資源簡介

實驗活動2　二氧化碳的實驗室制取與性質
教材分析
教材將本單元安排在氧氣、水之后，金屬酸堿鹽之前，是元素化合物知識學習的重要節點。在初中化學中起到的承上啟下的作用。二氧化碳又是《碳和碳的氧化物》這一單元的核心和重點。學生二氧化碳的性質，利于學生掌握元素化合物知識學習的一般方法，為后續知識的學習打好基礎。這部分內容是課標要求的必做8個實驗之一，在五個一級主題，特別是“科學探究”、“身邊的化學物質”、“化學與社會發展”中占有重要地位。
教學目標
知識與技能：
1、結合實例說明二氧化碳的性質，了解二氧化碳在生產生活中的用途。
2、了解自然界中二氧化碳的循環和溫室效應。
3、深入體會探究性學習的的一般程序和方法，在此過程中初步學習運用對比的方式設計實驗方案。
過程與方法：
通過對二氧化碳的性質、用途等相關知識的探究性學習，使學生體會獲得知識的過程，學會科學探究的方法，從而培養學生的科學素質。
情感態度與價值觀：
通過學生相互辯駁和質疑的方式，體驗自主、合作、探究的學習方式帶來的樂趣。培養學生嚴謹求實的科學態度，在傳播“低碳”理念的同時，學習用辯證的觀點看待二氧化碳與環境及人體健康的關系，學生從中認識到珍惜資源，愛護環境的重要性。
學情分析
1、已有基礎：學生已經有一些二氧化碳的生活常識，在前一段時間學習了氧氣的性質后，有一定的科學探究能力。
2、局限認識：對二氧化碳的性質和用途還沒有科學系統的認識，科學探究意識不強，還沒有形成深入思考的習慣。
3、發展方向：通過實驗活動對二氧化碳的性質形成完整科學的認識，能辯證的看待二氧化碳與環境及人體健康的有關系，掌握科學探究的一般方法。
重點難點
重點
二氧化碳的性質
難點
學習運用對比設計實驗探究二氧化碳的性質。
教學過程
活動1【導入】環節1正在開庭
播入視頻，引出“攤上大事兒的二氧化碳”，二氧化碳被告上法庭。
活動2【活動】環節2原告控訴
以圖片、視頻的形式，展示二氧化碳導致海洋酸化，溫室效應，危害人體健康等社會熱點問題。
活動3【活動】環節3CO2出庭
學生觀察二氧化碳的物理性質，并提出問題：“有什么證據證明以上問題的產生都是我的錯”，請用實驗證明。
活動4【活動】環節4原告舉證
探究活動一：
提出問題：如何證明海洋酸化是二氧化碳所致？（可否進行模擬實驗？）
做出猜想：與二氧化碳溶于水有關？
學生設計實驗：
進行實驗：
觀察現象：
得出結論：
探究活動二：
提出問題：
做出猜想：水的酸化是二氧化碳溶于水所致
學生設計實驗：
進行實驗：
觀察現象：
得出結論：
探究活動三：
提出問題：
做出猜想：瓶中哪種物質使石蕊變紅？
學生設計實驗
進行實驗：
觀察現象：
得出結論：
閱讀課本，查閱信息，進行實驗分析，填寫表格，鞏固探究成果。
活動5【活動】環節5被告申辯
學生搜集資料，網絡檢索信息，整理后以圖片或視頻方式展示，輔助學生陳述。
活動6【活動】環節6“法庭宣判”（學生歸納、總結、整理、展示。）
1、二氧化碳的物理性質：
2、二氧化碳的化學性質：
3、二氧化碳的用途：
4、二氧化碳與環境及人體健康的關系。
活動7【作業】環節7學科拓展（綜合實踐活動）
學生走出課堂，走向社會，發起“低碳生活在我身邊”社會綜合實踐活動。

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