資源簡介

教科版小學科學五上3.1《時間在流逝》教案
課題 時間在流逝 單元 三單元 學科 科學 年級 五年級
教材分析 本課是單元的起始課，是學生研究計量時間的開始。對學生來說，時間是一個非常熟悉又不熟悉的事物。我們每時每刻都在時間的流逝中生活和學習，但時間又看不見摸不著。本課是研究計量時間的第一課，學習內容涉及到計量時間工具的發展史，主要是讓學生感受時間的存在，知道可以利用各種自然現象估計時間，并利用計時工具計量時間，意識到時間的長短不以人的意志而改變，時間以不變的速度在流逝，養成珍惜時間的好習慣。
學情分析 對五年級學生而言，關于時間及現代計量時間的工具，他們有比較豐富的、直觀的認識，但各種計時方法和計時工具是怎樣逐步發展的，在現代鐘表發明之前古人是如何計時的，這些問題學生可能有所思考，但認識不太清晰。作為單元起始課，本課即引導學生關注、研究這些問題，并通過對燃香鐘這一工具的探究、研討，使學生由淺入深進行計時工具的探索，激發研究計時方法的興趣，并初步獲得研究計時問題的方法，為后面整個單元的學習做準備。
學習 目標 科學知識目標 1.知道古人利用天體的運動規律計時。 2.知道在一定的條件下，燃香變短的速度基本是均勻的，可以用來計時。 科學探究目標 1.能搜集古人計時方法的資料并進行交流。 2.能觀測并記錄燃香時間的相關數據。 3.能就“蠟燭可以計時嗎”這一問題結合實驗進行討論，表達自己的觀點。 科學態度目標 有關注計時方法的意識和興趣。 科學、技術、社會與環境目標 了解不同的時代有不同的計時工具。
重點 重點：觀察研究“一炷香”的時間。
難點 難點：探究事物在一段時間間隔內發生有規律的變化所需的時間是否一致。
教學準備 為學生準備：秒表、香、火柴、記號筆、學生活動手冊。 教師準備：班級記錄表、教學課件。
教學過程
教學 環節 教師活動 學生活動 設計意圖
新課 聚焦 1.引入：同學們，現在幾點了？(教學提示：學生可能會看教室里的掛鐘或自己的手表回答。) 2.揭題：現在我們只需看一眼鐘表就能知道時間，可在鐘表發明之前，人們又是怎么知道時間、如何安排生活和勞作的呢？從本次課開始我們將開展對時間的探索。(板書：時間在流逝) 看時間回答問題 設計意圖：先讓學生體驗在現代社會人們感知“時間”的方法，然后直接把話題聚焦到“在鐘表發明之前，人們是怎么知道時間、如何安排生活和勞作的呢？”這一主要問題上來，引導學生迅速進入思考狀態。
科學探索與研討 探索一：根據自然現象判斷時間 布置任務：引導學生分組討論并完成調查表。 2.展示：結合學生的調查表，展示事先準備的一些可以用來判斷時間的自然現象的圖片，并作簡要講解。 3.小結：在遠古時代，人類用天上的太陽來計時。日出而作，日落而息，晝夜交替自然而然成了人類最早使用的時間單位。 探索二：古人利用太陽計時的方法 1.閱讀：出示日晷和圭表的資料，引導學生認真閱讀并理解。 2.小結：古人利用太陽進行計時的儀器有日晷和圭表。日晷是利用陽光下物體影子方位變化的規律發明的計時儀器，圭表是古代科學家發明的度量日影長度的一種天文儀器。 探索三：觀察研究“一炷香”的時間 1.提問：你們看過燃燒的香嗎？（預設：有；沒有。）那你們有注意到香燃燒的速度嗎？（預設：沒有；有，它燃燒得很慢。）它是均勻地變短呢，還是忽快忽慢地呢？讓我們親自來觀察一下吧！ 探索三：觀察研究“一炷香”的時間 1.提問：你們看過燃燒的香嗎？（預設：有；沒有。）那你們有注意到香燃燒的速度嗎？（預設：沒有；有，它燃燒得很慢。）它是均勻地變短呢，還是忽快忽慢地呢？讓我們親自來觀察一下吧！ 2.布置任務：指導學生分組實驗并完成實驗幫助卡。（教學提示：讓學生在開始實驗前先練習秒表的使用。） 3.統計：將各小組記錄的數據匯總在班級記錄表中并投影展示。 4.提問：觀察每組測量的燃香時間，你們有什么發現？(預設：第3組和第4組測量的每一小段的燃香時間差別較大，其他小組每一小段的燃香時間比較接近。） 5.追問：可能是什么原因造成每一小段的燃香時間差別較大呢？（預設：可能是因為讀數不準確；可能是因為把香分成四段時沒有分均勻；可能是香已經開始燒了，但秒表還沒開始計時；……） 6.小結：在一定的條件下（燃香粗細均勻，沒有風吹等外在干擾因素），燃香變短的速度是均勻的，可以用于粗略的計時。 7.研討：蠟燭可以用來計時嗎？(預設：蠟燭和燃香很像，如果按需求分成幾小段，在一定的條件下每一小段燃燒的時間應該差不多，所以可以用來計時。) 分組討論并完成調查表 分組實驗并完成實驗幫助卡。 設計意圖：本環節讓學生利用觀察、閱讀，比較用太陽進行計時的方法。教師要求學生仔細閱讀資料再總結比較，這樣可以培養學生全面思考問題的能力。另外，利用規范句式進行匯報，可以培養學生完整、準確表達的能力。 設計意圖：先通過搜集、交流古人利用太陽計時的方法和事例，再觀察研究“一炷香”的時間，使學生產生對計時方法的探索興趣，最后通過研討“蠟燭可以用來計時嗎？”使學生運用已經獲得的知識去分析類似的現象，加深對“古人利用事物有規律的變化來計時”的理解。
