資源簡介

課題3 二氧化碳和一氧化碳
課時1
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過實驗探究了解CO2主要物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)及用途，能解釋生活中與二氧化碳有關(guān)的現(xiàn)象。
2.通過動手實驗掌握CO2相關(guān)性質(zhì)的實驗。
3.知道溫室效應(yīng)的危害，養(yǎng)成低碳生活的習(xí)慣并增強(qiáng)環(huán)保意識。
二、教學(xué)重難點
重點：二氧化碳的性質(zhì)
難點：二氧化碳與水的反應(yīng)
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
四、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
環(huán)節(jié)一 創(chuàng)設(shè)情境 引入新課 【導(dǎo)入】介紹屠狗洞的秘密 觀看，傾聽 通過化學(xué)相關(guān)的小故事引入新課，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。
環(huán)節(jié)二 新課講解 【講解】上節(jié)課我們學(xué)過了實驗室制取二氧化碳的方法，回顧該實驗裝置及實驗原理。 【提問】為什么用向上排空氣法收集二氧化碳？觀察收集到的二氧化碳的有哪些物理性質(zhì)？ 【過渡】學(xué)習(xí)了二氧化碳的實驗室制法，我們用制取的二氧化碳來探究它的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。 【實驗探究】將二氧化碳慢慢倒入放有高低不同位置的兩支燃著的蠟燭的燒杯中，觀察現(xiàn)象并分析。 【總結(jié)】 現(xiàn)象下層蠟燭先熄滅，上層蠟燭后熄滅。分析CO2密度比空氣大，一般情況下，CO2不能燃燒，也不支持燃燒。
【提問】你還能想到其他方法來驗證二氧化碳的密度比空氣大嗎？ 【總結(jié)】 方法一： 方法二： 方法三：利用相對分子質(zhì)量比較密度大小 二氧化碳相對分子質(zhì)量：44，空氣的相對分子質(zhì)量可看作29，由此可知：二氧化碳密度大于空氣。 【實驗探究】向一個收集滿二氧化碳?xì)怏w的塑料瓶中加入約1/3體積的水，立即旋緊瓶蓋，振蕩。觀察現(xiàn)象并分析。 【總結(jié)與交流】 現(xiàn)象塑料瓶變癟了結(jié)論CO2能溶于水解釋二氧化碳能溶于水，使瓶內(nèi)氣壓減小，所以瓶會變癟。
【總結(jié)】 性質(zhì)顏色狀態(tài)氣味密度溶解性是否支持燃燒CO2無色氣態(tài)無味比空氣大能溶于水不支持燃燒
注意：通常狀況下，1體積的水約能溶解1體積的二氧化碳，增大壓強(qiáng)會溶解更多。生產(chǎn)汽水等碳酸飲料就是利用了這一性質(zhì)。 【提問】汽水的生產(chǎn)原理我們已經(jīng)知道，那為什么可樂、雪碧等飲料統(tǒng)稱為“碳酸飲料”？“碳酸”是什么呢？CO2溶于水會發(fā)生化學(xué)反應(yīng)嗎？ 【過渡】我們通過實驗來探究一下。 【觀看視頻】實驗探究：二氧化碳與水的反應(yīng) 教師演示實驗：取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的小紙花。第一朵紙花噴上稀醋酸，第二朵紙花噴上水，第三朵紙花直接放入盛有二氧化碳的集氣瓶中，第四朵紙花噴上水后，再放入盛有二氧化碳的集氣瓶中，觀察四朵紙花的顏色變化。（提示石蕊是一種色素，遇酸變成紅色） 【實驗記錄】 1234現(xiàn)象變?yōu)榧t色不變色不變色變?yōu)榧t色分析醋酸 顯酸性水 不顯酸性CO2 不顯酸性顯酸性
【實驗結(jié)論】 CO2與水反應(yīng)生成了酸性物質(zhì)即碳酸，碳酸能使紫色石蕊試液變成紅色。 H2O+CO2=H2CO3 【觀看視頻】將上述實驗的第四步得到的變紅的小紙花，小心地用吹風(fēng)機(jī)烘干，看到紅色的紙花又變成了紫色。 這說明了碳酸不穩(wěn)定，受熱易分解，即H2CO3＝H2O＋CO2↑ 【提問】在炎熱的夏季喝下冰涼的碳酸飲料后，除了涼爽之外，還會怎么樣？ 【總結(jié)】打嗝，原因就是碳酸受熱分解造成的。 【講解】如何驗證一瓶氣體是否是二氧化碳？ 【總結(jié)】將氣體通入到澄清的石灰水中，如果石灰水變渾濁了，則證明該無色無味的氣體為二氧化碳。 CO2 + Ca(OH)2 == CaCO3 ↓ + H2O 【提問】工人師傅用石灰漿粉刷墻壁后，剛開始的一段時間內(nèi)墻壁會“出汗”，你知道是什么原因嗎？ 【總結(jié)】原因是：CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O。 【過渡】在加壓和降溫條件下，二氧化碳還可轉(zhuǎn)變?yōu)橐簯B(tài)、進(jìn)而凝固為固態(tài)——“干冰”。 