資源簡介

拼出創(chuàng)意 搭出精彩
活動目標(biāo)：周末的春游活動，孩子們在欣賞美景的同時(shí)，對家鄉(xiāng)的建筑產(chǎn)生了興 趣。興隆塔、興隆大橋、青蓮閣、少陵臺、金口壩……古建筑、新式建筑 在兗州這個(gè)小城完美融合。孩子們來到校園與小伙伴興致盎然的交流自 己見到的、喜歡的建筑，我們的活動由此展開……
活動重難點(diǎn)：使小學(xué)生們體驗(yàn)拼搭和繪畫的快樂。
游戲計(jì)劃（圖紙?jiān)O(shè)計(jì)）
孩子們拿起畫筆對自己喜歡的建筑進(jìn)行繪畫，有的畫出了興隆塔，有 的畫出了興隆大橋，還有的畫出高樓、花園……孩子們見自己的畫作與小 朋友一起分享：
唐嘉宜說：“我畫的是興隆大橋，上面還有一個(gè)藍(lán)色的造型。"
張凌萱說：“我畫的是興隆塔，塔有13層，上面5層還小老師，我 們把它們搭建出來吧。"
游戲過程
來到院子里，孩子們自發(fā)的分成了三組。小學(xué)生分組商討后，確定了各 自的搭建任務(wù)，選擇合適的材料開始搭建。
搭建興隆塔
張凌萱和李俊雅、查忻妍、孫浩澤、馬藝軒等幾個(gè)小朋友一組，搭建 起了興隆塔。他們分工明確，有負(fù)責(zé)搭建的、有運(yùn)送材料的。
1、建設(shè)地基
他們先運(yùn)來了些厚厚的“磚"，兩塊磚擺一組，拉開距離，大致擺出 了一個(gè)六邊形。李俊雅和孫浩澤反復(fù)調(diào)試這幾組磚的位置，查忻妍、馬藝 軒拿來長一些的木板搭在上面，俊雅、張凌萱又調(diào)整磚的位置，直到上面 的長條木板合適，他們說這是“興隆塔”的地基。
2、 反復(fù)嘗試
孩子們說：“可以往上接著搭建了?！彼麄冇煤翊u繼續(xù)搭建。搭建了 兩行磚，俊雅說：“不行，還得再來一層?！痹诖罱▔w時(shí)，還有一處留 下了空，孫浩澤說：“這里是門?！睆埩栎?、李俊雅用兩個(gè)圓柱體和一個(gè) 半圓的木板做成了 “門"。"門''搭建好后，孩子們發(fā)現(xiàn)墻體不夠高，又 繼續(xù)搭建墻體。第一層終于完成了。
孩子們又開始尋找長的木板，進(jìn)行反復(fù)嘗試，想找到長度合適的木板 搭建第二層。孩子們反復(fù)嘗試了幾種長度不同的木板，始終不合適。劉老 師遞過兩塊木板：“俊雅，你來試試這個(gè)。"終于找到長度合適的木板， 再調(diào)試出合適的位置。再往上搭建時(shí)，馬藝軒說：“不行，這樣不平整?！?俊雅說：“我再找木片，墊在下面。''俊雅又找來小的、薄的木片，墊在 了長木板的下面。孩子們調(diào)整了木片的厚度，墻體的平面不再傾斜，第二 層終于完成了。
第三層再搭建就順暢了許多。在大家的合作下，很快完成了。
壯觀的興隆塔又吸引了其他小伙伴加入進(jìn)來。
3、 終于成功
再往上搭建，小朋友們發(fā)現(xiàn)塔太高了，都夠不到了。孫浩澤說：“我 們把木箱搬過來，在箱子上面就能夠到了。”大家試了試，箱子太大了， 不好抬?？⊙耪f：“我有辦法了。我們把她滾過去。"孩子們齊心合力將 木箱弄了過來，放在興隆塔的旁邊。張凌萱、孫浩澤爬上木箱，繼續(xù)搭建; 其他小朋友就負(fù)責(zé)運(yùn)送木塊。孩子們又找來長的木板，整齊的搭在最上面。 孫浩澤小心翼翼的調(diào)整模板的角度，繼續(xù)搭建?？⊙耪f：“興隆塔的頂不 是這樣的，我來搭。"孫浩澤很不情愿的從木箱上跳下來?？⊙藕蛷埩栎?用磚塊搭建出小的五邊形，孫浩澤又拿來小的木塊，俊雅用小的木塊往上 搭建了四層，然后又放了一個(gè)小的圓柱體，一個(gè)半圓。張凌萱說：“這個(gè) 是塔頂上的琉璃瓶。”
這個(gè)建好的興隆塔吸引來了更多的粉絲，大家情不自禁的鼓起了掌。
（孩子們的想象力、表現(xiàn)力真的是無窮的，最后竟然連塔頂?shù)牧鹆恳蚕?模像樣）
搭建興隆大橋
搭建興隆大橋的孩子也如火如荼的干著。他們分工明確，合作密切。
有負(fù)責(zé)運(yùn)送材料的，有進(jìn)行搭建的……
1、搭建橋墩及橋面
