資源簡介

第二單元單元教學計劃
一、本單元教材分析
“空氣”單元：在一年級教材里，“我們周圍的物體”單元的第7課，學生已經對空氣進行了初步的研究,但研究方法僅限于使用感官對空氣進行簡單的觀察和描述，學生對空氣的基本特征有一定的感性認識。進入三年級，學生的探究方法和技能都有了很大程度的發展。因此在“空氣”單元的學習中，引導學生采用感官和各種輔助工具，對空氣這種物質進行更為深入的探究。
二、本單元在全冊中的地位分析
本冊共三個單元，本單元以空氣為探究主題，借助生活中與空氣密切相關的物體來深入研究空氣的特征，如占據一定空間，有質量，可以流動，能被壓縮等，同樣也選取了空氣和另外兩種不同狀態的物質進行對比研究，目的在于引導學生重點關注空氣與固體、液體之間的相同點，進而對這些相同點進行更為深入的研究。
三、學情分析
學生知道生活中有很多物質跟食鹽一樣，放在水中能夠溶解。對于加快溶解的方法知道一些，比如知道能通過攪拌的方式加快溶解，但是學生對于熱水是否能夠加快食鹽的溶解速度還不清楚。對于實驗方法，學生知道要通過對比實驗才能得出結論，但是通過“控制變量”進行對比學生不是非常的清楚。
四、單元教學目標
●空氣具有一定的質量并能占有一定的空間，沒有固定的形狀和體積。空氣總會充滿各處。
●空氣中的氧氣和二氧化碳對生命具有重要意義。
●空氣受熱后會上升。
●空氣的流動是風形成的原因。
科學探究目標
●運用多種感官或者簡單的工具觀察對象的特征及現象。
●在教師引導下能基于所學知識制訂簡單的探究計劃。
●在教師引導下能運用感官和選擇恰當的工具、儀器，觀察并描述實驗中所反映出來的空氣特征及現象。
●以語言、繪畫、文字等形式進行描述和交流信息，并對觀察結果進行分析。
●嘗試以氣泡圖、矩陣圖等圖表的形式組織、整理信息。
●在教師的引導下，能回顧和反思探究的過程和方法,作出自我評價與調整。
科學態度目標
●能在好奇心的驅使下，對常見的物體特征，以及生活中的科學現象、自然現象表現出探究興趣。
●認同以圖表形式組織和交流信息的重要性。
●能如實講述事實，不盲從，當發現事實與自己原有的想法不同時，能尊重事實，形成用事實說話的證據意識。
●樂于小組合作探究，能主動參與合作學習活動，愿意傾聽他人的意見，積極分享自己的觀點。
●具有分析、反思、嘗試運用多種探究方法的創新意識。
科學、技術、社會與環境目標
●認識到空氣是重要的資源，需要珍惜和保護，愿意采取行動保護環境。
●了解并意識到人類利用空氣的性質改善生活，科學技術在生活中發揮著重要作用。
單元教學重點和難點：1、運用多種感官或者簡單的工具觀察對象的特征及現象。在教師引導下能基于所學知識制訂簡單的探究計劃。能運用感官和選擇恰當的工具、儀器，觀察并描述實驗中所反映出來的空氣特征及現象。
2、以語言、繪畫、文字等形式進行描述和交流信息，并對觀察結果進行分析。
嘗試以氣泡圖、矩陣圖等圖表的形式組織、整理信息。
五、課時安排：十一課時

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