資源簡(jiǎn)介

《溶液——溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)》的教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)內(nèi)容
本節(jié)課是3.2溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的第二課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)知道了溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念和計(jì)算公式，也初步掌握了溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算。本節(jié)課的重點(diǎn)就是熟練的運(yùn)用溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)進(jìn)行溶液的計(jì)算和掌握溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)和方程式結(jié)合的綜合題的解題方法，所以主要設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)。一通過生理鹽水的配制讓學(xué)生正確找出溶質(zhì)、溶劑、溶液的質(zhì)量，提高靈活運(yùn)用溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)公式的能力；第二個(gè)環(huán)節(jié)是針對(duì)學(xué)生在計(jì)算溶液溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)時(shí)經(jīng)常會(huì)忽略判斷溶液是否飽和這一問題，設(shè)計(jì)了通過對(duì)比的方法學(xué)習(xí)飽和溶液濃度的計(jì)算；第三個(gè)環(huán)節(jié)就是運(yùn)用化學(xué)方程式進(jìn)行溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)、物質(zhì)的量的綜合題的計(jì)算。
二、教學(xué)方法
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生已具有的對(duì)溶液組成和溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)形式進(jìn)行展開教學(xué)。采用老師示范——學(xué)生模仿——反饋——校正——鞏固——應(yīng)用的教學(xué)方法，讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上不斷深入學(xué)習(xí)溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，逐步形成化學(xué)計(jì)算能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：
（1）進(jìn)一步理解溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念，掌握溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算。
（2）掌握溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)與化學(xué)方程式結(jié)合的綜合計(jì)算的解題方法。
2、過程與方法：
通過思考問題、習(xí)題演練，學(xué)會(huì)溶液組成的定量分析，初步形成化學(xué)計(jì)算能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 ：
（1）學(xué)生在練習(xí)計(jì)算的過程中，通過學(xué)科的橫向聯(lián)系了解食鹽的用途和溶液與生產(chǎn)、生活的廣泛聯(lián)系，理解學(xué)習(xí)化學(xué)的最終目標(biāo)是為社會(huì)服務(wù)。
（2）通過溶液配制方案的設(shè)計(jì)和方程式計(jì)算問題的設(shè)計(jì)，逐步養(yǎng)成合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，初步形成勇于挑戰(zhàn)自我、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
熟練掌握溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算；掌握溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)與化學(xué)方程式相結(jié)合的計(jì)算題的解題思路和方法。
五、教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)
【課題引入】計(jì)算海水中食鹽的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù) ——復(fù)習(xí)濃度公式 【展示】海水中主要元素的含量表【提問】海水中含量排前兩位的元素是什么？ 【過渡】海水中含量最多的物質(zhì)就是氯化鈉【任務(wù)一】計(jì)算海水中食鹽的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)現(xiàn)有1000ml的海水，其中含有食鹽27.4g，已知海水的密度為1.026g/ml,求海水中食鹽的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)。【小結(jié)】溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)公式 觀看、回答：氯、鈉 列式計(jì)算，上黑板板演，講解 以海水引出溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算貼近生活，也為高中學(xué)習(xí)海水資源打下基礎(chǔ)。鞏固溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的基本公式，為下一步計(jì)算打基礎(chǔ)。 提高學(xué)生學(xué)以致用、聯(lián)系實(shí)際的能力和表達(dá)能力，幫助學(xué)生集中思維。
溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)公式的進(jìn)一步應(yīng)用——溶液的配制和稀釋 【過渡】用什么方法獲得海水中的食鹽？【視頻】海水曬鹽——精鹽的用途【過渡】從視頻看到，食鹽還有很多的用途，像醫(yī)院里使用的生理鹽水。【任務(wù)二】設(shè)計(jì)配制500g 0.9%生理鹽水的方案。現(xiàn)有50g20%的食鹽溶液、20g15%的食鹽溶液和足夠多的固體食鹽和水。（1）設(shè)計(jì)三種配制方案（2）寫出上述配制生理鹽水過程中需要的實(shí)驗(yàn)儀器________________【示范】一種配制方案【小結(jié)】溶液的配制和稀釋，抓住關(guān)鍵—溶質(zhì)的質(zhì)量不變 觀看視頻傾聽、思考討論、設(shè)計(jì)方案，并交流 了解食鹽的用途，為高中學(xué)習(xí)海水資源利用打基礎(chǔ)。能夠正確找出溶質(zhì)、溶劑、溶液的質(zhì)量，提高靈活運(yùn)用溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)公式的能力。 通過方案的設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。
