資源簡介

(共38張PPT)
導入新課
觀看視頻思考：人類是否能實現永生？
第一節 生命可以永恒嗎
第八課 探問生命
第四單元 生命的思考
道德與法治七年級 上冊
1.知道每個人的生命都是屬于我們自己的奇跡，養成對生命負責的態度。
2.珍惜生命，增強感恩生命的意識。
3. 認識人類生命的接續性，提高對生命的理解和分析能力。
教
學
目
標
1、珍惜生命，增強感恩生命的意識。
2、認識人類生命的接續性，提高對生命的理解和分析能力。
教
學
重難點
1、生命的特點是什么？（為什么要熱愛生命？為什么說生命有時盡？）
2、如何正確看待死亡？正確對待生命的態度
【學法指導】
第一步：自學要求（3分鐘朗讀1分鐘圈畫標記）
朗讀P88-91，結合文中材料獨立思考要點，圈畫重點，標記問題
第二步：互學要求（3分鐘）
D號先講，，組長總結，達成共識
第三步：展學要求
CD號分別展示，B號補充，A總結
主問題1
第一學程
生命有時盡
生命的特點：
新知探究
①生命來之不易，是大自然的奇跡；生命是在無數的偶然性中產生的。
新知探究
思考：這說明生命是怎樣的？
在世界上，兩個擁有完全相同指紋的人出現的概率約為640億分之一。指紋可以幫助我們確定一個人的身份，它是一種有力的唯一性個體識別依據。
②生命是獨特的，每個人的生命都不可替代；
生命是獨特的，不可替代的
世上沒有兩片完全相同的樹葉
——德國哲學家萊布尼茨
花有重開日，人無再少年。
③ 生命是不可逆的；
生命的特點：
新知探究
人生不售來回票，
一旦動身，絕不能復返。
（法）羅曼.羅蘭
從嬰孩成長為兒童，又從兒童成長為少年，生命的時光一去不復返。
生命的特點：
新知探究
A4紙上看人生
20歲上下的年輕人
30歲上下的上班族
父母目前50歲的話
與父母天天見面
一個月見兩次面
視頻：A4紙上看人生
④生命也是短暫的
生命的特點：
“人生天地間，若白駒之過隙，忽然而已。”
生命來之不易。是大自然的奇跡，是在無數的偶然中產生的
生命是獨特的。每個人的生命都不可替代。
生命是不可逆的。
生命也是短暫的。
我們每個人都無法抗拒生命發展的自然規律。
整體感知
1.生命的特點是什么？（為什么要熱愛生命？為什么說生命有時盡？）
大家都知道歷朝歷代的皇帝都想長生不老，秦始皇、萬歷等等，皇帝真的可以萬歲嗎？在現實生活中，人真的可以長生不老嗎？
⑤我們每個人都無法抗拒生命發展的自然規律。
新知探究
為了…
為了自己理想、信仰！
為了家人的幸福！
為了讓生命更有價值！
為了經歷人生的美好！
為了感受和收獲愛！
……
“每個人的最終結局都是死亡，那為什么我們還要活著？”你的回答是什么？
生命的盡頭是什么？
死亡
整體感知
拖著病體忘我工作，持續12年家訪超過1600戶，行程11萬余公里，幫助1800多名貧困山區女孩圓夢大學，是為教育事業奉獻一切。
1、面對疾病的折磨、死亡的威脅，她是怎樣做的？
這是一種熱愛生命，熱愛生活的表現，把有限的生命投入到無限的奮斗和奉獻之中，讓生命更加有價值。
2、既然已經知道自己生命的余額不多，她為什么還要那么努力的活著？
新知探究
①我們每個人都難以抗拒生命發展的自然規律。
②死亡是人生不可避免的歸宿,它讓我們感激生命的獲得。
③我們要從容面對生命的不可預知，更加熱愛生命，熱愛生活，把有限的生命投入到無限的奮斗和奉獻之中。
2、如何正確面對死亡？正確對待生命的態度？
整體感知
那年，聽到醫生告訴爸爸：病重的奶奶只剩下半年的生命。這是我第一次這么近地接觸死亡。夜深人靜的時候，我常常想：為什么人要死 人死了是去了哪里呢，還是真的不存在了 我沒有答案，想著如果我死了，就再也不能看動畫片，再也不能吃冰激凌，再也不能和小伙伴一起玩，甚至連愿望都不能有了，這多么讓人害怕啊！我不禁因惑如果每個人的最終結局都是死亡，那為什么我們還要活著
