資源簡介

(共109張PPT)
基于學業水平考試評價體系的初中物理試題命題策略與方法
一、課堂教學能力；
二、命制試題能力。
優秀教師（教研員）應該具備兩種最重要的專業能力：
一、個人成長的需要
學習命題的價值
二、工作質效的需要
三、教育改革的需要
促進理論學習；培養科研能力。
提升命題質量、組卷質量；提高備考質效。
國家要求：中共中央國務院《深化新時代教育評價改革總體方案》；教育部《關于加強和改進初中學業水平考試命題工作的意見》。
交 流
學
賞
練
環節一 環節二 環節三
理解
領悟
轉化
學
影響命題質量的關鍵因素
理念
素養
技術
前瞻意識、創新精神
技術知識、實操能力
專業水平、態度、擔當
保證
關鍵
核心
考試的過程不僅是一個學生分析問題、解決問題的過程，也是一個認識再提高、視野再開闊、育人再滲透的過程。
“策劃—命題—評估”閉環命題模式
優
一、評價：檢測、診斷。
考試性質和目的
二、導向：育人、教學。
策
劃
命題依據
（一）物理課程標準
（二）考試評價體系
（三）初中物理教材
（四）物理教學實際
（五）學生發展需要
策
劃
1. 試卷結構的規劃
（1）題型結構——穩定性
（2）內容結構——適切性
（3）時間結構——合理性
命題規劃
與調研（往年中考）考試一致。
策
劃
與調研（往年中考）考試一致。
讀題﹕答題﹕思考=1﹕1﹕4
（4）參數結構——科學性
（1）難度：0.65～0.75；
（檢查性考試：0.6～0.8；選拔性考試：0.4～0.6）
（2）信度：0.9～1；(0.8～1)
（3）區分度：0.4～。
（4）效度：
命題規劃
策
劃
2. 命題多維細目表
命題規劃
策
劃
題號 題型 分值 內容板塊 知識 能力 學科素養 核心價值 情境 來源 預計難度
考什么？
為什么考？
怎樣考？
試題命題策略與方法
命題環節 理論依據 步驟（要素） 內容或要求
一 素材 考試評價體系之“一 核” （一）來 源 STSE、自然、生活、生產、學習
（二）情 境 生活實踐情境、學習探索情境
二 創作 考試評價體系之“四 層” “四 翼” （一）研 究 情境內容、情境邏輯
（二）設 問 問題設計依據、
問題的切入點、問題考點設計、
問題設計方法、問題價值判斷、
問題設計要求、問題呈現方式。
（三）數 據 數據設計、數據求證
三 表達 表達的科學性 和規范性 （一）確定兩點 重點、關鍵點
（二）表達方式 文字、數據、圖表
（三）表達規范 文字、符號、圖形
（一）來源
1.生活實踐：STSE、自然、生活、生產
一、素材
2.學習探索：書籍、網信、學習過程
（一）來源
（二）依據
（三）情境
（四）舉例
（二）素材選取的依據
立德樹人
一、素材
服務選才
引導教學
（一）來源
（二）依據
（三）情境
（四）舉例
（三）情境化素材
1.為什么要重視情境化素材？
一、素材
2.情境的層次分類。
（一）來源
（二）依據
（三）情境
（四）舉例
（三）情境化素材
1.為什么要重視情境化素材？
一、素材
（1）培養學生物理學科核心素養的需要；
（2）科學回歸本真的需要；
（3）實現評價模式轉變的需要；
（4）物理命題的需要。
政策層面
考試評價體系層面
課程標準層面
（一）來源
（二）依據
（三）情境
（四）舉例
（三）情境化素材
（1）簡單的情境
一、素材
2.情境的層次分類。
（2）復雜的情境
單一的認知活動，考查基本知識和基本能力
復雜的認知活動，綜合運用多個物理知識或能力
（一）來源
（二）依據
（三）情境
（四）舉例
（四）試題舉例
1.生活實踐類
一、素材
（1）大自然；
（2）生產生活；
（3）科技前沿。
（一）來源
（二）依據
（三）情境
（四）舉例
（四）試題舉例
1.生活實踐類
一、素材
（2016·黃岡）山體滑坡是一種強降雨天氣極易發生的自然災害。強降雨時，由于雨水浸入，有些本來不夠穩固的山體的不同地質層（板塊）之間摩擦力 ，部分山體在 的作用下向下滑動而導致山體滑坡。請你提出一項避免山體滑坡的措施： 。
（四）試題舉例
1.生活實踐類
一、素材
（2018·黃岡）暴雨天，在山體滑坡的地方，極易發生泥石流。原因之一是，在雨水的作用下，滑坡處的泥石與地面（泥石）之間的 減小了。泥石流在向下游流動的過程中， （填主要的能量轉化）。與水流相比，由于相同體積泥石流的質量較大，故具有的 能較大，其造成的破壞和損失更大。因此，暴雨天，尤其在山體滑坡的地方，要加強防范泥石流災害。