飽和溶液的濃度計(jì)算 【任務(wù)三】給出溶解度曲線將30克的氯化鈉和硝酸鉀分別放入50℃的70克水中，求所得兩個(gè)溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)。【小結(jié)】計(jì)算溶液濃度時(shí)，要先判斷溶液是否達(dá)到飽和，如達(dá)到飽和，濃度達(dá)到最大值。 發(fā)現(xiàn)問題思考列式計(jì)算反思 通過對(duì)比理解溶液達(dá)到飽和時(shí)，濃度達(dá)到最大值。 通過圖表分析、計(jì)算來提升學(xué)生思維的流暢性。
溶液與化學(xué)方程式結(jié)合的綜合計(jì)算 【過渡】有時(shí)在化學(xué)反應(yīng)中也會(huì)遇到有溶液參與，那么在化學(xué)反應(yīng)中如何處理溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)呢？【任務(wù)四】已知電解飽和食鹽水的方程式為2NaCl+2H2O→2NaOH+H2↑+Cl2↑ 現(xiàn)要電解20℃時(shí)1000g26.5%的食鹽的飽和溶液，可以制得氫氧化鈉多少摩爾？【分析】如何處理數(shù)據(jù)，示范計(jì)算的方法和過程【小結(jié)】代入方程式的所有數(shù)據(jù)都必須是純凈物的量。涉及到溶液時(shí)，如提供了溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)，求出溶質(zhì)的物質(zhì)的量就可代入方程式。 傾聽、思考 掌握溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)與方程式結(jié)合的計(jì)算題的解題的思路和方法，也為高中學(xué)習(xí)電解飽和食鹽水打下基礎(chǔ)。 通過創(chuàng)設(shè)情景，運(yùn)用方程式進(jìn)行溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)、物質(zhì)的量的計(jì)算，幫助學(xué)生形成綜合計(jì)算能力。
【鞏固練習(xí)】25克大理石（雜質(zhì)不參加反應(yīng)，也難溶于水）和100克14.6%的稀鹽酸恰好完全反應(yīng)，可制得二氧化碳多少摩爾？【提問】根據(jù)這道題目中的已知條件，還可以求哪些量 ？ 列式計(jì)算，分析解題思路【挑戰(zhàn)自我】小組討論，每組設(shè)計(jì)一些問題，并列式求解。交流 及時(shí)鞏固溶液與方程式相結(jié)合的習(xí)題的解題方法，并拓寬學(xué)生的思維。
小結(jié) 本節(jié)課的重點(diǎn)，布置作業(yè)。
六、教學(xué)反思
本節(jié)課教學(xué)思路清晰，教學(xué)任務(wù)明確，通過四個(gè)任務(wù)的形式讓學(xué)生在無形中提升了對(duì)溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的理解，能較熟練的運(yùn)用溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)也使學(xué)生的思維得到了提升。同時(shí)本節(jié)課的兩個(gè)主題：初高中內(nèi)容的銜接和創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)都得到了體現(xiàn)。本節(jié)課主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，以食鹽為主線貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，使學(xué)生的難點(diǎn)計(jì)算變得生動(dòng)、更易理解。以視頻介紹海水曬鹽和食鹽的用途再進(jìn)行溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算也是打破常規(guī)，體現(xiàn)了創(chuàng)新。
2、教學(xué)任務(wù)明確，主題明顯，四個(gè)例題選擇的都很好。任務(wù)二通過生理鹽水的配制方案設(shè)計(jì)，讓學(xué)生準(zhǔn)確的找出溶質(zhì)、溶劑和溶液的量，提高學(xué)生靈活運(yùn)用溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)公式的能力。任務(wù)三在計(jì)算硝酸鉀和氯化鈉兩個(gè)溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)時(shí)很好的暴露出了學(xué)生的思維障礙，無法準(zhǔn)確找出溶液中相應(yīng)的量，于是老師就幫助學(xué)生一起解決困難，逐步分析掌握計(jì)算溶液溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)時(shí)如題目中沒有告訴固體是否全部溶解，就要利用溶解度判斷溶液是否達(dá)到飽和。任務(wù)四以電解飽和食鹽水為情景，運(yùn)用方程式進(jìn)行溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)和物質(zhì)的量的綜合計(jì)算，讓學(xué)生掌握這類綜合題的解題思路和方法。
3、兩個(gè)體現(xiàn)
①初高中內(nèi)容的銜接
以海水中元素的含量引出溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算，用視頻介紹海水曬鹽的過程和精鹽的用途引出生理鹽水的配置，以及以電解飽和食鹽水為情景的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)和方程式結(jié)合的綜合計(jì)算，都為高中學(xué)習(xí)海水資源利用和電解飽和食鹽水打下基礎(chǔ)。
②創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)的體現(xiàn)
本節(jié)課主要體現(xiàn)思維創(chuàng)新的培養(yǎng)。在創(chuàng)新培養(yǎng)中創(chuàng)新思維是核心，主要體現(xiàn)在四個(gè)環(huán)節(jié)：發(fā)散性思維、集中思維、思維的流暢性和綜合思維能力，在整個(gè)教學(xué)過程中這四個(gè)方面的都得到了體現(xiàn)。方案一復(fù)習(xí)溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，就是讓學(xué)生根據(jù)公式能準(zhǔn)確找出所需的溶質(zhì)和溶液的質(zhì)量，學(xué)生進(jìn)行了集中思維。任務(wù)二通過方案的設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。特別是任務(wù)三通過對(duì)溶解度曲線的圖表分析和題干中的文字分析提升了學(xué)生信息轉(zhuǎn)換的能力，很好的提升了學(xué)生思維的流暢性。任務(wù)四運(yùn)用方程式進(jìn)行溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)、物質(zhì)的量的計(jì)算，幫助學(xué)生提升了綜合思維的能力。
但也有不足之處，在配制生理鹽水的方案設(shè)計(jì)時(shí)，沒有強(qiáng)化配制溶液的步驟，這一點(diǎn)需要強(qiáng)化，這可以為高中學(xué)習(xí)一定物質(zhì)的量濃度溶液的配制起到銜接作用。還有溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)和質(zhì)量百分比濃度概念沒有講清之間的區(qū)別，有所混淆，需要向?qū)W生交代清楚。

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