拓展 交流：蠟燭可以用來計時嗎？
課堂 小結 古人最早根據太陽的升落來判斷時間，后來根據日影的變化規律發明了日晷和圭表等計時儀器，也利用燃香等進行計時，這些計時方法都利用了事物有規律的變化。
板書 3.1　時間在流逝 古代計時 太陽：日出而作，日落而息，晝夜交替換行換行日晷：利用日影方位變化的規律換行換行圭表：利用日影長度變化的規律換行換行燃香、蠟燭：變短的速度均勻換行換行……
教學 反思 “時間”對于學生來說是一個非常熟悉的概念，但要問“時間”是一種怎樣的“東西”，他們就不那么好回答了。因此，作為本單元的起始課，先了解學生對時間概念的感知，再直接把話題聚焦到“在鐘表發明之前，人們是怎么知道時間、如何安排生活和勞作的？”這一貫穿整個單元的主題上來，從而激發學生的探究欲望，引導學生迅速進入思考研究的狀態。然后引導學生交流在沒有任何計時工具時，人們如何根據自然現象判斷時間，并通過閱讀資料，了解古人利用太陽進行計時的方法和事例，并初步意識到太陽的運動以及引起的影子等事物的變化是有規律的，是可以用來計時的。最后指導學生探究燃香變短的速度是否均勻，引導學生從“每一小段燃香燃燒所需的時間是否一致”“影響某一運動變化的時間相同與否的因素有哪些”等方面來分析實驗結果，并通過研討“蠟燭可以用來計時嗎？”把燃蠟和燃香的情況進行類比推理，培養學生對計時方法的興趣和邏輯思維能力，從而圓滿地完成本課各項教學目標。
21世紀教育網 www。21cnjy。com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）(共22張PPT)
3.1 時間在流逝
教科版 五年級上冊
同學們，現在幾點了？
科學聚焦
二、探 索
沒有任何計時工具，怎樣判斷時間？
探索一：根據自然現象判斷時間
以前的人沒有鐘表，怎么知道時間？ 以前的人沒有鐘表，怎么安排生活和勞作？
1.看太陽，根據日出和日落可以判斷時間。
2.看樹的影子，根據影子的長短和方向可以判斷時間。
……
1.太陽出來了就勞作，太陽下山了就睡覺。
2.用日晷（ɡuǐ）判斷時間，然后就知道怎么安排生活和勞作了。
……
科學探索
大雁南飛與北歸
黍子播種與收割
夜晚月亮的位置
利用自然現象來計時
日落
日出
白天
夜晚
在遠古時代，人類用天上的太陽來計時。日出而作，日落而息，晝夜交替自然而然成了人類最早使用的時間單位。
利用太陽來計時
日晷
晷面
晷針
利用陽光下影子方向的變化來計時
探索二 ：古人利用太陽計時的方法
日晷
古人把晝夜分為十二個時辰
23-1點
1-3點
3-5點
5-7點
7-9點
9-10點
11-13點
13-15點
15-17點
17-19點
19-21點
21-23點
日晷晷面的刻度盤
觀察思考
1.一個時辰指的是現在的多少時間？
2.子時和午時分別指的是現在的什么時間？
子丑寅卯,辰巳午未,申酉戌亥
子（zǐ）、丑（chǒu）、寅（yín）、卯（mǎo）、辰（chén）、巳（sì）、午（wǔ）、未（wèi）、申（shēn）、酉（yǒu）、戌（xū）、亥（hài）。
圭表
guī biǎo
圭
表
利用陽光下影子長短的變化來計時
圭表
當太陽照著表的時候，圭上出現了表的影子，根據影子的方向和長度，就能讀出時間。
日晷
圭表
古人利用太陽進行計時的儀器有日晷和圭表。日晷是利用陽光下物體影子方位變化的規律發明的計時儀器，圭表是古代科學家發明的度量日影長度的一種天文儀器。
沒有太陽的時候，古人都是怎么計時的呢？
千章銅漏
香漏
稱漏
沙漏
利用燃香來計時
“一盞茶”的時間
“一炷香”的時間
古人又是如何利用燃香來計時的呢？
活動：觀察研究“一炷香”的時間
1.取一只香，分別在四分之一、二分之一和四分之三處做上標記。
四分之三
四分之一
整支
二分之一
2.燃香，并記錄香燃到每個標記的時間。
3.重復三次實驗。
注意：實驗過程中保持無風狀態。
觀察研究“一炷香”的時間
觀
看
視
頻
燃香的長度 四分之一 二分之一 四分之三 一整支
測量的時間
我的發現 燃香時間記錄表
燃香變短的速度基本是均勻的
實驗記錄
觀察每組測量的燃香時間，你們有什么發現？
可能是什么原因造成每一小段的燃香時間差別較大呢？
在一定的條件下（燃香粗細均勻，沒有風吹等外在干
擾因素），燃香變短速度是均勻的，可以用于粗略的計時。
三、研 討
古人曾用過哪些方法計時？這些方法為什么能幫助人們計時？
利用自然現象判斷時間
利用太陽鐘來時間
可以利用有規律變化的事物來計時。
利用燃香鐘來時間
蠟燭可以用來計時嗎？
蠟燭可以用來計時嗎
觀
看
視
頻

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