資源簡介

(共26張PPT)
第二單元：空氣
4.空氣有質量嗎
核心素養目標
核心素養目標
科學觀念：通過稱量皮球以及稱量前后的質量變化，知道空氣是有質量的，而且空氣的質量是可以被稱量的。
科學思維：在測量空氣質量的活動中，通過比較皮球前后兩次的質量變化，理解空氣是有質量的。
科學實踐：將稱量空氣的質量活動貫穿在預測、實驗、論證的一系列活動中，掌握用稱量的方式來測量空氣的質量，建構空氣有質量的概念
態度責任：通過“空氣有質量嗎”，發展進一步研究物體的興趣和愿望意識到應該尊重事實、實事求是的態度。
科學聚焦
01
木頭有質量，水有質量，空氣有質量嗎？
木頭是固體，容易稱量質量；
水是液體，雖然沒有固定的形狀，但可以把它裝入容器中稱量質量
空氣是看不見、摸不著的，我們怎樣稱量它的質量呢？
科學探索
02
探索一：制作簡易天平
實驗材料：
一塊長木片、尺子（木質）、回形針、鐵釘、木制底座
操作步驟：
（1）在長木片一端用尺子確定一個中心點，標上記號，將另一端安放在木制底座上。
（2）將尺子的中心點與長木片的中心點重合，
用鐵釘將他們一橫一豎連接在一起，確保尺子
可以自由轉動。
（3）在尺子兩側等距離的刻度上按上圖釘，
掛上回形針。
點撥：
簡易天平是依據杠桿原理制成的，通過天平的平衡與傾斜，可以發現質量的變化。
探索二：用天平測量空氣的質量
實驗材料：
自制的簡易天平、塑料小桶、充好氣的皮球、豆子、打氣筒
（1）在天平兩端等距離的位置分別掛上塑料小桶，一端的小桶放入充好氣的皮球，另一端的小桶放入若干豆子，讓天平達到平衡。
（2）取出皮球，用打氣筒打入10筒空氣。
操作步驟：
（3）把皮球再放入天平一端的小桶里，
觀察發生的現象。
（4）在裝豆子的小桶里再放入若干豆子，
讓天平達到平衡。
（5）繼續給皮球打入10筒空氣，重復上面的實驗。
10筒空氣的質量=使天平達到平衡增加的豆子的質量
結論：空氣有一定的質量
實驗現象：充氣前，天平處于平衡狀態，打入10筒空氣后，
天平向皮球一端傾斜。
實驗分析：打入10筒空氣后，天平向皮球一端傾斜，是因為
皮球的質量增加了，說明了空氣有一定的質量。
誤差
我們在測量的時候，不同小組實驗數據有差別,甚至差別很大，這是什么原因呢？
在測量時，測量結果與實際值之間的差值叫誤差。
真實值是客觀存在的，能在一定時間及空間條件下體現事物的真實數值，但很難確切表達。
測得值是測量所得的結果。
這兩者之間總是或多或少存在一定的差異，這就是測量誤差。
最古老的天平
迄今為止，發現的最古老的天平出自埃及第三王朝，這個天平距今已有4500年，如今保存在倫敦科學博物館中。古埃及的天平帶有紅色的石灰石橫梁，長約8.5厘米，中間和兩端都有鉆孔。雖然這個天平做的很粗糙，但是已經有了現代天平的輪廓，成為現代天平的雛形。
科學研討
03
1.實驗中發生了什么？和你猜想的結果一樣嗎？
在實驗中，給皮球打入10筒空氣后重新放入小桶，原本達到平衡狀態的天平向充氣后的皮球一端傾斜，需要在另一端的小桶中加入若干豆子，才能使天平恢復平衡。這與空氣有質量的結論是一致的。
天平的兩端分別掛著充好氣的皮球和若干豆子，天平平衡，說明充好氣的皮球此時與豆子的質量相同；往左端皮球打入10筒空氣，天平向左邊傾斜，左端皮球變重了，說明空氣有質量；往右端逐粒加入豆子，直至天平重新平衡，則打入的10筒空氣的質量等于后面加入豆子的質量。
2.你怎么根據實驗現象證實自己的猜想？
根據圖示可知，充氣前和充氣后，空氣中的顆粒明顯增多，每個顆粒都是有質量的，所以充氣后的皮球質量比之前大。
科學拓展
04
如果將皮球里的空氣放出一部分后，再將皮球放入小桶中，天平會怎樣？
放出一部分空氣，質量減少。
提示：通過反向驗證說明空氣是有質量的。
課堂總結
05
質量
很輕
有質量
15

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