資源簡(jiǎn)介

《第二節(jié) 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴一定的結(jié)構(gòu)》教案
(一)知識(shí)目標(biāo)：能說出脊椎動(dòng)物運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成。
理解動(dòng)物如何產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)。
(二)能力目標(biāo)：通過觀察雞運(yùn)動(dòng)器官的結(jié)構(gòu)，鍛煉學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生自主分析問題、解決問題的能力。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀：通過觀察、交流、辯論等活動(dòng)，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和探索精神。
加深對(duì)合作學(xué)習(xí)的體會(huì)與認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。
教學(xué)重點(diǎn)：觀察雞運(yùn)動(dòng)器官的結(jié)構(gòu)，說出脊椎動(dòng)物運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成，理解運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生。
教學(xué)難點(diǎn)：觀察雞運(yùn)動(dòng)器官的結(jié)構(gòu)，說出脊椎動(dòng)物運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成
教學(xué)方法：分組教學(xué)、觀察實(shí)驗(yàn)、問題討論、交流分析
學(xué)法指導(dǎo)：
教學(xué)用具：去毛的雞翅、解剖器具；課件、實(shí)物展臺(tái)等
教學(xué)過程：
第一時(shí)段：課前
一、新課導(dǎo)入
師：同學(xué)們，動(dòng)物之所以叫動(dòng)物就在于他們能夠運(yùn)動(dòng)，動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依靠運(yùn)動(dòng)器官來完成，不同的動(dòng)物有不同的運(yùn)動(dòng)器官，形成自己獨(dú)特的運(yùn)動(dòng)方式，那么同學(xué)們，在你的心目中，哪種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)能力最強(qiáng)，水平最高，速度最快呢？請(qǐng)同學(xué)們說一說你心目中的運(yùn)動(dòng)之星，知道理由的話也簡(jiǎn)單說一說。
教學(xué)思路：通過親眼感受，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。
生：學(xué)生舉手發(fā)言，說出動(dòng)物名稱及理由。
師：以上是同學(xué)們?cè)u(píng)出的運(yùn)動(dòng)之星，這幾種動(dòng)物有一個(gè)共同之處，誰看出來了請(qǐng)舉手。對(duì)，他們都是脊椎動(dòng)物，他們的身體背部都有常常的脊椎骨組成的脊柱。為什么脊椎動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)能力如此強(qiáng)大呢？，這是因?yàn)榧棺祫?dòng)物的運(yùn)動(dòng)是依靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)來完成的。今天我們就來學(xué)習(xí)脊椎動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)。（過渡語）
第二時(shí)段：課中
二、知識(shí)梳理
脊椎動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)
師：你知道脊椎動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)有哪些結(jié)構(gòu)組成，又是如何完成動(dòng)作的呢？我們通過觀察實(shí)驗(yàn)：雞翅的結(jié)構(gòu)與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系來理解這些內(nèi)容。
在解剖盤里放了一個(gè)去毛的雞翅，請(qǐng)同學(xué)們兩手捏住雞翅兩端，向內(nèi)、向外做伸縮運(yùn)動(dòng)，（教師示范，學(xué)生跟做）感受動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)，再重復(fù)一次，告訴我什么感覺？
生：活動(dòng)很靈活。
師：到底內(nèi)部是怎樣的結(jié)構(gòu)，使的運(yùn)動(dòng)如此靈活呢？
師：接下來我們繼續(xù)深入解剖，去除雞翅的皮膚，觀察內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。先用鑷子夾起雞翅上的一塊皮膚，用解剖剪剪開一個(gè)縱向開口，再把解剖剪剪尖向上挑起，沿翅的縱軸將皮膚剖開。左手拿鑷子夾住皮膚，右手拿解剖刀和解剖剪將皮膚與肌肉慢慢剝離。開始，看哪一組完成的最快，最好，注意用刀剪的安全。
三、智能點(diǎn)撥
好，同學(xué)們都已經(jīng)做完了，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫錾炜s引動(dòng)，并用手捏住雞翅的不同部位，感受運(yùn)動(dòng)時(shí)各個(gè)部位的變化，嘗試總結(jié)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成。誰能總結(jié)一下，在總結(jié)時(shí)請(qǐng)同時(shí)指出各組成部分的位置。
生：脊椎動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)有骨、骨連接、骨骼肌三部分組成。
