資源簡介

藻類、苔蘚和蕨類植物
【教學目標】
一、知識與能力：
培養學生發散思維、提出問題、分析推理、實驗觀察、自主探究、比較綜合、合作交流等多種能力。
二、過程與方法：
關注生物圈中各種綠色植物及其生存狀況。概述藻類、苔蘚和蕨類植物的形態特征和生活環境。
三、情感態度與價值觀：
說出藻類、苔蘚和蕨類植物對生物圈的作用和與人類的關系，并樹立生物體與生活環境相適應的觀點。
【教學重難點】
1．突出“生物圈”的不同環境中分布著不同的植物類群以及這些綠色植物的最基本特征。
2．藻類、苔蘚、蕨類植物在生物圈中的作用和與人類的關系。
3．培養學生發散思維、提出問題、分析推理、實驗觀察、自主探究、比較綜合、合作交流等多種能力。
【教學方法】
材料分析法
【課時安排】
2課時
【教學過程】
【第一課時】
探究及精導：
學習內容 學生活動 教師活動
藻類植物1．生活環境2．形態特征3．對生物圈的作用和與人類的關系 預學將課前采集的實物課上觀察（根據地區差異有選擇的采集海水或淡水中的藻類植物），也可觀察裝片以及衣藻的模型。合作探究，提出問題、思考交流、達成共識。探討課本觀察與思考的討論題。 探究創設問題的情景。鼓勵自主探究、合作交流。進行適當的點撥、巡視、指導，參與小組討論，學生總結、教師適當予以補充。
提升：
1．“西湖春色歸，春水綠于染,日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”等詩句中湖水、江水泛起綠色是因為( )
A．春天氣溫升高，苔蘚植物繁殖
B．春天氣溫升高，藻類植物大量繁殖
c．春天降水增多，空氣中含水量升高，因而出現發霉現象
D．春天的空氣格外明媚，樹木花草長出了綠葉，湖水、江水格外綠
2．某種植物提供了空氣中絕大部分的氧氣，無根、莖、葉的分化，這類植物是( )
A．藻類植物 B．苔蘚植物 C．蕨類植物 D．種子植物
3．某火力(燃煤)發電廠建廠幾年后，原來電廠附近綠茸茸的苔蘚植物不見了。其主要原因是( )
A．被人移走了 B．被電廠產生的二氧化硫等有毒氣體毒死了
C．被某些動物吃掉了 D．電廠周圍氣溫升高，苔蘚植物不能生存
4．海洋中綠藻多分布在上層，褐藻分布在中 ( http: / / www.21cnjy.com )下層，紅藻分布在底層。分析影響海洋中藻類植物分布的主要因素是 （ ）
A．鹽度 B．溫度 C．陽光 D．水分
5．具有結構簡單，無根、莖、葉分化特征的植物類群是（ ）
A.藻類植物 B.蕨類植物
C.裸子植物 D.被子植物
6、瓊脂是一種重要的工業原料，它作為凝固劑可以成為生產果凍的原料，也可以作為配制細菌培養基的原料。可以提取瓊脂的植物是（ ）
A.蕨類植物 B.苔蘚植物
C.藻類植物 D.裸子植物
7．某興趣小組在調查紅石公園月波湖中生物種類時，發現一種植物并將其歸類于藻類，他們的理由最可能是（ ）
A.具有假根 B.生活在水中
C.具有葉綠體 D.沒有根、莖、葉的分化
8．“苔痕上階綠，草色入簾青”，作者劉禹錫描寫了“陋室”環境的恬靜、雅致。苔，屬于苔蘚植物。下列關于苔蘚植物的描述，正確的是（ ）
A.僅出現葉的分化
B.莖結構簡單，但已出現輸導組織
C.葉中雖有葉脈，但只由一層細胞構成
D.進行孢子生殖，屬于孢子植物

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