我不斷尋找答案，漸漸認識到：死亡意味著有限的年華、不可預知的終結，會讓人感到擔憂、恐懼甚至絕望。可是，當我站在死亡的角度重新審視現在的生命，我發現本來習以為常的、不起眼的東西變得珍貴和美好起來。從那一刻起，我開始認真對待生命的每一天，讓它變得豐富、充實和有意義。
探究與分享 P91
（1）“每個人的最終結局都是死亡，那為什么我們還要活著？”你的回答是什么？
①生命因為有終結性所以才顯得彌足珍貴，生命只有一次。
②死亡，是我們每一個人都必須面對的，死亡讓我們懂得珍惜生命。
③死亡的意義，在于讓我們更加珍惜活著的時光、擁有的一切，更好地活著。
（2）孔子說：“未知生，焉知死？”你同意這種說法嗎？說說你的理由。
我贊同這一觀點。
①我們每個人都難以抗拒生命發展的自然規律。死亡是人生不可避免的歸宿，它讓我們感激生命的獲得。
②向死而生，讓我們擁有一份好好活著的感動，從容面對生命的不可預知，更加熱愛生命。
生命發展的自然規律。
思考：每個人的最終結局都是死亡，那么疫情期間我們拼盡全力搶救生命是為了什么？
為了自己心中的信仰！
為了家人的幸福！
為了讓生命更有價值！
為了經歷美好的過程！
為了感受和收獲愛！
3.如何理解生命有接續？
4.生命接續有什么意義？
【學法指導】
第一步：自學要求（3分鐘朗讀1分鐘圈畫標記）
朗讀P91-93，結合文中材料獨立思考要點，圈畫重點，標記問題
第二步：互學要求（3分鐘）
D號先講，，組長總結，達成共識
第三步：展學要求
CD號分別展示，B號補充，A總結
主問題2
第二學程
生命有接續
我們家后繼有人啦！
我“升級”了！
我又當爸爸了！
思考：你的出生給你的家庭帶來了什么？
①一代一代的個體生命實現了人類生命的接續。
①正是一代又一代的個體生命實現了人類生命的接續。在人類生命的持續中，我們總能為自己的生命找到一個位置，擔當一份使命。
觀看視頻思考：
1.說一說視頻的主角給我們帶來什么感受？
2.結合課本內容談談視頻告訴了我們什么？
要求：小組討論5min
我叫李子旭，我的家鄉在大西北，我家祖祖輩輩生活在這片土地上，將來我想當個懂科技的新農民。
雖然我現在定居海外，但我和周圍許多華人都自豪地說自己是中國人。
我爸爸是蒙古族，媽媽是漢族。
除了身體生命的傳承，你還看到了哪些生命的傳承關系？
農民生產方式的傳承；
中國人身份的傳承；
民族的傳承
探究分享
② 生命的接續，使得每個人的生命不僅僅是“我”的生命，還是“我們”的生命；
從視頻中你能看到 哪些生命的傳承關系？
中醫
服飾
茶
藝
剪
紙
戲曲
漢字
精神文明成果
整體感知
③在生命的接續中，人類生命不斷發展，人類的精神文明也不斷積累和豐富。
從救亡圖存的抗戰精神到扶危濟困的抗疫精神，你從中領悟到什么？
野生動物
課堂筆記：3.如何理解生命有接續？
①一代又一代的個體生命實現了人類生命的接續。（身體上生命的接續）
②生命的接續，使得每個人的生命不僅僅是“我”的生命，還是“我們”的生命。（社會關系上生命的接續）
③在生命的接續中，人類生命不斷發展，人類的精神文明也不斷積累和豐富。我們每個人都不僅僅是在身體上延續祖先的生命，也在精神上不斷繼承和創造人類的文明成果。（精神信念上生命的接續）
野生動物
課堂筆記：4.面對生命的接續，我們應該怎么做？
①在生命的接續與傳承中，我們總能為自己的生命找到一個位置，擔當一份使命
②我們要更好地認識和面對自己的生命
③我們每個人都不僅僅在身體上接續祖先的生命，也在精神上不斷繼承和創造人類的文明成果
1. “人生天地間，若白駒之過隙，忽然而已”說明了（ ）
A．生命對于我們來說是一帆風順的
B．不同的人，對待生活和生命的態度不同
C．生命屬于我們只有一次，而且生命是短暫的