（四）試題舉例
1.生活實踐類
一、素材
（2022·黃岡）雨天的夜晚，我們在馬路上，有時可以看到路燈周圍一圈圈美麗的彩虹。這是由于雨天，空氣中充滿著細小的水珠，而這些小水珠相當于 （選填“平面鏡”或“三棱鏡”），路燈的光透過小水珠發生光的 現象，不同顏色的光在燈的周圍“編織”成一圈圈美麗的彩虹。
（四）試題舉例
1.生活實踐類
一、素材
（2022·黃岡）圖甲是某型號能設定加熱溫度的家用空氣炸鍋，其簡化電路如圖乙所示。它是通過電熱絲R1來加熱空氣，從而加熱食物，達到設定加熱溫度后，斷開開關。求：
（1）將5×10-3kg的空氣從20℃加熱到200℃需要吸收的熱量。c空氣取1.0×103 J/kg·℃）；
（2）工作電路中電熱絲R1與指示燈支路并聯。已知R1的額定電壓為220V，額定功率為1210W。正常工作時，工作電路的總電流為5.55A，此時指示燈支路消耗的功率；
（3）控制電路電源電壓恒定，通過調節變阻器R3接入電路的阻值來設置加熱溫度，電阻R2置于溫度監測區域，它的阻值隨溫度變化的關系如圖丙所示。當加熱溫度設定為150℃,即R3的阻值調為100Ω時，閉合開關S，電磁繼電器不計線圈的電阻）的銜鐵被吸下，工作電路接通，開始加熱；直到溫度達到150℃時，銜鐵向上彈起，停止加熱。則當R3的阻值調為80Ω時，對應的加熱溫度設定為多少？
（四）試題舉例
1.生活實踐類
一、素材
（2022·黃岡）凝聚著我國古代勞動人民智慧的世界文化遺產——都江堰水利工程，由分水魚嘴、寶瓶口、飛沙堰等組成如圖所示），其在引水灌溉、防洪減災方面發揮著重要作用。枯水季節，由于內江河床較低，在水受到的 力作用下，大量的水落入內江，其重力勢能 （選填“增大” “減小”或 “不變”）；洪水季節，由于寶瓶口的限流作用，導致內江水的流速較小，外江水的流速較大、壓強較 ，大量的水涌入外江。
（四）試題舉例
1.生活實踐類
一、素材
（2022·黃岡）地效翼船（如圖）是一種經濟、安全的飛行器，其工作原理是：在貼近水面或地面飛行時，離地表很近的帶有翼刀或隔斷端板的機翼下方，就會形成氣流的堵塞，空氣流速減小，壓強 ，使機翼上下表面間的壓力差增大，從而產生一個 （填“向上”或“向下”）的力。與輪船、飛機相比，沒有了水和高空氣流的阻力，相同條件下，所需的推進功率 （填“較小”或“較大”），油耗較低。
（四）試題舉例
1.生活實踐類
一、素材
（2021·黃岡）飛機落地后，其制動方式通常有三種：其一是增大剎車片對輪轂的壓力來增大 力，從而使輪子減速；其二，通過向前噴氣來減速，是利用物體間力的作用是 的；其三，機翼上豎起的擾流板，在增大阻力的同時改變了機翼的上表面形狀，機翼升力 （選填“增大”或“減小”），輪胎對地面的壓力增大，從而增強制動效果。
（四）試題舉例
1.生活實踐類
一、素材
（2013·黃岡）電阻制動是高速動車組列車制動方式之一：在列車需要減速或停車時，停止給電機供電，同時將一電阻接入電機。列車失去動力后，由于 ，仍將繼續前進，帶動電機轉動，電阻發熱。此過程中，機械能最終轉化成 能，電機實際上是 （填“發電機”或“電動機”）。
（四）試題舉例
1.生活實踐類
一、素材
（2022·黃岡）2022年5月10日，在蔚藍地球的映襯下，我國發射的天舟四號貨運飛船成功對接空間站的天和核心艙。如圖所示是對接過程中核心艙上攝像機拍攝的照片。下列說法正確的是（ ）
A．核心艙攝像機的鏡頭相當于凸透鏡
B．光通過攝像機的鏡頭都是沿直線傳播
C．地球通過核心艙上攝像機的鏡頭成虛像
D．天舟四號靠近核心艙時，它在核心艙攝像機上成的像逐漸變小
（四）試題舉例
1.生活實踐類
一、素材
（2015·黃岡）航母艦載機即將起飛前，燃料燃燒會獲得大量的 能，向后噴射出高溫高速燃氣流。為了避免對艦上人員及其它器材造成危害，甲板上安裝了偏流板（如圖），偏流板后面裝有供冷卻水循環流動的格狀水管，這是利用水的 的特性來降低偏流板的溫度。制作偏流板材料的熔點應較 （填“高”或“低”）。
（四）試題舉例
1.生活實踐類
一、素材
