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第六章第三節神經調節的基本方式教學設計
【學情分析】
1．認知能力初中階段是學生由形象思維向抽象思維、感性思維向理性思維過渡的關鍵時期。根據皮亞杰的認知發展理論，七年級學生處于形式運算階段，這個時期學生的邏輯思維能力有所提升，授課時可通過思考、分析、推理等方式提升其科學思維。
2．心理水平：七年級的學生具有較強的好奇心，樂于探索，愿意與人合作。但注意力不能長時間集中，生活經驗不是很豐富。因此在教學時通過游戲、實驗和品嘗檸檬等方式讓學生將課堂知識與生活聯系起來，并嘗試用知識去解決生活中的問題。
3.知識基礎：學生已經學習了人體幾大系統的生理結構特征、人體感覺器官及神經系統組成，知道神經系統能夠調節人體的生命活動，對神經系統的組成和神經元的結構有所了解。【教學目標】
1.知道神經調節的基本方式是反射，能夠區分反射和非反射。（生命觀念，科學思維）
2.能說出反射弧的結構，并能利用反射弧的原理解釋生活中的現象，如嬰兒不能控制排尿，脊髓受損的人大小便失禁。（生命觀念，科學思維）
3.通過比較、分析概括出簡單反射和復雜反射對生物適應環境的意義。（生命觀念，科學思維）
4.會運用反射弧的原理解釋保持車距的原因，強化遵守交通規則的意識。（科學思維，態度責任）
5.合作設計完成探究實驗“測定反應速度”，能提出有價值的問題，設計科學的實驗方案，并能對實驗結果進行科學的解釋。（探究實踐）
【教學重難點】
教學重點：
（1）神經調節的基本方式是反射；
（2）反射的結構基礎——反射弧
教學難點：
（1）反射的概念
（2）反射弧的結構
（3）簡單反射與復雜反射的區別和聯系
環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入 教師喊“上課”，班長喊“起立”，學生站起，教師喊“請坐”，學生坐下。重復三遍。 利用每節課都會發生的“起立-坐下”來引入本節課的關鍵內容——反射。學生聽指令，起立—坐下。重復三遍。 激發學生興趣，將課堂知識與生活現象聯系起來。
反射 1.利用白板自帶的學科工具里的模擬實驗，講解膝跳反射實驗步驟及注意事項。教室內巡視，單獨指導。 2.提出問題：這種反應是生來就有的還是后天學會的？是否受大腦控制？ 3.概括反射的概念，然后展示草履蟲和含羞草，提問是否屬于反射？ 4.你還知道哪些反射？ 學習膝跳反射實驗，分組實驗。學生結合實驗得出結論：膝跳反射是生來就有的，不受大腦控制的。分析草履蟲和含羞草對外界刺激的反應不屬于反射學生列舉常見的反射 通過感受實驗，體驗人體的反射活動。引出反射的定義加深對反射的理解。加深理解反射是神經調節的基本方式，人或動物有許多反射
反射弧 1.播放反射弧的視頻 2.板書反射弧的組成，加深學生記憶。利用打亂的圖片制作互動小游戲，讓學生組合成完整的反射弧 3.以縮手反射為例，講解反射弧五部分的作用，提出問題是先縮手還是先感覺燙？ 4.提出問題：若反射弧的感受器或傳入神經受損，有沒有感覺和運動？若傳出神經和效應器受損，有沒有感覺和運動？ 5.情景分析：展示三種不同的情境，讓學生利用學過的知識分析原因 觀看視頻，學習反射弧的結構學生上臺將打亂的圖片組合成完整的反射弧學生總結反射弧各部分的作用，思考是先縮手再感覺燙。學生分析神經沖的傳導路徑，得出結論。學生進行小組討論，進行推理分析，發表自己的見解 引發學生思考，怎樣區分傳入神經和傳出神經？理解反射弧的作用理解反射弧必須是完整的才能完成反射。鍛煉學生的思維能力和表達交流能力，同時加深對知識的理解
反射的類型 1.課堂體驗活動：吃檸檬。請一個同學品嘗檸檬。講解吃檸檬、看到檸檬和聽到檸檬分泌唾液三種不同情況 2.講解三種情況的刺激物和反射弧，提出問題：三種反射弧有什么區別？ 3.展示表格提出問題：簡單反射和復雜反射有何區別 4.講解復雜反射的建立過程，提問：簡單反射和復雜反射有何聯系？ 5.課堂活動：找出簡單反射6 .分析實例，討論簡單反射和復雜反射對生物具有什么意義？ ①新生兒一出生就會吮吸 ②碰到燙的東西會縮手 ③眼前突然飛來一個東西會眨眼 ④看到紅燈停下來等候 ⑤成人有意識地控制排尿 ⑥聽到上課鈴聲走進教師 品嘗檸檬，描述感受觀察三種反射弧，發現吃檸檬分泌唾液的神經中樞在腦干，后兩個反射的神經中樞在大腦皮層。總結簡單反射和復雜反射的區別總結復雜反射建立在簡單反射的基礎上。學生上臺PK學生比較分析、小組討論，總結簡單反射能滿足生物基本的需求，復雜反射幫助生物適應復雜的環境。 將課堂與生活聯系起來，激發學習興趣。鍛煉學生對比分析能力。讓學生分析實例，加深理解嵌入評價學生能否區分簡單反射和復雜反射。鍛煉比較、分析、表達能力
課堂小結 展示思維導圖進行課堂小結 回顧本節知識 幫助學生構建知識體系
拓展應用 探究實驗展示圖片，為什么要保持車距？你想不想知道你的反應速度？如何測定反應速度？反應速度與訓練次數、注意力集中程度等因素有沒有關系？課下分組進行探究實驗 運用本節知識分析實際問題課下進行探究實驗 將所學知識應用于生活，強化交通安全意識培養科學思維和科學探究能力。

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