D．生命對每個人來說都是平等的
C
課堂訓練
2.開學的第一天，同學們分別介紹自己。小明說：“我性格外向，喜歡交朋友。”小麗則說：“我性格內向，喜歡讀書，最崇拜作家。”……通過這一次自我介紹，我們明白了（ ）
①人的生命是獨特的
②人類的生命最具有智慧
③人的個性品質、人生道路、實現人生價值的方式與途徑是多樣的
④生命屬于我們只有一次，我們應當珍愛生命
A．①④ B．①②③ C．③④ D．①③
D
課堂訓練
3.張海迪說:“生命很痛苦,但是再痛苦我也要活著,我要活得好好的,我還要活出生命的詩意。”這句話啟示我們（ ）
A.要處處為自己著想,一切為了自己的幸福與快樂
B.好死不如賴活著
C.要熱愛自己的生命，從容面對生命的不可預知
D.在任何情況下,都要把自己擺在首位
C
課堂訓練
4.在生命的接續中,人類生命不斷發展,人類的精神文明也不斷積累和豐富。因此,生命對于我們而言,包括( )
①社會關系中的生命
②精神信念上的生命
③物質領域的生命
④身體上的生命
A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④
B
課堂訓練
5.近日在沈陽北站，新兵集結完畢即將啟程，一位曾在海軍陸戰隊服役的退伍老兵，囑咐即將“接棒”到海軍服役的兒子：要在部隊好好干，別丟臉！這體現了（ ）
①在生命的接續中要為自己的生命找到一個位置，擔當一份使命
②生命的接續使得每個人的生命不僅屬于自己，還屬于“我們”
③在生命的傳承關系中，我們都能更好地認識和面對自己的生命
④在社會生命接續中，人類精神文明不斷得到積累和豐富
A．②③ B．①④ C．③④ D．①②
D
課堂訓練
6.“作為父母的子女，作為子女的父母，彼此的身份是在一生之中一次又一次的目送中完成轉換。只是第一次的目送是成長，最后一次的目送卻是永別。”對生命的接續，下列理解正確的有（ ）
①人的生命雖然短暫，但一代又一代的個體生命，實現了人類生命的接續
②在生命的傳承關系中，我們要更好地認識和面對自己的生命
③生命的接續，使得每個人的生命僅是“我”的生命
④在生命的接續中，我們要找到自己的位置，擔當起自己的使命
A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②④
D
課堂訓練
7.黃篪是南宋末年的一位福建籍進士，28歲就任廣南西路經略安撫使，統理嶺南諸郡軍民；然而，他到海南3年后就英年早逝，留下一個襁褓中的兒子。如今，他的后裔已傳至38代，黃篪后裔傳承先祖“勤勉、厚德、重教”的家風，以德傳家、令人稱道。以上材料說明（ ）
A、生命是短暫的
B、生命來之不易
C、生命是獨特的
D、人不但在身體上接續祖先的生命，也在精神上繼承先輩的遺志
D
課堂訓練
課堂小結
在歷史的長河中，個人的生命雖然短暫，身體的生命終將死亡，但是，當我們將自己的生命，與家庭、與祖國、與整個人類融為一體、并為之擔當使命的時候，生命就不再僅僅是“我”的生命，而成為“我們”的生命。此時，我們的生命會更有價值，人類的生命將生生不息，實現永恒！
承擔生命的使命
生命可以
永恒嗎
生命
有時盡
生命
有接續
1、生命來之不易
2、生命是獨特的
3、生命是不可逆的
4、生命也是短暫的
5、 我們每個人都難以抗拒生命發展的自然規律
1、 在人類生命的接續中，為生命找到一個位置，擔當一份使命
2 、在生命的傳承關系中，認識和面對自己的生命
3、 在生命的接續中，人類的精神文明也不斷積累和豐富
珍惜熱愛生命
擔當使命
板書設計中小學教育資源及組卷應用平臺
人教版七年級道德與法治上8.1教學設計
課題 8.1生命可以永恒嗎 單元 四 學科 道德與法治 年級 七