（2019·黃岡）具有中國自主知識產權的、亞洲超大重型自航絞吸船“天鯤號”（圖甲），可用于挖掘水下泥土、砂石等。其長140m、寬27.8m，滿載排水量為17000t。作業時，輸送系統將水下挖掘的泥石等，通過輸送管輸送到指定地方。已知水的密度為1.0×103kg/m3。
（1）水面下4m處的船體上受到水的壓強是多少？
（2）若“天鯤號”漂浮在水面時排開水的體積為1.2×104m3，則它受到的總重力是多少？
（3）某次作業時，水下重為G的泥沙沿著輸送管勻速運動，泥沙運動的高度與時間的關系如圖乙所示。設輸送系統的總功率為P，效率為η，泥沙在水平運動時受到輸送管的阻力為f。請推導在水平運動過程中，泥沙速度的表達式。
甲 乙
（四）試題舉例
2.學習探索類
一、素材
（1）物理學史；
（2）教材或課標；
（3）科學探究。
（四）試題舉例
2.學習探索類
一、素材
（2018·仙桃）哪位科學家在總結前人研究成果的基礎上，通過實驗和推理，得出了重要的物理規律：一切物體在沒有受到力的作用時，總保持靜止狀態或勻速直線運動狀態（ ）
A.愛因斯坦 B.牛頓 C.伽利略 D.亞里士多德
（四）試題舉例
2.學習探索類
一、素材
（2021·黃岡）如圖所示，F 處的點光源發出的任意一條光線FO經凹面鏡反射后沿與主光軸CC 平行的方向射出。現有一條與CC 平行的光線AO 射向凹面鏡。請作出AO 的反射光線，并用“r”標出其反射角。“中國天眼”就是利用這種原理接收來自宇宙的電磁波。
（四）試題舉例
2.學習探索類
一、素材
（2021·黃岡）某物理興趣小組用可樂瓶制作了一個水火箭（如圖），先在瓶里裝適量水，再將帶有閥門的金屬管插入瓶塞，旋緊瓶塞，用打氣筒往瓶子里面打足氣。打開閥門，水從尾部的金屬管向下噴出，火箭豎直向上飛向空中。下列分析正確的是（ ）
A.發射時，瓶內高壓氣體對水沒有做功
B.發射時，火箭的動能是由瓶內高壓氣體的內能轉化來的
C.上升過程中，火箭的重力勢能轉化為動能
D.下降過程中，火箭的重力勢能逐漸增大
（四）試題舉例
2.學習探索類
一、素材
（2021·黃岡）某實驗小組用如圖所示的裝置探究影響滑動摩擦力大小的因素。木塊掛在測力計下，右側面與豎直傳送帶接觸，左側面有可旋轉的螺桿對其施加不同的壓力。啟動電機，傳送帶逆時針轉動，通過測力計的讀數即可計算出木塊所受的摩擦力。部分實驗數據如下：
實驗次數 木塊重力（N） 螺桿旋轉的圈數（圈） 測力計示數（N） 摩擦力（N）
1 0.60 1 0.70 0.10N
2 0.60 2 0.82 0.22N
3 0.60 3 0.95 0.35N
4 1.20 1 1.30N 0.10N
5 1.80 1 1.90N
（1）該實驗用螺桿旋轉的圈數的多少來表示木塊與傳送帶之間壓力的大小，這里運用了____________的方法。
（2）比較1、2、3次實驗數據可知，滑動摩擦力大小與 有關。
（3）第5次實驗中，木塊受到的滑動摩擦力大小是_____________N。
（4）要探究木塊所受滑動摩擦力大小與相對運動速度是否有關，正確的做法是__________________________________。
（一）來源
（二）依據
（三）情境
（四）舉例
一、素材
有 心
（一）研究
二、創作
（二）設問
（三）數據
（一）研究
二、創作
1.初步研究情境內容
（1）情境內容的真實性如何？
用紙開啟易拉罐。
（一）研究
（二）設問
（三）數據
測金墜子的密度。
實驗步驟：
1.用電子天平測量出墜子的質量m ；
2.往量筒中倒入適量的水，并記下水的體積V1；
3.用細線系好墜子，并浸沒在量筒中，記下水的體積V2。
二、創作
有一個金項鏈的墜子，某同學想通過測量密度來判斷它是否可能是金的。現有一電子天平和量筒（如圖）、細線、燒杯等實驗室常用器材。你認為應該怎樣操作？
（一）研究
二、創作
1.初步研究情境內容
（1）情境內容的真實性如何？
（2）情境中有哪些狀態？經歷了哪些過程？
（一）研究
（二）設問
（三）數據
二、創作
2.深度挖掘情境邏輯
（1）條件與過程邏輯：情境中的狀態或過程是在什么樣的條件下發生的？為什么會發生（原因、原理）？這些狀態之間、過程之間有著怎樣的邏輯？
（2）考點與知識邏輯：情境發生的狀態或過程中對應哪些物理模型？涉及哪些知識點？哪些素養點？這些知識點之間有怎樣的邏輯？
（一）研究
（二）設問
（三）數據
二、創作
