資源簡介

課題2 化學是一門以實驗為基礎的科學
第2課時
一、教學目標
1.探究人體吸入的空氣和呼出的氣體不同。
2.認識科學探究的一般過程和方法，會初步進行探究活動。
3.對比及控制變量的化學思維得到啟發。
4.體會嚴謹的科學精神，激發探究實驗的興趣。
二、教學重難點
重點：對人體吸入的空氣和呼出氣體的探究。
難點：探究的一般過程和方法，會初步進行探究活動。
三、教學準備
集氣瓶、水槽、塑料袋、吸管、注射器、火柴、木條、硫酸銅粉末、玻璃片、澄清石灰水等。
教學PPT及相關視頻。
四、教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
環節一 創設情境 引入新課 【導入】請同學們做兩次深呼吸，然后再緩緩的呼出來？吸入的空氣和呼出的氣體成分一樣嗎？ 【展示】PPT展示問題。 【總結】我們呼吸的過程中，吸入的氧氣在細胞內和糖類發生復雜的反應后，會轉變成二氧化碳、水，并釋放能量供人體生命活動需要。所以我們猜想呼入氣體和呼出氣體成分不同。 學生傾聽，觀察圖片，思考教師提出的問題。 傾聽、理解。 由學生熟悉的現象入手，激發學生的學習興趣。 運用生物知識，讓學生了解猜想是有依據的。
提出問題：人呼入氣體和呼出氣體成分一樣嗎？ 【過渡】那呼入氣體和呼出氣體成分到底有什么不同呢？我們如何進行探究呢？ 思考并回答問題。 提出問題，激發學生探究的欲望。
環節二 新課講解 查找資料：資料信息。 【提問】剛才的環節我們提出了一個問題，并對問題進行了簡單的解釋，那接下來我們該做什么了呢？ 【總結】對，接下來我們要設計實驗。 【引導過渡】這是我們在初中化學中第一次接觸實驗設計，在進行實驗設計之前，以下信息可供我們進行探究時參考。 【展示】PPT展示空氣成分、二氧化碳使澄清石灰水變渾濁等信息。 討論、回答。 觀看、理解。 幫助學生初步建立化學方法。 讓學生理解可以通過查閱資料獲得更多信息。
設計實驗：比較法 【組織討論】請同學們分組討論、設計實驗方案。 【師生交流】現在請每組派一名代表說一下你們的設計實驗方案。 【總結】通過剛才同學們的討論，我們可以用比較法進行實驗。 【展示】PPT展示利用燃著的木條、澄清石灰水、無水硫酸銅等區分人體呼出氣體和空氣中各成分氣體差別。 按照要求、分組討論實驗方案。 傾聽、理解。 通過讓學生討論自己設計實驗方案，初步培養學生設計實驗的能力。 培養學生的總結能力，讓學生初步了解比較法在化學中的應用。
進行實驗:比較兩種氣體各成分含量 實驗1 收集空氣和呼出氣體 【提問】我們己經確定了實驗方法，那請問同學們打算如何收集氣體呢？ 【提示】除了教材中提供的器材外，我還給同學們提供了塑料袋、塑料吸管等工具，請同學們討論并思考收集氣體的方法。 【總結】可以采用排水法、排空氣法及吹氣法收集氣體。 【提問】那這幾種方法收集方法各有什么優點呢？ 【總結】排水法容易收集滿；塑料袋收集簡單易得；排空氣法操作簡單。但是它們也各自有缺點，為了方便實驗，我們采用排水法收集氣體。 學生分組討論收集氣體的方法。 通過這一探究及探究之后的討論評價，活躍學生思維，完善學生認知的多維視角，并為以后的探究打下基礎。
進行實驗：實驗2 用燃著的木條檢驗氧氣 【提問】這兩種氣體中氧氣的含量相同嗎？如何進行驗證呢？ 【提示】資料中提到，氧氣能使燃著的木條燃燒得更旺。 【總結】將兩根粗細相同的燃著的木條分別伸入集氣中相同的位置。 【播放】視頻展示實驗步驟。 【組織活動】請同學們按照步驟進行實驗，并記錄實驗現象。 【師生交流】請每組派一名代表說下實驗現象。 【總結】 現象：盛有空氣的集氣瓶中，燃著的木條無明顯變化；盛有呼出氣體的集氣瓶中，燃著的逐漸木條熄滅。 結論:呼出氣體中氧氣含量比空氣中低。 學生思考、討論并給出實驗方案。 按照要求進行實驗。 進一步培養學生設計實驗的能力。 培養學生按照規范進行實驗的能力。
實驗3：用澄清石灰水檢驗二氧化碳氣體 【過渡】通過剛才的實驗，我們探究出了兩種氣體中氧氣含量不同，那兩種氣體中二氧化碳含量有什么不同呢？請同學們分組討論設計實驗方案。 【提示】二氧化碳可使澄清石灰水變渾濁。實驗器材有：注射器、燒杯、量筒。 【師生交流】請每組派一名代表說下實驗現象。 【總結】 現象：盛有空氣的集氣瓶中，澄清石灰水無明顯變化；盛有呼出氣體的集氣瓶中，澄清石灰水變渾濁。 滅。 結論: 呼出氣體中二氧化碳含量比空氣中高。 分組進行討論。 設計實驗方案 用針筒抽取相同量的澄清石灰水分別滴入盛有呼出氣體和空氣的集氣瓶中。 培養學生利用控制變量法設計實驗的能力。
實驗4：用無水硫酸銅檢驗水蒸氣 【過渡】通過剛才的實驗，我們探究了呼出氣體中和空氣中氧氣、二氧化碳含量情況。 【提問】那兩種氣體中水蒸氣的含量有什么不同呢？ 【展示】實驗展示吹氣法。 【過渡】通過向兩片玻璃片上吹氣，我們發現呼出氣體中水蒸氣含量大于空氣中的。 【討論】剛才剛上課時，老師給的資料中有一條是無水硫酸銅遇水變藍色，請同學們根據這個信息，設計實驗方案驗證。 【總結】同學們的想法都很好，但是老師改進了實驗方案。 【演示】演示改進的實驗方案。 【總結】放在空氣中的無水硫酸銅無明顯變化，放在呼出氣體中的無水硫酸銅變藍色。 結論：呼出氣體中水蒸氣含量比空氣中高。 討論、回答。 學生分組討論，并設計出實驗方案。 通過前三個任務的思考，培養學生用化學的思維思考問題。 培養學生創新意識。
得出結論： 【講述】通過實驗探究我們得出了以下實驗結論。 【展示】PPT展示實驗結論。 觀看PPT，規范自己的實驗語言。 通過展示PPT，規范學生的表達能力。
環節三拓展延伸 【展示】展示拓展資料：像科學家那樣思考。 觀看PPT 啟發學生要像科學家一樣去思考問題。
隨堂作業 PPT展示 做題 通過習題鞏固本節所學知識
環節四 課堂小結 展示PPT23頁。 傾聽并理解。 幫助學生梳理本節知識，便于學生記憶。
五、板書設計
課題2 化學是一門以實驗為基礎的科學
第2課時
人體呼入和呼出氣體不同
科學探究的一般環節：
提出問題 猜想與假設 設計方案 進行實驗 得出結論

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