資源簡介

二氧化碳制取的研究（第一課時）
教學目標
1、知識與技能：
（1）了解實驗室中制取二氧化碳的反應原理；
（2）探究實驗室制取二氧化碳的裝置，并利用設計的裝置制取CO2
（3）了解實驗室中制取氣體的思路和方法。
2、過程與方法：
（1）通過對二氧化碳和氧氣有關性質的比較，了解制備二氧化碳和氧氣時，其發生裝置與收集裝置的異同，初步確立實驗室制取氣體的一般思路的方法；
（2）通過對獲得二氧化碳氣體的途徑的討論與分析，探究實驗室制取二氧化碳的理想藥品，樹立多角度、多層次地觀察和分析問題的意識。
3、情感、態度與價值觀：
（1）增強學生對化學實驗的好奇心和探究欲，激發學習化學的興趣；
（2）培養學生自學能力、實驗能力、思維能力、創新精神和實踐能力。
教學重點：
實驗室里制取二氧化碳的原理和裝置。
教學難點：
探究實驗室里制取二氧化碳的裝置。
實驗準備：
實驗儀器：錐形瓶、平底燒瓶、燒杯、試管、帶導管的橡皮塞（單孔和雙孔）、集氣瓶、玻璃片、長頸漏斗、試管、水槽、酒精燈。
藥品：大理石或石灰石、碳酸鈉、稀鹽酸，稀硫酸、澄清石灰水等。
教學過程設計：
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
溫故知新 請同學們回憶一下：我們學習過的實驗室制取氧氣的方法有那些 可用屏幕所示的哪種裝置作為發生裝置和收集裝置 回憶、思考、回答 承上啟下，不僅能夠復習舊知識，還為學習制取二氧化碳這一新知識作鋪墊。
情景引入 以汽水引出二氧化碳，汽水中的氣體是什么氣體？怎么證明？汽水也叫碳酸型飲料說明什么問題？振蕩后打開會有什么現象？打開后放置一天后再喝，有什么變化？ 觀察、分析、推斷。根據現象分析本質。 引導學生從生活走向化學，降低學生的認知難度，提高學生的興趣。培養學生的思維能力、推理能力。培養學生基于變化的觀點認識物質。
學習新知 要想制得二氧化碳，反應物中一定含有哪些元素？根據是什么？實驗室制取二氧化碳的藥品及反應原理。大理石或石灰水和稀鹽酸屬于哪類物質？ 傾聽、思考、記錄。 從元素、物質、條件、現象等多個角度認識、理解和分析。基于物質類別認識物質。
交流合作 二氧化碳性質實驗。請同學選擇合適的儀器組成制取二氧化碳的裝置。教師事先將儀器圖片打印為A4紙，做成卡片，請同學代表用卡片展示自己小組的成果，然后請同學討論不同裝置的優缺點。 選擇二氧化碳的制備與收集裝置。小組代表成果展示。討論交流，分析各自設計的裝置的優缺點，并選出最佳的裝置。 創設實驗，了解性質。培養學生實驗能力、思維能力、創新精神和實踐能力。增強學生的參與意識和合作意識。引導學生學習思考方法，使學生理解最佳實驗方案的產生過程。
歸納總結 引導學生總結歸納出選擇發生裝置與收集裝置應該考慮的因素。 對比、歸納、總結。 改教材中的直接給出結論為通過學生自己探究、對比得出結論，關注過程與方法的培養，提高學生的科學素養。
遷移應用 見PPT 思考、回答。 對實驗室制取氣體的一般方法和思路進行合理演繹，提高學生的遷移應用能力，學生進行自我測試。
思維拓展 見PPT 洗氣瓶的使用。（變形的排空氣裝置和排水裝置） 思考、回答。 培養學生的思維能力和創新能力以及對知識的綜合運用能力。
探究延伸 藥品的選擇教師在學生討論后給出總結。指導兩名同學完成對比實驗，大理石和碳酸鈉和稀鹽酸的反應，同時增加每噸大理石和碳酸鈉的價格。 寫成有二氧化碳生成的反應，能用化學方程式表示的寫出化學方程式。 通過對獲得二氧化碳氣體的途徑的討論與分析，探究實驗室制取二氧化碳的理想藥品，樹立多角度、多層次地觀察和分析問題的意識。
鞏固落實 見學案 思考、完成。 建構而來的知識、技能和方法需要及時的練習和應用，才會牢固，才能有效地納入學生的認知結構中并轉化為能力。
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