狀態 或 過程 名稱 發生 條件 發生 原因 邏輯 聯系 模型 知識點 能力點 素養點 核心
價值
狀態1
狀態2
過程1
過程2
二、創作
例2：爬梯式混凝土攪拌機
例1：科技館靜電小球
（一）研究
（二）設問
（三）數據
（二）設問
二、創作
1.問題設計依據
2.問題的切入點（宏觀）
3.問題考點設計（中觀）
4.問題設計方法（微觀）
5.問題價值判斷
6.問題設計要求
7.問題呈現方式
（一）研究
（二）設問
（三）數據
（二）設問
二、創作
1.問題設計依據
“四層”（考什么）“四翼”（怎樣考）
（1）以情境所反映的突出特征為切入點
2.問題的切入點（宏觀）
（2）以情境所聚焦的主要過程（狀態）為切入點
（一）研究
（二）設問
（三）數據
二、創作
例2：爬梯式混凝土攪拌機
（主要過程）
例1：科技館靜電小球
（突出特征）
（一）研究
（二）設問
（三）數據
二、創作
3.問題考點設計（中觀）
（1）重點
（2）特點
（3）變化點
（4）創新點
（一）研究
（二）設問
（三）數據
例：爬梯式混凝土攪拌機
例：科技館靜電小球
問 題
突出特征
主要過程
情 境
問 題
變化點
創新點
特 點
重 點
二、創作
（3）變化點：
（一）研究
（二）設問
（三）數據
如圖所示是某車間自動除塵裝置的簡化電路圖。空氣中塵埃量較少時，光源發出來的光被擋板擋住了。當空氣中塵埃量達到一定值時，由于塵埃的反射，部分光越過擋板射到光敏電阻R上，光敏電阻的阻值 ，電路中的電流增大，電磁鐵的磁性 ，在銜鐵的作用下，開啟自動除塵模式。若圖中a、b一個是除塵器，一個是指示燈，則 是除塵器。
二、創作
（4）創新點：
（一）研究
（二）設問
（三）數據
如圖所示，小明通過容器上方固定的空心管，剛好看不到容器底的硬幣（硬幣未畫出）。現往容器中加水至MN處，通過空心管又能看到硬幣了。請作出小明通過空心管又能看到硬幣的光路圖。
（1）問題設計需要創新思維
（2）創新思維需要理論支撐
①檢核目錄法（奧斯本）
②哲學觀（世界觀——聯系、矛盾）
創新思維與哲學（粒子與反粒子視頻）
（一）研究
（二）設問
（三）數據
二、創作
4.問題設計方法
PART.01
二、創作
4.問題設計方法（微觀）
①敘述法
②分析法
③扣圖法
④比較法
⑤替換法
⑥關聯法
⑦拓展法
⑧逆反法
（一）研究
（二）設問
（三）數據
（3）問題設計方法
二、創作
4.問題設計方法（微觀）
①敘述法：選擇、填空
（一）研究
（二）設問
（三）數據
關于生活用電，下列做法正確的是（ ）
A.在電線上晾曬衣服
B.使用絕緣皮破損的插頭
C.將開關接在零線與燈泡之間
D.將家庭電路的電燈與插座并聯
二、創作
4.問題設計方法（微觀）
②分析法：選擇、填空、實驗與探究
（一）研究
（二）設問
（三）數據
在冬季，某地的地下水管破裂，水噴射出來形成了如圖所示的“冰花”。雖然氣溫沒有回升，過一段時間，發現“冰花”還是變小了。以下分析正確的是（ ）
A.“冰花”是由空氣中水蒸氣凝華而形成的
B.“冰花”是由噴射出來的水凝固而形成的
C.“冰花”形成時的氣溫為0℃
D.“冰花”變小過程中要放熱
二、創作
4.問題設計方法（微觀）
③扣圖法：作圖、填空、實驗與探究
（一）研究
（二）設問
（三）數據
北京天壇的圜丘體現了我國古代高水平的建筑聲學成就，它將建筑學和聲學完美結合。當人站在圜丘中心處說話，會覺得聲音特別洪亮。這是由于人說話的聲音有一部分被四周的石欄桿反射，射到稍有傾斜的臺面后又反射到圜丘中心（圖甲），使回聲和原聲混在一起。若聲音的反射遵守光的反射定律，臺面和石欄桿表面光滑，請在圖甲中完成人的聲音從A點發出，經石欄桿反射到C點的聲音路徑圖。
二、創作
4.問題設計方法（微觀）
④比較法：全題型
（一）研究
（二）設問
（三）數據
同名磁極互相排斥，異名磁極互相吸引。磁極間的相互作用是通過磁場發生的。同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。電荷間的相互作用是通過什么發生的呢？請提出你的猜想：電荷間的相互作用是通過 發生的。
二、創作
4.問題設計方法（微觀）
⑤替換法：作圖、實驗探究、綜合應用
（一）研究
（二）設問
（三）數據
