資源簡介

　　第二節(jié) 動物行為的生理基礎(chǔ)
　　教學(xué)目標(biāo) 1、 知識目標(biāo)
　　⑴舉例說明動物的先天性行為和后天性行為。
　　⑵理解動物行為的生理基礎(chǔ)。
　　2、 能力目標(biāo)
　　培養(yǎng)觀察能力、分析和語言表達(dá)能力。
　　3、 情感態(tài)度與價值觀
　　⑴通過對動物行為的探究，理解動物行為現(xiàn)象與行為本質(zhì)之間的辯證關(guān)系。
　　⑵樹立辯證唯物主義的自然觀。
　　⑶通過后天“學(xué)習(xí)”行為的啟示，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的科學(xué)探索精神。
　　教學(xué)重點 舉例說出動物的先天性行為和后天性行為。
　　教學(xué)難點 ⑴動物行為的生理基礎(chǔ)。
　　⑵動物后天性行為的意義。
　　⑶對動物后天性“學(xué)習(xí)”行為的啟示。
　　教學(xué)方法 講授法、討論法、對比法。
　　教學(xué)流程 教師活動 學(xué)生活動
　　導(dǎo)入
　　新課
　　新課
　　講授
　　㈠動物的先天性行為和后天性行為
　　1、先天性行為
　　2、后天性行為
　　3、對比
　　㈡動物行為的生理基礎(chǔ)
　　三、知識延伸
　　四、課堂小結(jié) 由俗語“龍生龍、鳳生鳳、老鼠的兒子會打洞”引入，“老鼠的兒子會打洞”是一種什么行為？
　　教師引導(dǎo)、分析
　　教師先舉出幾個實例
　　例如課本中的三個實例：
　　蝌蚪剛從卵膜中出來就會在水中游泳；
　　剛從蛹中出來的蝴蝶就會騰空飛翔；
　　剛出生的小鴨子就會下水游泳。
　　提問：這些都是什么行為？
　　什么又是先天性行為呢？
　　教師補(bǔ)充并板書概念
　　教師說明：根據(jù)獲得的途徑不同，又可以將動物的行為分為先天性行為和后天性行為。
　　提問：什么樣的行為又是后天性行為呢？你能舉出幾個實例來說明嗎？
　　教師做補(bǔ)充說明并補(bǔ)充一些典型實例。
　　如鸚鵡學(xué)舌、老馬識途、猴子騎車、貓抓老鼠、大山雀偷飲牛奶、黑猩猩用木棒取食白蟻等等。
　　教師板書概念
　　提問：“蚯蚓走迷宮”和“黑猩猩用木棒取食白蟻”都是后天性行為，又有什么不同呢？
　　提問：動物的這兩種行為有什么不同？
　　教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)、完善。
　　或列表進(jìn)行比較。
　　然后教師再舉例分析，如一種雄性的淡水三刺魚的例子。
　　提問：動物的行為主要受什么的調(diào)控？
　　教師小結(jié)：動物的復(fù)雜行為需要神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)等共同調(diào)控完成。動物越高等，解決問題的能力就越強(qiáng)，適應(yīng)各種生活環(huán)境的能力也越強(qiáng)。
　　討論：人的學(xué)習(xí)是什么行為？
　　1、動物的先天性行為和后天性行為
　　2、動物行為的生理基礎(chǔ)、 學(xué)生回答：遺傳，生下來就會的，本能行為等等。
　　學(xué)生回答：先天性行為
　　學(xué)生們舉例說明并歸納總結(jié)其概念
　　學(xué)生閱讀教材、看圖片回答，并試著舉例分析說明后天性（學(xué)習(xí)）行為的特點，并進(jìn)行歸納總結(jié)
　　通過學(xué)生們的回答，可以知道：后天性行為主要與神經(jīng)系統(tǒng)中的大腦皮層有關(guān)，大腦皮層越發(fā)達(dá)，學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)。
　　學(xué)生們分組討論、交流完成
　　先讓學(xué)生閱讀課本內(nèi)容
　　學(xué)生回答
　　學(xué)生們討論

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