資源簡介

生物的特征
【教學目標】
一、知識目標：
(1)觀察生物和非生物，比較它們的區別。
(2)能夠舉例說明生物具有的共同特征。
二、技能目標：
培養學生的觀察能力、發散思維能力、分析問題的能力和表達能力。
三、情感、態度、價值觀目標：
增強熱愛大自然、保護大自然的情感，更加熱愛生活，珍愛生命。
【教學難點】
舉例說明生物具有的共同特征。
【教學難點】
培養學生的發散思維能力、觀察能力和分析問題的能力。
【教學準備】
1．生物的錄像。
2．有關生物與非生物的圖片。
【教學過程】
預學：閱讀教材第二頁生物的特征上面的內容，完成以下問題:
1．科學探究的基本方法
（1）_______是科學探究的一種基本方法．它要求有明確的________
（2）再根據自己的生活經驗，來判斷一下什么是生物？
2．閱讀教材三、四、五頁，完成以下的問題：
1）生物有哪些共同的特征？把它總結在下面：
2）想一想，除了以上提到的特征，生物還有沒有其它的共同特征？
探究：放錄像，讓學生仔細觀察錄像中出現的生物與非生物。
引導學生根據書上提供的圖片和文字資料和已有的生物學知識，說明生物的特征。
精導：
學生以小組為單位抽題討論（如果學生人多可兩組一題）小組選出組長、記錄員、發言人。小組研究討論結束后，可研究討論其他組的題。待各組完成后，各組派代表向全班匯報，最后可以安排本小組同學補充發言，而后其他小組同學再發言補充（教師除了組織學生的活動，可以作為學生中的一員參與他們的討論和研究）。
總結：除了書本上列出的生物的特征外，還有其他別的生物特征嗎？（根據生物的特征說）
補充：
1．生物體具有共同的物質基礎和結構基礎
2．生物體能進行新陳代謝
3．生物體能遺傳變異
4．生物能適應環境和影響環境等
提升：1．生物與非生物最本質的區別是（ ）
A．生物能動，非生物不能動
B．生物能長大，非生物不能長大
C．生物有生命，非生物沒有生命
D．生物能對環境有反應，非生物對環境沒有反應
2．下列哪種現象屬于生物的生長現象（ ）
A．人在離開路燈行走時，影子越來越長
B．隨著環境的惡化，沙漠的面積越來越大
C．工人筑路時，路面越來越寬
D．春暖花開時，楊樹的樹的樹干越長越粗
3．下列關于生物的敘述中，哪項不正確（ ）
A．生物都能進行呼吸 B．生物生活都要從外界獲得營養物質
C．生物都能進行繁殖 D．生物都是由細胞構成的
4．觀察是科學探究的基本方法，以下說法錯誤的是（ ）
A．科學觀察要有明確的目的
B．觀察要全面、細致和實事求是
C．科學觀察不可以直接用肉眼，可借助放大鏡、顯微鏡等儀器
D．科學觀察有時需要較長的時間，要有計劃，有耐心
5．1999年在我國昆明市成功地舉辦了世界園藝博覽會，來自世界不同國家的珍貴植物應有盡有，體現了大自然與人類的和諧相處。其中有一種叫跳舞草的植物，當它聽到優美、歡快的樂曲時就跳起舞來，這是___________________
6．仔細閱讀下文，并回答問題：
宇航時代的到來，使“宇宙食品”成為人們關注的問題，于是人們想到了小球藻：它的直徑只有35微米，卻能夠吸收人們排出的二氧化碳，利用陽光，使自身產生大量的營養物質并且放出氧氣，凈化太空飛船中的空氣。它還能用一分為二的方式繁殖，一晝夜產生2—3代。
（1）小球藻是生物嗎？___________________
（2）依據是___________________
課堂小結：
學完這節課后，假如有人問你：“什么是生物”你該怎么回答呢？

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