做奧斯特實驗時（如圖），若將小磁針替換成一根與導線ab 部分平行的直導線cd 并通電。請根據已學知識推測，通電導線ab 與cd 之間 （選填“有”或“沒有”）相互作用力，依據是 。
二、創作
4.問題設計方法（微觀）
⑥關聯法：綜合應用
（一）研究
（二）設問
（三）數據
如圖所示是某款用于臨床治療的微量注射泵，通過其智能微推進系統，可以給病人實施高精度、小流量的藥液注射。某次注射時使用的薄壁注射器橫截面積為5.55cm2，內有44.4ml的藥液，注射速度V0為5.55mL/h。求：
（1）若藥液的密度為1g/cm3，則注射器內藥液的質量是多少？
（2）注射過程中，注射器芯桿移動的速度。
（3）若注射器內藥液的質量為m，密度為ρ，勻速推注完這些藥液注射泵對水平注射器芯桿做的功為W。已知注射器橫截面積為S，活塞與內壁之間的摩擦力為f，活塞對藥液推力不變，請推導活塞對藥液壓強的表達式（用字母表示）。
二、創作
4.問題設計方法（微觀）
⑦拓展法：填空、實驗與探究
（一）研究
（二）設問
（三）數據
山體滑坡是一種強降雨天氣極易發生的自然災害。強降雨時，由于雨水浸入，有些本來不夠穩固的山體的不同地質層（板塊）之間摩擦力 ，部分山體在 的作用下向下滑動而導致山體滑坡。請你提出一項避免山體滑坡的措施： 。
二、創作
4.問題設計方法（微觀）
⑧逆反法：全題型
（一）研究
（二）設問
（三）數據
學習了“流體壓強與流速的關系”后，為了解決“H”形地下通道中過道的通風問題，同學們設計了如下幾種方案。如圖所示，黑色部分為墻面凸出部分，“M”為安裝在過道頂的換氣扇，其中既有效又節能的是（ ）
C
通
道
通
道
過 道
風
風
B
通
道
通
道
過 道
風
風
A
通
道
通
道
過 道
風
風
D
M
通
道
通
道
風
風
過 道
二、創作
5.問題價值判斷
（1）考什么？
（2）為什么考？李工真談教育與命題
（一）研究
（二）設問
（三）數據
二、創作
5.問題的價值判斷
（一）研究
（二）設問
（三）數據
（2015·黃岡）水是一種資源，也是一種能源。古代勞動人民巧妙地利用水來開山采石：冬季，在白天給石頭打一個洞，往洞里灌滿水并封實，待晚上降溫，水結冰后石頭就裂開了（冰的密度比水的小）。下列有關說法正確的是（ ）
A.石頭裂開后密度減小
B.石頭裂開后密度增大
C.該方法利用水結冰后質量變大，體積增大而使石頭裂開
D.該方法利用水結冰后質量不變，體積增大而使石頭裂開
二、創作
6.問題設計要求
（1）題型適
（2）關聯緊
（3）靶向準
（4）條件足
（5）坡度好
（6）解法多
（7）效度優
（一）研究
（二）設問
（三）數據
二、創作
6.問題設計要求
（一）研究
（二）設問
（三）數據
（2021·黃岡）圖甲為某自助式洗車機儲水箱防凍系統的加熱電路。S為溫控開關，兩個完全相同的發熱電阻R1和R2的阻值不隨溫度變化。工作時，S可在“0”“1”“2”三個擋位之間自動轉換。當儲水箱水溫低于5℃時，S將自動跳到“1”擋加熱；若R1燒斷，S將自動跳到“2”擋，使用備用電阻R2加熱；當水溫達到10℃時，S自動跳到“0”擋停止加熱。已知儲水箱容積為220L，防凍系統正常工作時電壓為220V、加熱功率為2.2kW。
（1）求防凍系統正常加熱時通過電阻R1的電流。
（2）某時段防凍系統工作時，儲水箱裝滿了水，加熱功率P 與工作時間t 的關系如圖乙所示。 求該系統在 0～340min內消耗的電能。
（3）請根據圖乙中的信息，計算防凍系統的熱損耗功率。已知C水=4.2×103J/（kg·℃）
坡度好、關聯緊、效度優、解法多
二、創作
7.問題呈現方式
（1）文字呈現
（2）數據呈現
（3）表達式呈現
（4）圖象（圖形）呈現
（一）研究
（二）設問
（三）數據
填空、選擇、實驗
計算、實驗
計算、實驗
計算、實驗、作圖
（三）數據
二、創作
1.數據設計
基于設計問題的求解需要，根據相關概念或規律，通過反推，設計并確定應該給定哪些物理量的數據和條件。
（一）研究
（二）設問
（三）數據
二、創作
1.數據設計
如圖甲所示，電源電壓可調，R1、R2為定值電阻，燈泡的額定電壓為2.5V。圖乙是該燈泡的I-U圖象。閉合開關S，把電源電壓調到4V，R2的功率為0.8W。求：
（1）通過R2的電流。
（2）若小燈泡正常發光，則1min內電流在R1上做的功。