孩子們運(yùn)來了長的木板，小的方的木板還有圓柱形的積木，開始搭建 橋墩。孩子們用小的木板做基石，圓柱形做橋墩，上面搭上長條木板，根 據(jù)木板的長度調(diào)整橋墩的距離。
唐嘉宜說：“這樣放不行，容易倒?！?br/>王昊嘉抱了一堆長的木板，：“咱們用這個(gè)做橋面。'‘
孩子們小心翼翼的調(diào)整著橋墩的位置，有的調(diào)整下面的木板，有的調(diào) 整圓柱體，還有的調(diào)整長的木板，橋墩終于可以穩(wěn)穩(wěn)的立住啦。兩排橋墩 上再搭上橫的木板。很快，橋面就初見雛形了。橋的兩邊是上橋的坡道。
在有的小朋友搭建橋面時(shí)，吳起桐發(fā)現(xiàn)了橋墩還是不穩(wěn)，又進(jìn)行調(diào)整圓柱 體的位置。這時(shí)候，蔡沐琦發(fā)現(xiàn)坡道不穩(wěn)，就調(diào)整橋墩的位置。
2、雙提籃造型的提出
吳起桐向徐老師提出了疑問：“大橋上面還有一個(gè)雙提籃結(jié)構(gòu)，怎樣 搭建出來呢？"徐老師說：“你想想，雙提籃結(jié)構(gòu)的造型是什么樣子的？" 吳起桐用手比了一個(gè)交叉的造型：“是這樣的吧。"
3、橋的坡道
這邊大橋依然在如火如荼的建造著，橋面已經(jīng)建造完畢，開始建造兩 邊的坡道。由于斜坡上的木板容易滑，孩子們在地面上用木板、圓柱體進(jìn) 行了阻擋，再在坡道上放置木板，這樣木板就不再下滑。朱怡然還從坡道 上跑到橋面上，幫助搭建大橋的造型一一“雙提籃"結(jié)構(gòu)。孩子們搭建的 大橋還是很能經(jīng)受住考驗(yàn)的。
4、雙提籃造型的兩次搭建
第一次
唐嘉宜和朱怡然拖來了兩塊卯棒結(jié)構(gòu)的長的木板，唐嘉宜說：“幫我 把它們扣在一起吧。"朱怡然將木板立起來，這時(shí)候好像壓到了唐嘉宜的 手，朱怡然問：怎么了？唐嘉宜用嘴吹吹說：沒事。她倆還是沒能將木板 安插起來。武文碩過來說“我來幫你們?！睅兔蓧K木板安插起來o4:02 朱怡然試圖將安插好的木板放到橋上，試了試，不行。王雨軒看到了，迅 速爬上橋，伸手對朱怡然說：“給我?！蓖跤贶帋椭焘粚⒎e木擺在了橋 面上。孩子們可能發(fā)現(xiàn)橋不夠穩(wěn)，將剛剛擺上的“雙提籃"結(jié)構(gòu)取下來， 趴在橋下再次調(diào)整橋墩的位置。
第二次
蔡沐琦和武文碩在搭建橋上的“雙提籃"造型，先拿了兩塊長長的木 板，發(fā)現(xiàn)擺不上去。
徐老師問：“這兩塊板拼插不到一起，你們想一想用什么樣的木板？"
蔡沐琦說：“這兩塊木板不行?！?br/>徐老師拿了一塊有卯棒結(jié)構(gòu)的木板遞過去：“你試試這塊木板。"
孩子們用一塊完整的木板試了試，不能按插上，就又去尋找材料。蔡 沐琦和武文碩每人都找來一塊有卯棒結(jié)構(gòu)的木板，用手又用腳，終于把它 們安插在一起。終于把另外一個(gè)“雙提籃”造型按到了橋面上， 孩子們又再討論：如何讓雙提籃結(jié)構(gòu)更穩(wěn)固？朱怡然用圓柱體加固了兩邊。
5、大橋上的道路
唐嘉宜拿來了長的木板，將橋面分成了左右車道，還擺上了小汽車； 橋和坡道的兩邊加上了護(hù)欄，大橋終于完工通車?yán)玻?br/>搭建花園
小花園的搭建也熱鬧非凡。孩子們有的用小車運(yùn)送材料，有的進(jìn)行搭 建，他們用細(xì)一些的圓柱體進(jìn)行支撐，在上面再搭上長的木板。小花園的 小亭子在搭建到房頂時(shí)，孩子們似乎遇到了問題，徐老師走了過來。
王藝衡說：“我知道怎么弄了?！眲邮謱蓚€(gè)三角形木板擺成一排。 經(jīng)過孩子們激烈的討論，大家還是認(rèn)為要擺成一字形。這時(shí)，胡佳奕又拿 了一個(gè)三角的木板，徐老師提示孩子：“可以試試胡佳奕的擺放方法，將 倒放在兩個(gè)三角形木板中間。'‘孩子們又試了試，終于得到了大家的認(rèn)可。
經(jīng)過孩子們的努力，錯(cuò)落有致的小花園，造型獨(dú)特的興隆大橋，雄偉
壯觀的興隆塔呈現(xiàn)在我們的面前!

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