資源簡介

《鉛筆盒變醫院》
設計意圖：語言是交流和思維的工具。小學生的語言能力是在交流和運 用的過程中發展起來的。應為小學生創設自由、寬松的語言交往環境， 鼓勵和支持小學生與他人交流，讓小學生想說、敢說、喜歡說并能得到積 極回應。根據《指南》中語言領域小學生的培養目標以及大班小學生 即將走進小學。我設計組織了《鉛筆盒變醫院》這節教學活動。《鉛 筆盒變醫院》這則故事選擇小學生生活中常見又常用的學習用具—— 鉛筆盒為教材，貼近小學生生活。同時故事富有趣味性，富有教育意義。 促進小學生傾聽與表達能力的提高，幫助小學生做好入學準備提高小學生規 則意識。
—、活動目標：
1 .認真傾聽并能理解故事內容，理解鉛筆盒中文具之間的對話， 嘗試表演故事。
2.知道愛護文具，有節約意識，為上小學做準備。
二、 活動重、難點：
重點：認真傾聽并能理解故事內容,理解鉛筆盒中文具之間的對 話。
難點：知道愛護文具，有節約意識，為上小學做準備；嘗試表演
故事
三、 活動準備：
1 .鉛筆盒實物一個，鉛筆、橡皮、尺子、轉筆刀、小男孩、小刀 頭飾等每件三個。
2.教師教學資源《鉛筆盒變醫院》(課件)；教學掛圖《鉛筆盒變 醫院》。
3.課件PPT及背景音樂。
四、 活動過程：
(―)導入
出示鉛筆盒，創設情境，引起小學生的興趣。
教師今天帶來了一個鉛筆盒，提問小學生：你知道鉛筆盒有什么用 嗎？鉛筆盒里可以放哪些文具呢？
教師小結：嗯，鉛筆盒通常裝鉛筆、橡皮、尺子、小刀、卷筆刀 等文具。
(二)展開
1 .小學生自主閱讀圖片，了解鉛筆盒變醫院的原因。
(1)那小朋友請看老師帶來的這幅圖片。鉛筆盒里的文具都怎 么了 ？鉛筆盒卻變成了醫院，這是怎么回事呢？請小學生仔細安靜觀 看圖片。
提問：鉛筆盒為什么變成了醫院？
教師引導小學生根據畫面的內容表達自己的想法。
教師進行小結：小朋友說的真好，老師相信每個小朋友心中都有 了一個自己的想法。
(2)播放課件，請小學生完整欣賞故事，進一步驗證鉛筆盒變醫 院的原因。
教師小結：因為這個一年級小學生不愛惜文具，所以鉛筆盒變 醫院。
2.借助圖片，分段講故事《鉛筆盒變醫院》，幫助小學生理解故事 內容。
(1)講述故事第一、二段。
提問以下問題：小男孩的鉛筆盒里有哪些文具？小男孩做了什 么？這樣做對嗎？為什么？(引導小學生猜想小男孩掄起書包時，鉛筆 盒里的文具會變成什么樣。)
教師小結：這個一年級小男孩，媽媽送給他一個漂亮的鉛筆盒, 里面有鉛筆、橡皮、尺子、卷筆刀，在放學的路上，掄起書包打蝴蝶， 蝴蝶沒打著，書包卻摔在了地上。
(2 )接著講述故事第三、四段，幫助小學生理解文具間的對話。
提問以下問題：這天晚上,他睡著了，鉛筆盒里發生了什么事？ 文具都說了什么？它們的心情是怎樣的？誰來表演一下？
教師及時表揚，對小學生的表現給與回應。
(3)繼續講述故事第五、六段，引導小學生討論：小男孩使用文具
時出現了什么問題？文具壞了會有什么樣的后果？
3 .師幼討論：如果你是這個鉛筆盒的主人，你會怎樣做？
教師請小學生自由表達，引導小學生大膽表達，啟發小學生日常愛護好 自己的物品。
(三)結束
請小學生自由分組、自主選擇角色，嘗試表演故事。
五、活動延伸：
教師引導小學生表演區繼續分組表演故事。

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