（3）當電源電壓調到某一值時，通過R2的電流為0.1A，燈泡與R2兩端的電壓之比為1：2，則燈泡的實際功率是多少？。
（一）研究
（二）設問
（三）數據
3：4
1 3
4
R1=5Ω
二、創作
2.數據求證
（1）求證情境所反映的物體內部結構和原理的科學性；
（一）研究
（二）設問
（三）數據
（2）求證解題需要的有關物理數據的真實性；
通過書籍、網絡、實驗、實踐、視頻等直接求證；利用數據間的邏輯關系推理論證；通過與已知量的比較進行類比求證。
（3）求證并完善物理過程和現象發生的條件。
二、創作
2.數據求證
圖甲為某可調亮度臺燈，圖乙為其用于調光的電位器結構圖。a、b、c是它的三個接線柱，a、c分別與弧形電阻絲的兩端相連，b與金屬滑片相連。轉動旋鈕，滑片在弧形電阻絲上同向滑動即可調節燈泡亮度。下列分析正確的是（ ）
A. 電位器與燈泡并聯
B. 電位器是通過改變接入電路中電阻絲的長度來改變燈泡亮度的
C. 若只將a、c接入電路，順時針轉動旋鈕時燈泡變亮
D. 若只將b、c接入電路，順時針轉動旋鈕時燈泡變暗
（一）研究
（二）設問
（三）數據
二、創作
2.數據求證
由我國自主研制、體現中國力量與中國速度的大國重器，世界首臺千噸級運、架一體機“昆侖號”，可為高鐵、道路橋梁的建設高效鋪設箱梁。某次架橋時，要將一段重為 1.0×107N的箱梁運到鋪設位置。
（1）當箱梁靜止在水平橋面時，箱梁與橋面的接觸面積為200m2，求箱梁對橋面的壓強；
（2）……
（3）……
（一）研究
（二）設問
（三）數據
（一）研究
（二）設問
（三）數據
二、創作
用 心
PART.02
（一）內容
三、表達
1.表達重點及要求：突出情境中具有指向性（指向問題設計）的情境過程、主要特征、重點結構等。要細化關鍵的狀態或過程。呈現的數據真實科學，條件必要充足。
試題是運用文字、數據，圖表等形式，圍繞一定主題加以設置的，為呈現解題信息、設計問題任務、達成測評目標的載體。
2.表達關鍵：圍繞主題。
（一）內容
（二）方式
（三）規范
（二）表達方式
三、表達
（1）語言簡潔明了、通俗易懂、科學準確無歧義；
（2）語序邏輯性強，便于學生理解；
（3）對同一物體名稱前后一致、圖文一致；
（4）題干與問題融合適切（有需要時）。
1、文字表述
（一）內容
（二）方式
（三）規范
（二）表達方式
三、表達
（一）內容
（二）方式
（三）規范
（2019·黃岡）具有中國自主知識產權的、亞洲超大重型自航絞吸船“天鯤號”（圖甲），可用于挖掘水下泥土、砂石等。其長140m、寬27.8m，滿載排水量為17000t。作業時，輸送系統將水下挖掘的泥石等，通過輸送管輸送到指定地方。已知水的密度為1.0×103kg/m3。
（1）水面下4m處的船體上受到水的壓強是多少？
（2）若“天鯤號”漂浮在水面時排開水的體積為1.2×104m3，則它受到的總重力是多少？
（3）某次作業時，水下重為G 的泥沙沿著輸送管勻速運動，泥沙運動的高度與時間的關系如圖乙所示。設輸送系統的總功率為p，效率為η，泥沙在水平運動時受到輸送管的阻力為f。請推導在水平運動過程中，泥沙速度的表達式。
·
甲 乙
題干與問題有機融合
三、表達
（2）表格呈現
（1）直接呈現
2、數據呈現
（4）函數表達式呈現
（3）圖象呈現
（一）內容
（二）方式
（三）規范
三、表達
（2）圖之文：傳遞信息準確有效，圖形文字一一對應。
（1）圖之形：大小合適，規范清晰。
3、圖形輔助
（一）內容
（二）方式
（三）規范
（三）表達規范
三、表達
1、文字規范：圖象與圖像
2、字母規范：正斜體、大小寫；壓強與功率
3、圖形規范：坐標原點
（一）內容
（二）方式
（三）規范
細 心
三、表達
（一）內容
（二）方式
（三）規范
賞
怎樣鑒賞？
一賞“載體”——情境：減負、公平、創新、擔當
二賞“內涵”——考點：“一核四層四翼”
三賞“設計”——表達、設問、難度區分度效度等
下列現象由液化產生的是（ ）
A.樹上霧凇
B.草上露珠
C.濃霧消散
D.冰雪融化
對稱美、考點
（2016·黃岡）山體滑坡是一種強降雨天氣極易發生的自然災害。強降雨時，由于雨水浸入，有些本來不夠穩固的山體的不同地質層（板塊）之間摩擦力 ，部分山體在 的作用下向下滑動而導致山體滑坡。請你提出一項避免山體滑坡的措施： 。