教材分析 本課由 2個層次構成。第一層次是生命有時盡，第二層次是生命有接續。本課是本單元的第一課，起著啟下的重要作用，通過本課的學習，讓學生懂得珍愛生命及承擔起自身的使命。生命是珍貴的,僅此一次的。但是初中生的心理發展還處于一個半幼稚、半成熟的時期，并受其自身的認知水平所限，他們對生命問題的認識和理解不夠全面，甚至會產生偏差。設計本課內容，引領學生探問生命，對學生進行生命觀、價值觀的正確引領，具有強烈的現實意義和深遠的教育意義。學習本課有助于初中學生正確審視個人生命與他人、社會和人類的關系，有助于初中學生科學理解生命的發展規律。培養他們感激生命、珍愛生命的情懷。并進一步激發對生命話題的探究興趣。
學習目標 1.知道每個人的生命都是屬于我們自己的奇跡，養成對生命負責的態度。2.珍惜生命，增強感恩生命的意識。3. 認識人類生命的接續性，提高對生命的理解和分析能力。
重點 1、珍惜生命，增強感恩生命的意識。2、認識人類生命的接續性，提高對生命的理解和分析能力。
難點 認識人類生命的接續性，提高對生命的理解和分析能力。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 通過觀看視頻思考：人類是否能實現永生？導入到本節課 學生看視頻，獨立思考回答問題。 通過視頻激發學生學習興趣，引出本課課題。
講授新課 二、教學過程第一學程： 人貴自知主問題：1.1、生命的特點是什么？（為什么要熱愛生命？為什么說生命有時盡？）2、如何正確看待死亡？正確對待生命的態度【學法指導】第一步：自學要求（3分鐘朗讀1分鐘圈畫標記）朗讀P88-91，結合文中材料獨立思考要點，圈畫重點，標記問題第二步：互學要求（3分鐘）D號先講，，組長總結，達成共識第三步：展學要求CD號分別展示，B號補充，A總結主問題設計意圖通過看課件、讀教材、找問題、交流討論、展示，發揮學生主體作用，讓學生在自主學習過程中，理解生命的特點，正確對待死亡。【探究感悟】1.生命的特點 P89-90① 生命來之不易 P89 展示課件并播放視頻《人類生命誕生的全過程》，并展示大自然生命奇跡的幾幅圖片，引導學生體味： 生命是大自然的奇跡，每個人的生命在無數的偶然性中產生，在這一點上我們是幸運的。 【探究感悟】1.生命的特點 P89-90 ② 生命是獨特的 P90① 課件展示補充：在世界上，兩個擁有完全相同指紋的人出現的概率約為640億分之一。指紋可以幫助我們確定一個人的身份，它是一種有力的唯一性個體識別依據。明確：生命是獨特的， 每個人有不同的人生道路，每個人的生命都不可替代的。 【探究感悟】1.生命的特點 P89-90③生命是不可逆的 P90②課件展示：人從嬰兒到兒童到少年，生命的時光一去不復返。羅曼·羅蘭說：“人生不售來回票一旦動身，絕不能復返。”明確：生命是不可逆的。【探究感悟】1.生命的特點 P89-90④ 生命是短暫的 P90③課件展示并播放視頻：A4紙上看人生明確：生命是短暫的 。在時間的長河中，個人的生命很短暫。“人生天地間，若白駒之過隙，忽然而已”。【探究感悟】1.生命的特點 PPT展示，P91第1個“探究與分享” 1“每個人的最終結局都是死亡，那為什么我們還要活著？”你的回答是什么？2 孔子說：“未知生，焉知死。”你同意這種說法嗎？說說你的理由。問題解答1.我們每個人都無法抗拒生命發展的自然規律。死亡是人生不可避免的歸宿，它讓我們感激生命的獲得。向死而生，讓我們擁有一份好好活著的感動，從容地面對生命的不可預知，更加熱愛生命。2.同意。如果活著的道理還沒有弄清楚，就去想死去以后的事情，其實是庸人自擾，不如珍惜當下，從容面對生命的美好。【探究感悟】生命發展的自然規律課件圖片展示：張桂梅教師引導：張桂梅，扎根貧困地區40余年，創辦全國第一所全免費女子高中，拖著病體忘我工作，持續12年家訪超過1600戶，行程11萬余公里，幫助1800多名貧困山區女孩圓夢大學，是為教育事業奉獻一切的“張媽媽”。