資源簡介

(共25張PPT)
第二單元：空氣
7.風的成因
核心素養目標
核心素養目標
科學觀念：通過課堂的模擬實驗，知道冷熱的空氣流動形成風。
科學思維：基于“風的成因”模擬實驗的現象觀察，合理推測風的形成。
探究實踐：在觀察熱空氣上升現象中，用文字、畫圖的形式記錄并解釋實驗現象。
態度責任：體會認真實驗、細致觀察的重要性，形成用事實說話的意識。
科學聚焦
01
大自然中，風又是怎樣形成的呢？
科學探索
02
1
準備好一個蠟燭盒、一張透明塑料膜、一個紙盒、一段蚊香、一卷雙面膠和一束紙條。
做風的模擬實驗
蠟燭盒
透明紙薄膜
紙盒
雙面膠
一束紙條
蚊香
2
在紙盒的兩個側面各打一個圓洞。
3
點燃蠟燭后，將蠟燭放在盒中，然后用透明塑料膜封住紙盒。
4
借助蚊香的煙霧和紙條觀察空氣的流動。
5
畫圖解釋你觀察到的現象。
用箭頭在下圖中表示出空氣的流動方向。
1.通過觀察蚊香的煙發現：點燃蠟燭后，煙改變了流動的方向，說明空氣____（填“會”或“不會”）流動。
2.通過觀察紙條的變化發現：點燃蠟燭后，紙條發生了擺動，說明空氣_____（填“會”或“不會”）流動。
3. 通過手的感覺，發現__________________會讓空氣發生流動，同時依據煙和紙條的運動方向能判斷出空氣的___________。
會
會
空氣的冷熱變化
流動方向
科學觀察發現
科學研討
03
研討一：描述你觀察的現象，你認為模擬實驗中的“風”是如何形成的？
現象：觀察到蚊香的煙霧呈線裝飄出，到達頂端圓洞后，空氣形成風使得紙條抖動，看到風。我認為在模擬實驗中空氣被加熱后，往上走，盒中其他區域的冷空氣遇熱后，使的盒中的空氣冷熱不均，形成了風。
研討二：你認為大自然的風是如何形成的？
陽光加熱地面
暖空氣從地面上升，越升越高，然后開始下降
溫暖的地面加熱
它上面的空氣
冷空氣補充到暖空氣
上升后留下的空間里
風的形成：太陽光照射到地球表面的時候，地表的空氣受熱膨脹而上升，低溫的冷空氣橫向流入暖空氣上升后留下的空間里，即形成了風。
研討二：你認為大自然的風是如何形成的？
觀
看
風的成因
科學拓展
04
走馬燈是如何是燈馬“走”起來的？
課堂總結
05
不動
向上
向上飄動
向箱內流動
流動
空氣流動
可以
冷熱

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