核心價值、開放性、考點
（2006·黃岡）洪亞買了一種叫“吹泡泡”的玩具，發現有時能吹出泡泡，有時又吹不出泡泡。愛動腦筋的他產生了一個疑問，這泡泡的產生究竟與哪些因素有關呢？
（1）同桌的鄭梅猜想，泡泡的產生可能與吹泡泡的管子有關，于是他設計并科學地實施了實驗，記錄了如下實驗結果：
分析以下實驗結果，你得到的結論是 。
（2）對此問題，請您另外提出一個猜想： 。
（3）設計一個方案，驗證你的猜想：
核心價值、考點
液體 肥皂泡
管子直徑（mm） 3 5 10 20 50
泡產生的情況 容易 較易 較難 難 不產生
（2020·黃岡）我國傳統文化博大精深，許多詩詞、俗語蘊含著豐富的物理知識。下列俗語蘊含的物理知識錯誤的是（ ）
A．豬八戒照鏡子里外不是人——平面鏡成像特點
B．墻內開花墻外香——分子間存在相互作用力
C．四兩撥千斤——省力杠桿
D．隔墻有耳——固體可以傳聲
核心價值、學生生活
（2013·黃岡）在電影院偷拍是制作盜版電影慣用的方法。為此，科學家發明了一種反盜版電影的裝置，將裝置安裝在銀幕后面，其發出的紅外線通過銀幕上的小孔射向觀眾席上的偷拍攝像機，在感光底片上成倒立、 的 像，從而形成干擾亮點。此裝置的使用 （填“不會”或“會”）影響觀眾的觀看。
核心價值、考點
（2016·黃岡）在道路條件不允許的情況下，軍車通常采用如下方法原地掉頭：先將千斤頂放在車底部合適的位置將軍車頂起來，然后推動軍車繞千斤頂轉動即可實現原地掉頭（如圖）。下列有關分析正確的是（ ）
A.千斤頂應放在車底部靠近車輪的位置
B.千斤頂應放在軍車所受重力的作用線上
C.只要在車前部推就最省力
D.只要在車上離千斤頂最遠的地方推就最省力
情境新、核心價值、關聯緊、選項模糊性、考點
（2019·黃岡）具有中國自主知識產權的、亞洲超大重型自航絞吸船“天鯤號”（圖甲），可用于挖掘水下泥土、砂石等。其長140m、寬27.8m，滿載排水量為17000t。作業時，輸送系統將水下挖掘的泥石等，通過輸送管輸送到指定地方。已知水的密度為1.0×103kg/m3。
（1）水面下4m處的船體上受到水的壓強是多少？
（2）若“天鯤號”漂浮在水面時排開水的體積為1.2×104m3，則它受到的總重力是多少？
（3）某次作業時，水下重為G 的泥沙沿著輸送管勻速運動，泥沙運動的高度與時間的關系如圖乙所示。設輸送系統的總功率為p，效率為η，泥沙在水平運動時受到輸送管的阻力為f。請推導在水平運動過程中，泥沙速度的表達式。
甲 乙
核心價值、考點
（2022·黃岡）凝聚著我國古代勞動人民智慧的世界文化遺產——都江堰水利工程，由分水魚嘴、寶瓶口、飛沙堰等組成如圖所示），其在引水灌溉、防洪減災方面發揮著重要作用。枯水季節，由于內江河床較低，在水受到的 力作用下，大量的水落入內江，其重力勢能 （選填“增大” “減小”或 “不變”）；洪水季節，由于寶瓶口的限流作用，導致內江水的流速較小，外江水的流速較大、壓強較 ，大量的水涌入外江。
核心價值、考點
（2013·黃岡）電阻制動是高速動車組列車制動方式之一：在列車需要減速或停車時，停止給電機供電，同時將一電阻接入電機。列車失去動力后，由于 ，仍將繼續前進，帶動電機轉動，電阻發熱。此過程中，機械能最終轉化成 能，電機實際上是 （選填“發電機”或“電動機”）。
核心價值、考點
（2013·黃岡）在汽車駕駛室內，駕駛員通過左右兩側后視鏡觀察，有看不到的區域（盲區），人或其他車輛應盡量避免進入盲區。如圖，S為駕駛員眼睛位置，MN 為左側后視鏡左右兩邊界點，請作出反射光線NS 的入射光線，并標出BM 到車左側（虛線所示）之間的盲區。
車
左
側
B
M N
核心價值、考點
（2020·黃岡）做奧斯特實驗時（如圖），若將小磁針替換成一根與導線ab 部分平行的直導線cd 并通電。請根據已學知識推測，通電導線ab 與cd 之間 （選填“有”或“沒有”）相互作用力，依據是 。
問題設計創新、突破猜想難以考查、考點
（2018·黃岡）太陽光通過三棱鏡后被分解成了紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫幾種顏色的光（如圖）。此實驗不僅表明了白光是由各種色光混合而成，而且表明了 光通過棱鏡后偏折的程度比其他顏色的光要小。據此可以推斷，紅光在棱鏡中傳播速度最 。
