資源簡介

節肢動物 教案
1． 教學目標
知識目標： 概述蝗蟲的結構特征及節肢動物的主要特征與人類生活的關系。
能力目標： 通過觀察和小組合作探究，培養學生探究問題和解決問題的能力。
情感性目標： 進一步確立生物結構與功能相適應的觀點，增強同學們適應大自然的意識。
2． 教學重點和難點
教學重點：蝗蟲的形態結構特點和節肢動物的主要特征。
教學難點：節肢動物的主要特征。
3． 教學方法
小組討論法 提問法 講授法等。
4． 課時 1課時
5． 教學過程
視頻導入
師：同學們今天我們學習第四章第五節的內容：節肢動物，首先請同學們看一段視頻。（教師播放視頻，同時板書節肢動物）
生：認真觀看。
師：視頻播放完畢，大家從視頻中了解到了什么？
生：蝗蟲、蝗災等等。
師：蝗災的危害特別大，那么小小的蝗蟲為什么會有如此強大的本領呢？蝗蟲究竟具有什么樣的形態特征呢？下面就請同學們結合課本89-90的內容，以小組為單位進行討論，完成下面3個問題。時間為5分鐘，然后我們請小組代表上臺為大家展示。同學們注意觀察要有一定的順序：一般先整體后局部、從上到下、從左到右等，現在開始討論。（切換到對應的PPT）
1.蝗蟲的身體分為哪幾部分？各部分有哪些結構組成 各結構有什么作用？
2.蝗蟲身體表面堅韌的結構是什么？有什么作用？
3.蝗蟲的口器由幾部分構成？這種口器對蝗蟲的生活有什么意義？
生：積極踴躍的進行討論（師深入到學生中去進行有針對性的指導）
師：好，時間到。下面我們進行小組授課環節。哪個小組愿意上臺為大家展示第一個問題的答案呢？（師選取其中一個代表上臺）
生：上臺講解(其他同學認真聽)。
師：好的，請回！這位同學的講解思路清晰，層次分明，非常好！組內的其他成員還有需要補充的嗎？
生：沒有
師：那么其他組的同學有沒有需要補充的？
生：沒有
師：好的，下面我們看一個關于研究氣門flash！（播放）
生：認真觀看
師：請問同學們右面的蝗蟲為什么會死去呢？
生：不能呼吸所以死去或氣門不能進行氣體交換了。
師：這里需要引起同學們的注意：蝗蟲的呼吸是通過氣管完成的，氣門是氣體進出的門戶。第一個問題大家都弄懂了嗎？
生：懂了!
師：好的，下面我們進入第二個問題。那個小組愿意上臺展示你們的討論結果呢？（師選取一組展示）
生：上臺講解。
師：這個小組代表講解的非常清晰。組內和其他組的成員有需要補充的嗎？
生：沒有
師：好的。同學們請看這幅畫面：蝗蟲為什么會有蛻皮現象呢？
生：積極回答
師：蝗蟲的外骨骼會限制它的生長，所以需要蛻皮來擺脫它的束縛。下面我們進入最后一個問題，請同學們抓住機會，哪個代表愿意上臺呢？（選取其中一組）
生:上臺講解
師：大家有需要補充的嗎？
生:無
師:蝗蟲的口器是咀嚼式口器，它的上顎是堅硬的，使得蝗蟲具有很強的咀嚼能力。剛才我們學習了蝗蟲的形態結構特征，下面我們總結一下，切換至對應的PPT。
生：有層次性的回答。
師：回答完畢后，展示問題：蝗蟲身體的那些結構是與暴食莊稼的習性相適應的？
生：口器、足、翅等。
師：蝗蟲的形態結構我們學習完了，同學們感興趣的話請課下思考：如何預防蝗災的發生？下面我們再學習另外一種水生的節肢動物—沼蝦，出示沼蝦的PPT。請同學們觀察沼蝦的身體與蝗蟲相比有哪些特有結構
生：額劍、尾扇、游泳足和步足。
師：額劍的作用是什么？
生：額劍是防御或攻擊敵害的武器。
師：尾扇打開后，會產生向后的推力,進而使得沼蝦的身體迅速向后運動；游泳足顧名思義有游泳的功能；而步足除了有步行的功能外，還有跳躍和捕食的功能。它的這些結構是與其生活環境相適應的，也就是生物體的結構與功能相適應。那么沼蝦的形態結構與蝗蟲相比有哪些共同點呢？下面我們一起來總結一下。（同時板書節肢動物的主要特征）它們的身體是不是有很多體節構成呢？
生：是
師：身體都分部嗎？
生：有
師：它們的足和觸角有什么特點呢？
生：都分節
師：好的，以上這些特征就是我們這一節講的節肢動物的主要特征。出示PPT，這是本節的重點，同學們要掌握。
1身體由許多體節構成，并且分部；
2體表有外骨骼；
3足和觸角分節。
節肢動物有100多萬種，是動物界中種類最多，數量最大，分布最廣的一個類群，在地球表面的任何一個地方都有分 布。這些生物都屬于節肢動物（切到對應的PPT），有蚜蟲、金龜子、螞蟻、蚊子等。節肢動物與人類有著非常密切的關系，同學們都了解哪些呢？
生：可以食用，如蝦；可以藥用，如蜈蚣；還有的是對人類有害的，如蚊子，蚜蟲等。
師：同學們回答的非常的棒！下面我們再看兩個節肢動物與人類關系的例子（切到對應的PPT）：
蜻蜓的翅末端長有一種抗顫振的結構—翅痣，有了它蜻蜓會飛行的更平穩，現代飛機也有類似的配重區，用來消除顫振。
蒼蠅的復眼包含4000個可以獨立成像的單眼，視野范圍可達360度。在它的啟示下，人類制造出了一次可拍1329章高分辨率的蠅眼照相機。到現在為止無脊椎動物我們就學習完了，它們是哪幾類呢？
生：腔腸動物 扁形動物 線形動物 環節動物 軟體動物 節肢動物六種。
師：這幾種類型的生物雖然形態結構各異，生活環境也不盡相同，但它們都有一個共同的特征是什么呢？
生：都屬于無脊椎動物
師：從上到下越來越高等，越來越復雜！為什么呢？大家知道原因嗎？
生：越往下，分布范圍越廣泛等等。
師：比如說節肢動物的足分節，運動能力比其它種類更強更靈活。我們是按照從低等到高等的順序進行學習的。本節的內容就到此結束！請完成課后習題及同步練。
五 作業 本節的同步練
六 板書
節肢動物
主要特征：
身體由許多體節構成，并且分部；
體表有外骨骼；
足和觸角分節。
課后反思：實際授課后我感覺到，用視頻導入能激發學生的興趣，引發學生主動探究的欲望。小組合作授課使學生成為了課堂真正的主人，他們在自己獲取知識并向別人傳送知識的過程中，多方面的能力得到了鍛煉，生物素養也得到了提高。

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