嗎？但是我們地球上的生物卻活的很好，這是為什么呢？學生：因為有植物通過光合作用不斷吸收二氧化碳，產生氧氣，教師：那么植物真的能更新空氣，維持大氣中的二氧化碳和氧氣的平衡嗎？讓我們一起來學習《第2節 綠色植物與生物圈中的碳—氧平衡》，一探究竟。新授：人、動物和植物通過呼吸作用釋放到大氣中的二氧化碳，真的能夠作為植物光合作用的原料嗎？驗證綠葉在光下吸收二氧化碳 要想驗證綠葉在光下吸收二氧化碳，我們首先要解決三個問題：你選用什么試劑去驗證二氧化碳的變化？你選用什么樣的植物作為實驗材料？你設置怎樣的對照實驗？學生活動一：學生自主閱讀課本80頁實驗過程，并完成導學案例1教師講解實驗過程觀看視頻學生活動二： 小組合作討論并展示1、為什么丙中不放植物？為什么甲要放在黑暗處？甲和丙在實驗中起到什么作用？2、BTB滴入甲乙丙三個裝置中分別會出現什么顏色？ 你還能想到其他相同作用的試劑？3、實驗得出什么結論？教師講解總結：生物呼吸作用把有機物分解產生的二氧化碳，又被綠色植物光合作用合成有機物，從而使碳在無機環境和生物群落中不斷的循環。探究綠色植物在光下放出的氣體你也許見過在清澈的水中，水生綠色植物在陽光下不斷地“吐出”氣泡的現象，這些氣泡是什么氣體呢？是氧氣嗎？我們能否也設計實驗進一步探究植物釋放的氣體是氧氣呢？教師講解：探究實驗的步驟1、提出問題：2、作出假設：3、制定計劃：4、實施計劃：5、得出結論：實驗步驟中，關鍵要考慮如何收集氧氣？如何檢驗氧氣？這就涉及到化學的知識，要了解氧氣有什么特性呢？學生自由回答：小動物呼吸必需、助燃教師：氧氣能夠助燃，可以用帶余燼的衛生香或木條檢驗。氧氣不易溶于水，可以用排水法收集觀看視頻總結：綠色植物可以通過光合作用產生氧氣課后探究：（根據氧氣的其他特性，如動物呼吸必需）綠色植物對大氣中二氧化碳-氧氣的平衡的作用設疑：綠色植物能夠進行光合作用，將空氣中的二氧化碳和水轉化成有機物，并釋放出氧氣。 那么綠色植物對生物圈中的二氧化碳-氧氣的平衡氣什么作用呢？活動三：閱讀課文82頁內容，完成導學案例5教師講解學生展示（指著屏幕說出呼吸作用、分解作用、燃燒、光合作用）活動四：碳-氧平衡面臨的危機，嗅碳衛星探測到的數據表明：在過去的50年里，人類活動導致的二氧化碳排放已使大氣中的二氧化碳水平升高了近20%，它使全球平均氣溫上升，引起了種種問題。小組合作討論：1.大氣中的二氧化碳為什么會增多呢？2.為了防止大氣中二氧化碳含量的增加，你有什么對策？學生回答教師講解：植樹造林，節能減排當堂小結：當堂反饋：板書設計：第2節 綠色植物與生物圈中的碳—氧平衡一、驗證綠葉在光下吸收二氧化碳二、探究綠色植物在光下放出的氣體三、綠色植物對大氣中二氧化碳-氧氣的平衡的作用
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