創新設計、考點
練
下列有關電和磁的判斷，正確的是（ ）
A.通電導體周圍存在磁場
B.磁場是由磁感線組成的
C.摩擦過的塑料筆桿吸引紙屑，主要是由于紙屑帶了電。
D.摩擦起電實質是創造了電荷
選項性質不同
C.互相摩擦的兩個物體帶同種電荷
在研究水和食用油吸熱能力的實驗中，為了讓全班同學都能看清講臺上溫度計的示數，老師用手機對著溫度計攝像（如圖），并通過調節好的投影儀，將溫度計示數投影到大屏幕上，但發現大屏幕上的溫度計示數比較暗淡。下列分析正確的是（ ）
A.用手電筒照亮溫度計示數可使大屏幕上的溫度計示數明亮
B.用手電筒照亮大屏幕可使大屏幕上的溫度計示數明亮
C.溫度計的示數在手機上成等大的實像
D.溫度計的示數在手機上成放大的實像
C.溫度計的示數在大屏幕上成縮小的實像
D.溫度計的示數在大屏幕上成放大的虛像
克服定勢思維、規范語言表達
下列有關判斷正確的是（ ）
A.清晨，繚繞在山間的霧是水汽化形成的
B.清晨，附著在草上的霜是水凝固形成的
C.夏天，往地面灑水降溫，是利用水蒸發吸熱
D.夏天，在食品運輸車里放些干冰降溫，是利用干冰熔化吸熱
利用了水蒸發吸熱
語言表達的邏輯性
學校在預防新冠肺炎期間，要求對每位師生進行體溫檢測。下列說法正確的是（　　）
A. 體溫計的量程是35℃～45℃
B. 體溫計的分度值是1℃
C. 檢測某同學體溫是36.8℃，該同學體溫正常
D. 冰水混合物的溫度一定為0℃
選項D與題干無關
中央電視臺《是真的嗎》某期節目中，有這樣一個實驗：將一根繩子穿過內壁和端口光滑的空心圓筒，繩子上端系一個金屬球，下端與裝有皮球的網袋連接。轉動空心圓筒，使金屬球轉動（如圖）。隨著轉速加大，網袋由靜止開始向上運動。下列判斷正確的是（ ）
A.網袋靜止時，它受到的總重力與它對繩子的拉力是一對平衡力
B.金屬球轉動過程中，它受到的重力與繩子對它的拉力是一對平衡力
C.金屬球轉動過程中，運動狀態不變
D.實驗表明，改變物體的運動狀態需要力
圖形的科學性
（2021·四川省××市）關于用天平、量筒和水測量一個枇杷密度的實驗，下列說法正確的是（　　）
A．應該先測枇杷的體積，再測枇杷的質量
B．用調好的天平稱量時，枇杷應放在右盤
C．所用量筒的分度值越大，測得體積越精確
D．枇杷浸沒水中，表面附有氣泡，測得密度偏小
問題設計與實際情況不符
（2019·××市）下列現象，利用了大氣壓強的是
A.用吸管吸飲料
B.攔河壩做得下寬上窄
C.雪橇做得比較寬大
D.刀口磨得很鋒利
正確選項過于明顯，試題效度降低
剛裝修完的房子，打開房門就會聞到刺鼻的氣味，這是 的結果。為了減少新房子有害氣體對人體造成的危害，根據溫度越高， 越快，可以采取在高溫季節來臨前裝修完并擱置一段時間、加強通風等措施。
效度與問題設計
運動
如圖所示是某車間自動除塵裝置的簡化電路圖。空氣中塵埃量較少時，光源發出來的光被擋板擋住了。當空氣中塵埃量達到一定值時，由于塵埃的反射，部分光越過擋板射到光敏電阻R上，光敏電阻的阻值減小，電路中的電流 ，電磁鐵的磁性 ，在銜鐵的作用下，開啟自動除塵模式。若圖中a、b一個是除塵器，一個是指示燈，則 是除塵器。
效度與問題設計
……光敏電阻的阻值 ，電路中的電流增大，電磁鐵的磁性 ……
計算題的幾個問題間相對獨立
（2018·××市）如圖，電源電壓不變，R0 為定值電阻，燈L1、L2分別標有“6V 6W”、“6V 3W”字樣，設燈絲的電阻不變。當S與a 接觸時，電流表示數為0.3A，R0 消耗的電功率為P1；當S與b 接觸時，R0 消耗的電功率為P2；已知P1 : P2 =9:4。下列說法正確的是 （ ACD）
A．L1、 L2的電阻之比為1:2
B．電源電壓為6V
C．定值電阻R0的阻值為6Ω
D．S分別與a、b 接觸時，電路的總功率之比為3:2
效度與答案設計
材料1：利用干冰制造“云霧繚繞”的舞臺效果
材料2：科技館靜電小球
材料3：成語——水滴石穿
材料4：節能自動扶梯
研究情境
狀態 或 過程 名稱 發生 條件 發生 原因 邏輯 聯系 模型 知識點 能力點 素養點 核心
價值
狀態1
狀態2
過程1
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