思考：（1）面對疾病的折磨、死亡的威脅，她是怎樣做的？（2）既然已經知道自己生命的余額不多，她為什么還要那么努力的活著？提示：死亡是每個人都會面臨的歸宿，不可避免，要從容面對死亡，用有限的生命發揮無限的價值。主問題預設答案1.生命的特點是什么？為什么要熱愛生命？①生命來之不易。是大自然的奇跡，是在無數的偶然中產生的②生命是獨特的。每個人的生命都不可替代。③生命是不可逆的。④生命也是短暫的。⑤我們每個人都無法抗拒生命發展的自然規律。2.如何正確看待死亡？正確對待生命的態度？①我們每個人都無法抗拒生命發展的自然規律。②死亡是人生不可避免的歸宿，它讓我們感激生命的獲得。③我們要從容面對生命的不可預知，更加熱愛生命，熱愛生活，把有限的生命投入到無限的奮斗和奉獻之中。 學生自學、同桌互學、班內小組代表展學，解決學習任務。學生認真思考，結合實際情況，認真回答問題。 讓學生盡可能多的參與學習探究活動中，提高學生學習的積極性。
第二學程：生命有接續主問題2：3.如何理解生命有接續？4.面對生命的接續，我們應該怎么做？【學法指導】第一步：自學要求（3分鐘朗讀1分鐘圈畫標記）朗讀P91-93，結合文中材料獨立思考要點，圈畫重點，標記問題第二步：互學要求（3分鐘）D號先講，組長總結，達成共識第三步：展學要求CD號分別展示，B號補充，A總結主問題2設計意圖人的身體生命有時盡，但精神生命可以永恒。我們不能決定生命的長度，但是可以拓展生命的寬度。你的出生帶來什么【探究感悟1】生命有接續PPT展示：結合P91 第2個 “探究與分享” 你的出生給你的家庭帶來了什么？ 問題解答①給家庭帶來了歡樂。②使我的家庭結構發生了變化。③讓家庭得以延續。等等【探究感悟2】1.如何理解生命有接續 P92①-93①①個體生命實現了人類生命的接續：身體生命 P91①觀看《研究生去世捐獻器官》視頻思考：1.說一說視頻的主角給我們帶來什么感受？2.結合課本內容談談視頻告訴了我們什么？展示課件：個人生命雖然短暫。正是一代又一代的個體生命實現了人類生命的接續。在人類生命的接續中，我們總能為自己的生命，找到一個位置，擔當一份使命【探究感悟3】如何理解生命有接續 P92②個人的生命是我們的生命：社會關系中的生命 P92②播放視頻2從視頻中你能看到 哪些生命的傳承關系？課件展示每個人的生命，不僅是“我”的生命，還是“我們”的生命。在生命的傳承中，更好的認識和面對自己的生命。【探究感悟4】1.如何理解生命有接續 P92①-93① ③人類的精神文明不斷積累和豐富：精神信念上的生命 P93① PPT圖片展示：精神文明成果、長征精神、雷鋒精神。課件展示 生命有身體生命、社會關系生命、精神生命。身體生命，身體上接續祖先的生命；精神生命，精神上不斷繼承和創造人類的文明成果 主問題2預設答案3.如何理解生命有接續？①一代又一代的個體生命實現了人類生命的接續。（身體上生命的接續）②生命的接續，使得每個人的生命不僅僅是“我”的生命，還是“我們”的生命。（社會關系上生命的接續）③在生命的接續中，人類生命不斷發展，人類的精神文明也不斷積累和豐富。我們每個人都不僅僅是在身體上延續祖先的生命，也在精神上不斷繼承和創造人類的文明成果。（精神信念上生命的接續）4.面對生命的接續，我們應該怎么做？ ①在生命的接續與傳承中，我們總能為自己的生命找到一個位置，擔當一份使命。 ②我們要更好地認識和面對自己的生命。 ③我們每個人都不僅僅在身體上接續祖先的生命，也在精神上不斷繼承和創造人類的文明成果 學生自學、同桌互學、班內小組代表展學，解決學習任務。學生觀看視頻，結合教材積極回答問題。學生積極思考問題，獨立思考，暢所欲言回答問題。 讓學生盡可能多的參與學習探究活動中，提高學生學習的積極性。