師：很好，那么各部分結(jié)構(gòu)怎樣，又是如何完成運(yùn)動(dòng)的呢？我們繼續(xù)觀察。
四、能力訓(xùn)練
1、觀察肌肉在整個(gè)雞翅上所占的分量是大還是小？（大，說明肌肉是運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的主要組成部分。）
2、觀察肌肉的兩端是附著于一塊骨上，還是不同的骨上？（任何一塊肌肉的兩端都連接在不同的骨上）。
師：對(duì)，總結(jié)的很正確，那么，請(qǐng)同學(xué)們想一想，如果動(dòng)物只有肌肉能不能運(yùn)動(dòng)？
生：最起碼運(yùn)動(dòng)能力不強(qiáng)，如蚯蚓。那么到底肌肉是怎樣與骨、骨連接共同完成運(yùn)動(dòng)的呢？
請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)思考：
1、再次做伸縮運(yùn)動(dòng)，觀察肌肉和骨的運(yùn)動(dòng)，請(qǐng)推測(cè)：是骨的運(yùn)動(dòng)引起肌肉的變化，還是肌肉的變化引起骨的運(yùn)動(dòng)？（生：肌肉的收縮和舒張引起骨的運(yùn)動(dòng)。此處學(xué)生可能有兩種想法，一種是：骨的運(yùn)動(dòng)牽引了肌肉的收縮和舒張，一種是：肌肉的收縮和舒張牽引骨的運(yùn)動(dòng)。可以提醒學(xué)生驗(yàn)證自己的想法。方法是：用剪刀將一塊肌肉與其他肌肉分離，兩端不動(dòng)，用手拉動(dòng)肌肉，注意雞翅的變化（帶動(dòng)骨產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)），
教師講解：骨骼肌具有收縮的特性，當(dāng)骨骼肌受到刺激時(shí)就收縮，收縮時(shí)變短變粗，并產(chǎn)生拉力，停止刺激，骨骼肌回到原來狀態(tài)，稱為舒張。而在動(dòng)物體內(nèi)，骨骼肌的兩端連接在不同的骨上，當(dāng)骨骼肌收縮時(shí)，就會(huì)牽動(dòng)所附著的骨產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)。我們剛剛用手拉動(dòng)肌肉產(chǎn)生的力，正代替了肌肉收縮產(chǎn)生的拉力。
師：?jiǎn)枺簞?dòng)物體內(nèi)肌肉的收縮和舒張是由誰來控制的？（配以圖片加以說明）
生：對(duì)，在神經(jīng)支配下。
2、當(dāng)肌肉收縮和舒張時(shí)，骨繞著什么部位在轉(zhuǎn)動(dòng)？（生：繞著骨連接。）
師：對(duì)，骨連接是骨與骨之間的連接結(jié)構(gòu)，那么骨連接的內(nèi)部到底是什么結(jié)構(gòu)，才使得運(yùn)動(dòng)既牢固又靈活呢？大家想不想看一看，那好，咱們可以用解剖剪去除附著于骨上的肌肉，露出骨連接，并剪開骨連接外的結(jié)締組織（最好剪開一半），認(rèn)真觀察，并說一說你看到的骨連接的結(jié)構(gòu)。
生：一塊骨的頂端凸起成頭，另一塊骨的頂端凹下成窩，凸起的頭正好卡在窩內(nèi)，且整個(gè)骨連接的外面包圍著結(jié)締組織，很堅(jiān)韌，使的骨連接的運(yùn)動(dòng)既牢固又靈活。
師：同學(xué)們看到的骨連接（圖片輔助說明）只是其中的一種，叫“可活動(dòng)的骨連接”就人體來說，有三種主要的骨連接，分別是可活動(dòng)的骨連接（又叫關(guān)節(jié)）、半活動(dòng)的骨連接、不活動(dòng)的骨連接。（投影顯示）而人體的大部分的活動(dòng)是由可活動(dòng)的骨連接來完成的。
人和脊椎動(dòng)物全身的骨和骨連接構(gòu)成骨骼（人體骨骼模型圖），從這個(gè)意義上來說，脊椎動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)可以有骨骼、肌肉兩部分組成。骨骼是動(dòng)物體形的基礎(chǔ)，它為肌肉提供了附著點(diǎn)。
師：以上我們認(rèn)識(shí)了運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成及各部分的功能，那么誰能總結(jié)一下運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)。
師：綜上所述，在神經(jīng)的支配下，肌肉收縮或舒張，牽拉所附著的骨，以可動(dòng)的骨連接為樞紐，產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)。 這就是脊椎動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)。
師：當(dāng)然了，我們?nèi)艘彩羌棺祫?dòng)物，我們的運(yùn)動(dòng)應(yīng)該也是如此，請(qǐng)同學(xué)們伸出胳膊，做一個(gè)伸肘和屈肘動(dòng)作。（教師示范）。請(qǐng)同學(xué)們伸直上肢，掌心向上，此時(shí)上臂上面的是肱二頭肌，下面的是肱三頭肌。請(qǐng)同學(xué)們做伸肘和屈肘的動(dòng)作，感受運(yùn)動(dòng)時(shí)骨、骨連接、骨骼肌的變化，尤其注意肱二頭肌和肱三頭肌運(yùn)動(dòng)時(shí)的不同之處，并請(qǐng)說出你的感受。
生：我感到，屈肘時(shí)，肱二頭肌在收縮，肱三頭肌舒張；伸肘時(shí)，肱二頭肌舒張，肱三頭肌收縮。
師：非常好。通過我們的具體感受可知，人和脊椎動(dòng)物的任何一個(gè)動(dòng)作，都不是由一塊骨骼肌單獨(dú)完成的，而是有多塊肌肉在神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)解下協(xié)同完成的。
設(shè)計(jì)思想：在這個(gè)解剖活動(dòng)中，按照結(jié)構(gòu)層次從外到內(nèi)逐漸展開，讓更多的學(xué)生了解動(dòng)物運(yùn)動(dòng)機(jī)制，對(duì)運(yùn)動(dòng)器官的協(xié)調(diào)性和合理性有一個(gè)全面真實(shí)的認(rèn)識(shí)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

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