資源簡介

課題 燃燒與滅火 第1課時
教學目標 1. 知識與技能（1）了解燃燒的條件。（2）了解滅火的原理和方法。2. 過程與方法（1）通過嘗試不同的熄滅蠟燭的方法，分析蠟燭熄滅的原因，能猜想燃燒可能需要的條件；（2）通過科學的實驗探究，運用控制變量法，分析歸納燃燒的條件。應用所學知識解決一些有關燃燒與滅火的問題。3. 情感態度與價值觀（1）反思燃燒的功與過，體會到燃燒是一柄雙刃劍，有益的燃燒能給人類帶來光明、自豪、榮耀和美麗，顯示人類的智慧，有害的燃燒也會給人類帶來災難和痛苦。我們通過學習，在利用有益的燃燒的同時也要克服有害的火災。
重點難點 重點：燃燒的條件及對滅火的原理和方法的了解。難點：學生通過探究物質燃燒的實驗、感悟生活中的燃燒和滅火的現象，總結出燃燒的條件和滅火的措施。
教學用品 ①教師用品：帶橡皮塞的大試管（裝有氧氣），帶有橡皮塞的中試管，裝有熱水保溫杯，500mL燒杯，250ml燒杯，酒精燈，火柴，30%的酒精，小紗布一塊，鑷子，藥匙，剪刀，蠟燭，白磷，紅磷。②學生用品：蠟燭4支，火柴，500mL燒杯1個，50mL燒杯2個（其中一個裝有細沙），剪刀，洗瓶，濕抹布；③電腦、PPT無線遙控播放器。
過 程 與 方 法
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
創設情境引出課題 【小魔術】燃燒給人類帶來了文明，讓生活充滿了驚奇。比如：“燒不壞的手帕”。【講述】燃燒的認識歷程分為三個階段【觀看影片】【提問】那如何更主動地掌控燃燒與滅火呢？【講述】我們需要知道燃燒的條件和滅火的原理 發現手帕上的酒精燃燒，而手帕卻安然無恙聆聽觀看影片思考 用一個小魔術讓學生體驗燃燒的奇妙在這種情境的引導下得出燃燒與滅火的課題，激發學生的學習興趣
活動一：猜想燃燒的條件 【講述】請閱讀學案活動一1、2、3的內容，思考熄滅蠟燭的不同方法。【講述】每支蠟燭請用不同的方法熄滅，小組內做好記錄，注意安全。【講述】請分別討論每種方法導致蠟燭熄滅的主要原因，由此猜想燃燒的條件是什么？【小結】我們的猜想有：需要可燃物、需要與氧氣接觸、需要溫度達到著火點 閱讀學案思考熄滅蠟燭，并記錄交流、補充討論，填寫學案交流，表達歸納總結 以生活中熄滅蠟燭的經驗為起點，結合化學用品，得出更多的方法。在對蠟燭熄滅原因的討論中，歸納總結燃燒條件的猜想。明確猜想
活動二：探究燃燒的條件 【講述】物質要燃燒，必須具備什么性質？顯而易見，可燃物是燃燒必須具備的條件。還有兩個猜想有待證明。 【演示實驗】【問題】1、為什么銅片上的白磷燃燒而銅片上的紅磷沒有燃燒？2、為什么銅片上的白磷燃燒而水中白磷沒有燃燒？3、怎樣使試管中的紅磷燃燒起來？4、怎樣使水中的白磷燃燒起來？【小結】物質燃燒的條件：物質具有可燃性，與氧氣接觸，溫度達到著火點 思考，回答觀察體驗思考討論、分析、表述、交流根據燃燒的條件設計出讓試管中的紅磷燃燒以及讓熱水中白磷燃燒的方法在教師的引導下歸納物質燃燒所需的條件 激發起學生探究燃燒條件的興趣，產生進一步探究的欲望啟發思維，培養學生自主學習的素養和交流能力，開拓學生視野，形成嚴謹的實事求是的科學作風。
活動三：學以致用 【提問】用燃燒所需的條件解釋燒不壞的手帕是什么原因？【提問】在剪滅蠟燭的實驗中，有同學說蠟燭熄滅是因為沒有可燃物對嗎？為什么？蠟燭能被剪滅是因為沒有可燃物嗎？導致其熄滅的真正原因是什么？被剪下的燈芯最后熄滅的原因是什么？ 思考回答思考回答 能運用燃燒的3個條件，較準確的解釋實驗、生活中關于燃燒的現象，體現知識來源于生活，用于生活的理念。同時讓學生體驗到收獲知識、運用知識的樂趣
活動四：滅火與防火 【講述】火是創造萬物的上帝，也是毀滅它們的死神【PPT】鉆木取火、神州火箭、國慶焰火、火災【講述】有益的燃燒能給人類帶來光明、自豪、榮耀和美麗，顯示人類的智慧，使用不當的燃燒也會給人類帶來災難和痛苦。具不完全統計……【活動】我是小小消防員【講述】2008年北京奧運會火炬傳遞亮點——珠穆朗瑪峰登頂【講述】2010年11月15日上海余姚路膠州路一棟高層公寓起火【講述】燃燒的認識歷程【作業】 傾聽思考聯想思考、回答傾聽、思考、回答 讓學生感悟到燃燒的雙面性，同時也讓學生體會到今天強大的中國讓中國人感到自豪，進行愛國主義教育。體現化學與生活的聯系，開拓學生視野，進一步激發學生的學習興趣。
白磷
紅磷
熱水 80℃

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