資源簡介

實驗室制取二氧化碳的實驗再探
一、教材分析
依據課程標準，本課時的學習內容和要求如下：
二級主題 學習內容 學 說明 活動建議
Ⅰ Ⅱ Ⅲ
氣體的制備 二氧化碳的實驗室制法 B B B 簡易啟普發生器的特點：隨時控制反應的開始和終止； 簡易啟普發生器的工作原理。 1.在認識啟普發生器的基礎上對裝置進行改裝，使其成為簡易啟普發生器。
簡易啟普發生器 B
啟普發生器原理的分析和理解是本單元教學中的一個難點，本節課注重學生對原理的理解、裝置的分析、探究及改進，開闊學生的思維、培養學生實驗創新的能力。
學情分析
學生已經學習了實驗室制氧氣和二氧化碳的方法，對氣體的裝置、收集方法比較熟悉，具備了一些實驗室制氣體的裝置選擇和搭建的實踐經驗；了解實驗探究的思路和方法，具有強烈的探索欲望，能在教師的指導下主動探索，發現、歸納化學知識。但是在實驗中學生容易出現不規范的操作, 對實驗的很多細節和原理會有疏忽，在本節復習課上，教師要注意落實儀器和裝置的原理以及正確使用方法，引導指正。
三、教學設計說明
本課以復習實驗室制二氧化碳的方法，通過課前導學和自主學習，讓學生對本節課進行一個梳理，通過情境的導入，激發學生的創新、探索欲望，通過分析現有裝置的適用性引發學生的思考，對現有裝置進行改進，樹立節約藥品的觀念。教師演示啟普發生器并帶領學生共同歸納其優點以及原理和使用條件，同時發現問題，觸動學生對現有裝置進行改進遷移，并自己動手操作，親身體驗，從實踐中感悟真知，提高學生的實驗能力、觀察能力、思維能力和創新能力。
四、教學目標
1.知識與技能
（1）深入理解氣壓在實驗室制備氣體中的應用。
（2）學會分析啟普發生器的工作原理和設計簡易啟普發生器。
2.過程與方法
通過組裝和改進二氧化碳的發生裝置，體會根據不同的實驗目的，設計合適的實驗裝置的思路。
情感態度與價值觀
（1）通過探究二氧化碳發生裝置的改進，體驗改進、創新的一般過程；
（2）通過自主學習和小組合作探究，體會問題解決的成就感、增強學習積極性。
五、教學重、難點
重點：深入理解氣壓在實驗室制備氣體中的應用。
難點：設計啟普發生器的簡易裝置。
六、教學環節設計
教學活動設計 學科育人價值解讀
環節一：自主學習，通過各種方法完成知識梳理和復習 【自主學習】 在課代表的帶領下，朗讀本節課的學習目標，完成導學案。 2、自主小組教學反饋學習，整理該部分的知識點。 課代表整理，在黑板上梳理。 復習實驗室制取二氧化碳的相關知識點 通過導學案和小組探究的方法，復習實驗原理和實驗裝置，培養學生自主學習的能力，并學會分析問題，提高解決問題的能力。
環節二： 探究如何利用氣壓檢查裝置的氣密性。 【教師演示】 二氧化碳和水反應—可樂瓶變癟了。 由于化學反應，引起氣壓的變化，產生了現象，驗證了二氧化碳的性質。 實驗室要研究二氧化碳，首先要制取二氧化碳。剛剛通過小組自學，我們復習了實驗室是利用大理石和稀鹽酸反應制取的二氧化碳。屬于 固液常溫型 的裝置，那么在制備氣體前，首先我們要檢查裝置的氣密性。我們小組探討一下，這些裝置是如何檢查氣密性的？并通過驗證總結檢查氣密性的原理是什么？ 【小組探究】 檢查這幾套裝置的氣密性并總結檢查氣密性的方法。 【小組交流】 根據原理，拋出具體問題 提出疑惑，讓學生思考。有意識地培養學生對實驗的質疑能力。 并通過實踐進行探究。
環節三： 探究如何利用氣壓控制反應的開始和結束。 【教師引導】 檢查好氣密性后，用啟普發生器演示檢查氣密性，發現氣密性不。同學們能不能用已有的裝置，組裝一套具有啟普發生器原理的實驗裝置 【合作探究】 學生通過小組合作的形式展開討論，探究改進裝置的方法，提出改進方案。 提供的儀器： 鐵架臺（鐵夾）、球形干燥管、大燒杯、長頸漏斗、大試管、單孔橡皮塞、雙孔橡皮塞、止水夾、導管、帶孔的塑料片、U型管、玻璃珠。 提供的藥品： 大理石、稀鹽酸 【學生活動】 小組合作、設計發生裝置并搭建 【交流和點評】 循序漸進地引導學生，尋求改進措施，激發學習興趣，達到實驗的目的。
環節四：探究如何利用氣壓收集氣體并測定氣體體積 【如何收集氣體】 【二氧化碳的用途】薯片食品袋里充滿氣體化學性質穩定，沒有毒性，不與食品發生反應，而且廉價易得。通過資料是氮氣和二氧化碳氣體。 那么到底這里面有多少體積的氮氣和二氧化碳混合氣體，其中的二氧化碳又有多少呢？ 請小組能否利用氣壓完成實驗呢？ 通過對知識的復習和探究，設置具體情境，拋出具體問題讓學生思考。有意識地培養學生對實驗的質疑能力，并通過實踐進行探究。
環節四： 小 結 課代表帶領大家進行交流總結 完成課后練習 學生自主總結本節課的主要內容，反思本節課的得與失，評價自己在本節課中的啟示和收獲。

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