課堂練習 1. “人生天地間，若白駒之過隙，忽然而已”說明了（ C）A．生命對于我們來說是一帆風順的B．不同的人，對待生活和生命的態度不同C．生命屬于我們只有一次，而且生命是短暫的D．生命對每個人來說都是平等的2.開學的第一天，同學們分別介紹自己。小明說：“我性格外向，喜歡交朋友。”小麗則說：“我性格內向，喜歡讀書，最崇拜作家。”……通過這一次自我介紹，我們明白了（ D ）①人的生命是獨特的②人類的生命最具有智慧③人的個性品質、人生道路、實現人生價值的方式與途徑是多樣的④生命屬于我們只有一次，我們應當珍愛生命A．①④ B．①②③ C．③④ D．①③3.張海迪說:“生命很痛苦,但是再痛苦我也要活著,我要活得好好的,我還要活出生命的詩意。”這句話啟示我們（ C ）A.要處處為自己著想,一切為了自己的幸福與快樂 B.好死不如賴活著C.要熱愛自己的生命，從容面對生命的不可預知 D.在任何情況下,都要把自己擺在首位4.在生命的接續中,人類生命不斷發展,人類的精神文明也不斷積累和豐富。因此,生命對于我們而言,包括( B )①社會關系中的生命②精神信念上的生命③物質領域的生命④身體上的生命A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④5.近日在沈陽北站，新兵集結完畢即將啟程，一位曾在海軍陸戰隊服役的退伍老兵，囑咐即將“接棒”到海軍服役的兒子：要在部隊好好干，別丟臉！這體現了（ D ）①在生命的接續中要為自己的生命找到一個位置，擔當一份使命②生命的接續使得每個人的生命不僅屬于自己，還屬于“我們”③在生命的傳承關系中，我們都能更好地認識和面對自己的生命④在社會生命接續中，人類精神文明不斷得到積累和豐富A．②③ B．①④ C．③④ D．①②6.“作為父母的子女，作為子女的父母，彼此的身份是在一生之中一次又一次的目送中完成轉換。只是第一次的目送是成長，最后一次的目送卻是永別。”對生命的接續，下列理解正確的有（ D ）①人的生命雖然短暫，但一代又一代的個體生命，實現了人類生命的接續②在生命的傳承關系中，我們要更好地認識和面對自己的生命③生命的接續，使得每個人的生命僅是“我”的生命④在生命的接續中，我們要找到自己的位置，擔當起自己的使命A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②④7.黃篪是南宋末年的一位福建籍進士，28歲就任廣南西路經略安撫使，統理嶺南諸郡軍民；然而，他到海南3年后就英年早逝，留下一個襁褓中的兒子。如今，他的后裔已傳至38代，黃篪后裔傳承先祖“勤勉、厚德、重教”的家風，以德傳家、令人稱道。以上材料說明（ D ） A、生命是短暫的 B、生命來之不易 C、生命是獨特的 D、人不但在身體上接續祖先的生命，也在精神上繼承先輩的遺志 學生當堂練習，作答，糾錯。 及時鞏固強化理解，學以致用。
課堂小結 通過這節課的學習，我們知道了生命來之不易，生命是獨特的、不可逆的，生命也是短暫的，我們每個人都難以抗拒生命發展的自然規律。在生命的傳承關系中，正確認識和面對自己的生命；人類的精神文明也不斷積累和豐富。 師生共同總結，學生認真傾聽講解，積極配合老師梳理知識。 加深學生對知識的理解，提高綜合分析能力，培養思辨思維。
板書 學生仿照思維導圖，細化問題，整理思維導圖。 形成知識體系框架，大處著眼，細節理解鞏固。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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