資源簡介

《動物運動的形式和能量供應(yīng)》
設(shè)計理念： 根據(jù)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,教師要遵循面對全體學(xué)生,提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)的理念。根據(jù)學(xué)生的年齡特點，以及教材的結(jié)構(gòu)，我將教學(xué)思路定為如下：在立足于課堂教學(xué)同時，要注意引導(dǎo)學(xué)生到大自然中去觀察動物的運動（利用多媒體創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境），這樣既滿足了學(xué)生的好奇心又可激發(fā)學(xué)生的求知欲，同時培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、動手能力，更重要的是教給了學(xué)生探究生物世界的方法，同時增強(qiáng)了學(xué)生關(guān)愛生命、熱愛大自然的意識。
教材地位分析：本課是八年級上冊第六單元“動物的運動和行為”第十七章“動物的運動”中的第一節(jié)。同學(xué)們對動物的運動方式不會感到陌生，這方面的知識和經(jīng)驗積累應(yīng)當(dāng)很豐富，通過本節(jié)的學(xué)習(xí)之后，可以為后面《動物的行為》的學(xué)習(xí)起到了很好鋪墊作用。
學(xué)情分析: 八年級的學(xué)生活潑好動，對于周圍的事物充滿了好奇，希望能夠親自解開其中的奧秘,若引導(dǎo)學(xué)生對此現(xiàn)象提出問題，學(xué)生即會被此問題所吸引，而迫切想揭開謎底。因此這節(jié)課學(xué)生主要通過觀察、討論、分析去發(fā)現(xiàn)知識，逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，通過課上的探究活動，共同交流，體驗知識獲得的過程，感悟科學(xué)探究的方法，體會同學(xué)間合作的魅力，嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂趣。
教法分析：在教學(xué)過程中進(jìn)行多媒體教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主地解決問題，掌握知識；在探究過程中，讓學(xué)生利用比較法找出鴿子適應(yīng)飛行的結(jié)構(gòu)特征，教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，授之以漁，而不是授之以魚。
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
1.舉例說出動物的運動方式的多樣性。
2.舉例說明動物運動的重要性。
　3.舉例說明動物運動的能量來源。
　 能力目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
　 2.提高學(xué)生的分析問題及表達(dá)交流的能力。
　 情感態(tài)度與價值觀：
1.通過活動有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2.培養(yǎng)熱愛大自然和關(guān)愛生命的意識。
重點難點 重點：
重點：
1.舉例說出動物的運動方式的多樣性。
　 2.舉例說明動物運動的重要性。
　 難點：
說明動物運動的能量來源。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：制作ppt課件、下載視頻資料、打印導(dǎo)學(xué)單。
教學(xué)過程
內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動
一、創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)課堂 [播放]課件 [問] 圖片中，哪個是動物，哪個是植物？依據(jù)是什么？ [問] 大風(fēng)吹樹，枝葉擺動，那么樹是動物嗎？[述]樹枝擺動時，它不是有目的、主動地擺動，而是被風(fēng)吹的擺動。動物和植物的區(qū)別之一就是：動物通過運動，能夠主動、有目的、迅速地改變其空間位置。[述]不同環(huán)境中生活的動物具有不同的運動形式，今天我們就一起來認(rèn)識一下動物都有哪些運動形式。 生答：蜜蜂是動物，花是植物。因為蜜蜂會動，而花不會動。 生答：不是
二、討論合作、進(jìn)入課堂（一）動物運動形式的多樣性。 [播放課件]學(xué)習(xí)目標(biāo)。 [問] “天高任魚飛，海闊憑鳥躍”這句話對嗎？怎么改 [述]不同環(huán)境中的動物具有不同的運動形式。它的運動形式與它生活的環(huán)境相應(yīng)。[播放]多媒體課件中的視頻資料《動物的運動》。 [注意] 在表格的填寫過程中，有的動物具有多樣的運動形式，不能束縛了學(xué)生的思維發(fā)展[強(qiáng)調(diào)] 同一動物在不同環(huán)境下具有不同的運動形式。比如青蛙，在陸地時用四肢跳躍，在水中用四肢劃水游泳。[總結(jié)]課件總結(jié)動物的幾種常見運動形式。 學(xué)生默讀，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。生答：不對，應(yīng)該是“ 天高任鳥飛，海闊憑魚躍”。四人為一小組，思考討論，共同填寫表格，并選出本小組的發(fā)言代表。思考：1.你看到哪些動物？ 2.它們的運動形式是什么？3.填寫導(dǎo)學(xué)單表格。學(xué)生代表匯報本組討論結(jié)果（表格）。
（二）動物的運動形式與其形態(tài)結(jié)構(gòu)有關(guān)。 [述] 為什么不同的動物會有不同的運動形式呢？因為它的運動形式與其形態(tài)結(jié)構(gòu)有關(guān)。[問]前面我們學(xué)習(xí)了魚的結(jié)構(gòu)，請同學(xué)們回憶一下魚適于游泳的結(jié)構(gòu)特征。[播放]課件讓學(xué)生觀看鴿子圖片，比較對照，找出鴿子適于飛行的結(jié)構(gòu)特征。 [問]病毒的結(jié)構(gòu)有什么特點？ [總結(jié)] 身體呈流線型；前肢特化為翼，體表被覆羽毛；長骨中空；有發(fā)達(dá)的胸肌；用肺呼吸，氣囊輔助呼吸（雙重呼吸）；食量大，消化能力強(qiáng)；直腸短不存糞便。 學(xué)生板書魚的結(jié)構(gòu):身體呈流線型；體表被覆鱗片；用鰭和尾游泳；用鰓呼吸；身體兩側(cè)有側(cè)線，可感知水流方向。 學(xué)生分組討論：鴿子適于飛行的特征有哪些？ 學(xué)生代表交流本組討論結(jié)果。
（三）動物運動的意義。 [播放]動畫《獅子捕食》[問]1.捕到食物的獅子奔跑起來速度如何？ 2.逃生的羚羊有什么特點？ 展示課件，觀看鳥類的遷徙和魚類的洄游 。師生共同總結(jié)：動物運動的意義是適應(yīng)環(huán)境，提高生存能力。 生答：捕到食物的獅子奔跑起來速度快，逃生的羚羊奔跑速度比獅子更快。
（四）動物運動的能量供應(yīng) [問]鴿子為什么食量大？師生共同回憶前面所學(xué)內(nèi)容，把它和本節(jié)知識串接起來。 [述] 動物運動需要能量，能量來源于食物。食物被消化吸收后，營養(yǎng)物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞，細(xì)胞通過呼吸作用將貯藏在有機(jī)物中的能量釋放出來，其中一部分就作為動物進(jìn)行各項生命活動所需的能量。 [播放]課件展示 生答：要補充能量，能量來源于食物。
三、知識梳理、課堂小結(jié) [問]通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些知識？ [播放]利用課件總結(jié)，歸納知識點。 生：口述，填寫表格
四、總結(jié)評價、作業(yè)超市 1.學(xué)生獨立完成“自我評價”和導(dǎo)學(xué)單中練習(xí)，小組互評。2.課后完成配套練習(xí)。
教學(xué)評價：

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