資源簡介

細胞分化形成組織
【教學目標】
1．理解細胞分化的概念。
2．概述生物體的各種組織是由細胞分裂、分化形成的。
3．識別植物的幾種主要組織；識別人體的幾種基本組織。
4．了解植物組織培養技術。
5．模仿制作菠菜葉各組織的臨時裝片，使用顯微鏡觀察生物各組織的臨時裝片。
6．關注細胞生物學的發展以及對人類生活的影響。
【教學重難點】
重點：組織的形成和不同組織的識別。
難點：細胞分化的概念。
【教學準備】
1．教師：顯微鏡、菠菜葉、載玻片、蓋玻片、吸水紙、紗布、鑷子、清水、解剖針。葉片的永久橫切片，葉片結構掛圖或葉片的立體結構模型。
2．學生：預習，自愿準備感興趣、可觀察的植物材料，如：成熟的番茄、洋蔥等。
【教學過程】
教師提問：生物體為什么會由小長大呢？
學生回答：是細胞分裂和細胞生長的緣故。
教師提問：細胞分裂和細胞生長的特點是什么？
學生回答：略。
一、植物細胞分化過程
教師導入：前面，同學們利用顯微鏡觀察了菠菜葉的表皮細胞，看到了菠菜葉表皮細胞的真“面目”，當時，你也許會問：菠菜葉的其它部位與表皮細胞的“面目”一樣嗎？
學生狀態：產生強烈的探究欲望。
教師引導：
〈方案一〉下面請同學們結合學習和生活經驗，利用瓷盤中的材料和實驗器材，小組討論、設計合理方案，觀察并比較菠菜葉不同部位（表皮、葉肉、葉脈）細胞的形態、結構。
〈方案二〉直接觀察葉片的永久切片或葉片的立體結構模型或掛圖。
學生活動：
〈方案一〉積極思考、討論、小組合作制作菠菜葉各部位的臨時裝片、觀察。
〈方案二〉仔細觀察、比較。
學生總結：不同部位的細胞形態、結構是不一樣的。
教師引導：請同學們進一步仔細觀察、描述組成同一部位細胞的形態結構特點，試根據各部分的特點，推測其功能。
學生活動：觀察、分析、猜測、總結。
教師設疑：為什么會出現上述情況呢？請同學們快速閱讀教材找出原因。
學生活動：自學、閱讀教材。
學生回答：是細胞分化的結果。
教師提問：經過細胞分化形成的結構叫什么？
學生回答：組織。
教師板書：細胞分化形成組織。
教師引導：試根據觀察到的結果總結組織的概念。
學生活動：歸納、總結。
教師引導：如果讓你按照菠菜葉各部分的功能給各組織“起名字”的話，表皮、葉肉、葉脈分別屬于哪種組織呢？
學生：積極發言。
師生達成共識：分別屬于保護組織、營養組織、輸導組織。
教師講授：課件展示葉芽的細胞分化過程。指出生長點細胞都具有很強的分裂增生能力，屬于分生組織。由生長點分裂出來的細胞最初是相同的，在生物體的生長發育過程中，其中大多數細胞發生了變化，形成了多種多樣不同的細胞群，也就是經過了細胞分化。經過細胞分化后逐漸形成了各種組織。
教師提問：通過以上探究活動，你認識了植物的哪些組織？
學生活動：回憶、總結。
教師板書：植物體的幾種主要組織。
教師引導：下面，同學們可以拿出自己帶來的材料，試從材料上找出這些組織。
二、動物細胞分化過程
教師承轉：通過前面的學習，大家知道了植物體在生長發育的過程中要經過細胞分化，形成各種組織。請同學們結合生活經驗，試分析動物在生長發育的過程中，是否會經過細胞分化，形成各種組織呢？
學生活動：根據生活經驗分析、回答。
教師引導：下面請同學們一塊來看一下動物（以人為例）細胞分化過程。（大屏幕動態展示或課本彩圖或利用顯微鏡觀察人體的四種基本組織的永久裝片標本）
（要求）觀察過程中，思考以下問題：
（一）受精卵最初分裂產生的細胞具有什么特征？
（二）在后來的生長發育過程中，細胞發生了什么變化？這個變化說明了什么？
（三）簡單描述人體各種組織的特點。
然后小組討論。
學生活動：觀察、思考、討論、交流。
（給予鼓勵性評價，激勵學生積極思維。條件較差的學校教師可以板圖或使用掛圖。組織實驗、觀察、分析活動，適時評價。對正確回答給予肯定性評價，其他給予鼓勵性評價。有條件的學校可直接指導學生上網查找相關資料。引導學生聯系自身、提出問題，創設學習情境。）
教師提問：通過以上觀察，你認為人體具有哪些基本組織？
學生狀態：回憶、思考、總結。
教師板書：人體的幾種基本組織。
三、組織培養技術
教師承轉：目前，生物技術正在世界突飛猛進地發展，作為生物技術有力手段的組織培養也日益受到重視，你聽說過組織培養技術的應用嗎？
學生活動：暢所欲言。
教師提問：看來同學們的知識面很廣，那么，你知道組織培養技術依據的原理是什么嗎？
學生回答：略。
教師小結：是依據細胞的全能性。同學們可結合教材了解一下什么是細胞的全能性。課下，有興趣的同學可通過上網查資料，了解有關植物培養技術方面的發展情況。
最后，總結今天學習的知識。
3 / 3

展開更多......

收起↑