【講解】干冰是固態(tài)的二氧化碳，除了用于低溫保存食品外，還可用于營造舞臺環(huán)境。另外還用于人工降雨，你知道這里面的原理是什么嗎？ 【講解】通過學(xué)習(xí)知道，二氧化碳在生產(chǎn)、生活中有著廣泛的用途，除了制作飲料，干冰用于人工降雨、人工云霧外，還有如下用途：光合作用、滅火、化工生產(chǎn)的原料、氣體肥料等。 【過渡】雖然二氧化碳對人類的貢獻(xiàn)很大，本身也沒有毒性，但是它不能供給呼吸，所以當(dāng)空氣中的二氧化碳的含量超過正常值時，就會對人體健康產(chǎn)生一定影響請看一組研究數(shù)據(jù)。 空氣中CO2的體積分?jǐn)?shù)%對人體的影響1使人感到氣悶、頭昏4~5使人感到氣喘、頭痛、眩暈10使人不省人事，呼吸逐漸停止，以至死亡
因此當(dāng)人群長時間處于密閉空間的時候，一定要注意開窗、通風(fēng)換氣。 【講解】人和動植物的呼吸，煤、石油和天然氣等化石燃料的燃燒都會產(chǎn)生二氧化碳，而綠色植物的光合作用卻吸收二氧化碳，放出氧氣。因此，大氣中二氧化碳的含量是相對穩(wěn)定的。 【過渡】如果當(dāng)大氣中的二氧化碳越來越多時，還會對地球環(huán)境造成巨大影響，如：溫室效應(yīng)， 【講解】大氣中的二氧化碳?xì)怏w能像溫室的玻璃或塑料薄膜那樣，使地面吸收的太陽光的能量不易散失，從而使全球變暖，這種現(xiàn)象叫“溫室效應(yīng)”。 【講解】溫室效應(yīng)會使得：兩極冰川融化，海平面上升，氣候反常，海洋風(fēng)暴增多 ，土地干旱，沙漠化面積增大。 那么，減少二氧化碳排放量的措施有哪些呢？ 減少煤、石油、天然氣等化石燃料的使用； 開發(fā)利用太陽能、地?zé)崮?、風(fēng)能、氫能等清潔能源； 大力植樹造林，嚴(yán)禁亂砍濫伐； 倡導(dǎo)“低碳”生活。 思考，分析 觀看教師演示實驗 傾聽，思考 分組討論，由小組回答問題。 記錄筆記 從班級分組學(xué)生中抽出一組學(xué)生來做這個實驗 傾聽，記錄筆記 傾聽，思考回答問題 觀看視頻 記錄視頻中紙花顏色的變化。 記錄筆記 觀看視頻 思考并根據(jù)生活經(jīng)驗回答問題。 回顧舊知 思考并回答問題 閱讀教材119頁，找出“干冰”用于人工降雨的原理 了解二氧化碳的用途 傾聽，了解二氧化碳的危害和應(yīng)對措施。 。 傾聽，知道二氧化碳的減排措施。 復(fù)習(xí)舊知，加強(qiáng)學(xué)生對實驗室制取二氧化碳的記憶。 通過觀看教師演示該實驗得出二氧化碳的相關(guān)性質(zhì)。 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作的能力。 培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。 記錄二氧化碳的性質(zhì) 從生活中常見的例子提出問題，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。 通過觀看視頻實驗，讓學(xué)生體會二氧化碳和水反應(yīng)生成碳酸以及碳酸的不穩(wěn)定性。 從生活中的實際例子引出問題，讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗和學(xué)科知識解決問題達(dá)到學(xué)以致用的目的。 通過講解二氧化碳的用途和危害以此來拓展學(xué)生的知識面，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。 以動圖的形式講解二氧化碳的在自然界中的碳循環(huán)。
環(huán)節(jié)三 拓展延伸 【展示】碳達(dá)峰和碳中和以及降低碳排放的措施 傾聽 拓展學(xué)生的知識面，樹立環(huán)保意識
隨堂作業(yè) PPT展示 做題 通過習(xí)題鞏固本節(jié)所學(xué)知識
環(huán)節(jié)四 課堂小結(jié) 展示PPT頁。 傾聽并理解。 幫助學(xué)生梳理本節(jié)知識，便于學(xué)生記憶。
五、板書設(shè)計
課題3 二氧化碳和一氧化碳
第1課時
一、二氧化碳
1．二氧化碳的物理性質(zhì)
2．二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)
（1）二氧化碳本身不燃燒，也不支持燃燒。
（2）CO2與水反應(yīng)生成碳酸。CO2＋H2O＝H2CO3
碳酸不穩(wěn)定易分解。 H2CO3＝H2O＋CO2↑
（3）CO2與澄清石灰水反應(yīng)。CO2＋Ca(OH)2＝CaCO3↓＋H2O
（常用此性質(zhì)，來檢驗二氧化碳?xì)怏w。）
3．CO2用途
（1）干冰，可用作①制冷劑；②形成人工云霧（舞臺上）；③人工降雨。
（2）二氧化碳?xì)怏w可用于滅火、制汽水、作氣體肥料、化工產(chǎn)品的原料等。
二、二氧化碳對生活、環(huán)境的影響

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