資源簡介

化學反應基本類型及其應用教學設計
一、教學目標:
1、知識與技能：復習化學反應的類型及其變化規律，使學生對四種反應類型的概念和特征有更深入的理解，能夠準確地判斷一些常見化學反應的基本類型。
2、過程與方法：通過復習使學生獲得較好的復習方法，通過互動與游戲激發學生學習化學的興趣，通過恰當的訓練提高學生分析問題與解決問題的能力。
3、情感態度與價值觀：通過合作探究對化學基本反應類型及其規律的研究，找出學習規律，利用規律指導學習，培養提升解決問題的能力，進一步培養學生合作的團隊精神。
二、教學重、難點:
1、能準確區分某些常見化學反應所屬的基本類型。
2、培養學生運用基本反應類型相關知識的解題能力。
三、教學方法：問題引導、對比、歸納、總結、探究與講解等方法；
四、教學手段：習題演練、游戲活動、多媒體展示；
五、教學過程:
【創設情景，導入新課】首先從明代于謙的一首詩《石灰吟》入手，讓學生在感知這首膾炙人口的詩歌的意境之美時話鋒一轉引入詩歌中表明的化學反應，進而書寫這些化學方程式，并判斷其所屬化學反應的基本類型，進入本節課的課題。
找一個學生上臺書寫化學方程式，其余同學自己寫，并指出其所屬類型。
【師】引導學生歸納復習四大基本反應的概念及其特點。
我們學過的四大基本反應是哪四大基本反應類型，其各自的定義是什么？有什么特點。
【生】分別回答，教師及時一一作出點評。教師注意引導學生，充分調動學生的積極性，鼓勵學生主動參與教學互動，充分發揮學生的主體作用。
及時鞏固練習：（學生配有學案）
1.化合反應：
[搶答題] 下列說法你同意嗎 能不能用一個化學方程式說明一下你的觀點:
(1)化合反應的反應物一定都是單質 ______________________ ______
(2) 化合反應的反應物一定是兩種物質
小小歸納1：化合反應前后，元素的化合價
2.分解反應：
[ 搶答題] 下列說法你同意嗎 能不能用一個化學方程式說明一下你的觀點:
(1)分解反應的生成物一定都是單質
(2)分解反應的生成物一定是兩種物質
小小歸納2： 分解反應前后，元素的化合價
3.置換反應：
[搶答題](1)試著說出你所知道的置換反應。
(2)CO還原Fe2O3是不是置換反應？
小小歸納3：置換反應前后，元素的化合價
4.復分解反應的條件

[想一想來搶答] 請你邊答邊快速寫出相應的化學方程式！
(1)兩種化合物的反應一定是復分解反應嗎 能否用化學方程式表示一下？
________________________________________________________________
(2) 試著說出你所知道的復分解反應。
小小歸納4：復分解反應前后，元素的化合價
【師】引導學生做游戲：事先準備好A、B、C、D四個字母的圖片各兩張，等號、加號各兩張。讓學生上臺通過合作探究，把圖片自由組合，給全體師生展示四大基本反應的變化形式。通過游戲的活躍氣氛，讓學生在快樂中學習，在活動中合作，
在互助中前進。
[ 暢游中考1]
1.在一個密閉容器中有X、Y、Z、Q四種物質，在一定的條件下充分反應，測得反應前后的各物質質量如下：
物 質 X Y Z Q
反應前質量/g 222 0 2 6
反應后質量/g 0 160 20 50
則密閉容器中發生的化學反應類型為（ ）
A化合反應 B置換反應 C分解反應 D復分解反應
[ 暢游中考2]
2.國產芯片――“龍芯一號”和“龍芯二號”，其芯片的核心部件是高溫以高純硅單質為原料制成的，其反應原理是：SiCl4＋2H2 ＝Si＋4HCl，該反應屬于（ ）
A.化合反應 B.置換反應 C.分解反應 D.復分解反應
六、引導學生小結，布置作業：
1.松花蛋是人們喜歡吃的食品之一，其制作的配料是純堿、食鹽、生石灰、草木灰 （含碳酸鉀）、開水以及米糠等輔料。配制時先由生石灰與水反應生成熟石灰，試推斷另外最有可能發生的反應類型是（ ）
A化合反應 B置換反應 C分解反應 D復分解反應
第3部分：中考集中營 我來大練兵！
2. 2005年諾貝爾化學獎授予了三位科學家，以表彰他們在烯烴反應的研究方面所取得的成就。下面是他們研究烯烴反應的示意圖：

該反應屬于四種反應類型中的（ ）
A.化合反應 B.分解反應 C.置換反應 D.復分解反應
七、板書設計：
化合反應：由兩種或兩種以上物質生成另一種物質的反應叫作化合反應。特點：多變一
A + B + == C
分解反應：由一種物質生成兩種或兩種以上其它物質的反應叫作分解反應。特點:一變多
C == A + B +
置換反應：由一種單質和一種化合物起反應生成另一種單質和另一種化合物的反應叫作置換反應。特點：一單一化
A＋BC==AC＋B
復分解反應：由兩種化合物互相交換成分生成另外兩種化合物的反應叫作復分解反應。特點：兩化相換
AB＋CD===AD＋CB
八、教學反思：
課后再寫。
化學反應的基本類型
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