資源簡介

穩態與調節 第4章 免疫調節
第3節 免疫失調
教學設計
一、教學目標的確定
課程標準與本節相對應的要求是：舉例說明免疫功能異常可能引發疾病，如過敏反應、自身免疫本、先天性免疫缺陷病和艾滋病等，以此確定教目標目例：
1.通過對各種過敏反應的分析，說明過敏反應發生的機理
2.通過對多種自身免疫病的分析，說明自身免疫病的致病機理
3.分析說明HIV感染人體的機理，闡明如何預防艾滋病的傳播
二、教學重難點
1、教學重點
（1）過敏反應發生的機理
（2）HIV感染人體的機理
2、教學難點
（l）HIV感染人體的機理
三、教學設計思路
本節課從生活中常見的過敏反應入手，通過小組合作、模型建構等方式，依次探究過敏反應、自身免疫病、艾滋病等免疫失調病的致病機理及防治措施，辨析免疫功能過強或過弱機體出現異常情況
四、教學步驟
1、新課導入
教師利用課件展示生活中花粉過敏的圖片，引導學生了解過敏反應的相關癥狀，并讓學生小組合作交流教材第77頁的“問題探討”中的討論題，舉例常見的過敏反應
通過關注日常生活中常見的過敏反應，激發學生的學習熱情
2.新課講授
一、過敏反應
教師利用課件展示生活中各種過敏反應的圖片，并結合教材第77頁的相關內容，讓學生自主討論并回答下列問題：
1.什么是過敏反應？
2.過敏反應的原因是什么？
3.過敏反應的機理是怎樣的呢？
4.過敏反應的特點有什么？
5.如何預防過敏的發生？
學生小組互相討論并回答問題
問題驅動教學，既提高了學生的學習自主能力、學習興趣，又鞏固了學生對知識的理解
二、自身免疫病
教師利用課件展示風濕性心臟病的圖片，并知道學生閱讀教材中關于風濕性心臟病發病機理的內容，總結自身免疫病的概念
通過認識常見的自身免疫病，理解自身免疫病是免疫系統對自身物質發生免疫反應而引起的疾病，認識到生命現象的復雜性、物質性和生命運動的多樣性
教師通過教材中的圖解，講述類風濕關節炎致病機理，強調免疫失調的危害，并指導學生閱讀教材中系統性紅斑狼瘡的癥狀和相關信息
結合教材內容，回答下列問題：
1.自身免疫病有沒有好的治療方法呢？如何做好預防呢？
2.為什么造血干細胞移植能治療自身免疫病？
3.自身免疫病與過敏反應的異同點分別是什么？
閱讀教材，思考并回答問題，理解治療自身免疫病方法的原理，歸納自身免疫病與過敏反應的異同
三、免疫缺陷病
教師指導學生閱讀教材，并回答下列問題：
1.什么是免疫缺陷病？
2.免疫缺陷病有哪幾種類型？
3.艾滋病的發病原理是什么？
通過問題串，讓學生自主閱讀教材，鍛煉學生的自主學習能力以及閱讀能力
教師利用課件展示教材第79頁的“思考·討論”，根據資料分析，小組討論并回答下列問題：
1.HIV攻擊的主要是輔助性T細胞，為什么最終患者會死于感染或惡性腫瘤？
2.“發現就治療，而且免費”的目的是什么 這樣做有什么意義？
3.由于治療艾滋病非常困難，人群對HIV普遍易感，所以預防就顯得格外重要。請談談應該如何預防艾滋病
通過問題驅動，讓學生了解艾滋病的傳播途徑，理解艾滋病要早發現、早治療，以預防為主；認同國家的相關政策，能向他人宣傳預防艾滋病的知識；形成關愛生命的社會責任
五、板書設計
第4章 第3節 免疫失調
一、過敏反應
1.概念
2.過敏反應發生的機理
二、自身免疫病
1.概念
2.機理（風濕性心臟病）
三、免疫缺陷病
1.概念
2.分類
3.艾滋病：原因、傳播途徑、預防措施

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