資源簡介

(共32張PPT)
第五章 功和簡單機械
華師大版九年級上冊
第2節 滑輪（1）
－－－定滑輪與動滑輪
教學目標
科學觀念：通過觀察和實驗，了解動滑輪、定滑輪的結構、特點。
科學思維：通過探究，了解動滑輪、定滑輪的特點，學習數據信息處理
的方法。
探究實踐：探究動滑輪、定滑輪的結構、特點；有初步處理信息的能力。
態度責任：培養學生實事求是的科學態度，通過分析數據，感受收集數
據信息的重要性；初步認識科學技術對人類社會發展的作用。
新知導入
復習：
1、什么是杠桿的力臂？
2、杠桿的平衡條件是什么？
3、杠桿分為哪幾類？
支點到力的作用線的距離，稱為杠桿的力臂，力臂分為動力臂和阻力臂兩種。
杠桿的平衡條件：動力×動力臂＝阻力×阻力臂
F1 L1 = F2 L2
三類杠桿：動力臂大于阻力臂的是省力杠桿；動力臂小于阻力臂的是費力杠桿；動力臂等于阻力臂的是等臂杠桿。
活動
觀察旗桿頂部的裝置，想一想與杠桿有關嗎？
（點擊圖片可播放）
國旗頂部的輪子，也是可以繞中心軸轉動的，與杠桿的定義“如果一根硬棒在力的作用下，能繞著固定點轉動”相符合，屬于杠桿的一種，稱為滑輪。
新知講解
一、滑輪
1、認識滑輪：
滑輪是一個周邊有槽，能繞軸轉動的小輪。
利用繩索或鏈條繞過滑輪的槽， 可提升重物或克服其他阻力。
實驗室使用的滑輪
新知講解
2、滑輪的種類：
滑輪分類三類：定滑輪、動滑輪和滑輪組。
新知講解
二、定滑輪
1、定滑輪：
工作時，軸的位置固定不變的滑輪，稱為定滑輪。
如，國旗頂部的滑輪就是定滑輪。
活動
探究定滑輪能否省力
1、如圖所示，安裝一個定滑輪。
2、用彈簧測力計測量鉤碼受到的重力G物。
3、將鉤住這鉤碼的繩子跨過定滑輪，如圖所示，當拉動繩端使砝碼可以緩緩上移時，觀察彈簧測力計的示數，記錄數據。
F拉＝ ；
4、如圖改變拉力的方向，觀察測力計示數是否改變？
F1 F2 F3
5、這個過程中你發現使用定滑輪有什么特點。
定滑輪的特點： 。
G物
使用定滑輪不省力，但是可以改變拉力的方向
＝ ＝
活動
1、如圖所示，組裝一個定滑輪。
2、調整并觀察A、B兩個物塊的起始位置，并記錄數據。
3、用手慢慢水平向左拉動B物塊，使A物塊緩緩上升時，觀察當B物塊移動5cm、10cm時，記錄A物塊上升的距離，記錄數據。
SB＝5cm時 , hA＝ ；
SBˊ＝10cm時 ,hAˊ＝ ；
4、這個過程中你發現使用定滑輪有什么特點。
定滑輪的特點： 。
探究定滑輪能否省距離
5cm
10cm
使用定滑輪時，拉力作用點移動距離與物體移動距離相等，S拉＝h物。
討論
為什么定滑輪不省力，且拉力作用點移動距離與物體移動距離相等？
新知講解
2、定滑輪的特點：
1）定滑輪實質上是一個等臂杠桿。
2）使用定滑輪不能省力，但可以改變拉力的方向。
3）定滑輪工作時，若不考慮摩擦，則拉力大小等于物重，
F拉＝G物；
4）定滑輪工作時，拉力作用點移動的距離等
于物體移動的距離，S拉＝h物。
視頻：
定滑輪
（點擊圖片可播放）
新知講解
三、動滑輪
1、動滑輪：
工作時，軸隨著重物一起移動的滑輪，稱為動滑輪。
活動
探究動滑輪能否省力
1、首先用彈簧測力計測量一個鉤碼和一個滑輪受到的總重力G物。
2、然后按如圖所示的方法安裝一個動滑輪。
3、勻速豎直向上拉動測力計，使鉤碼可以緩緩上移時，觀察彈簧測力計的示數，記錄數據。
F拉＝ G總；
4、稍向左或右傾斜測力計，改變拉力的方向。緩緩拉動測力計，觀察豎直向上拉和向一側們測力計時示數的變化； F斜 F豎
結論： 。
1
2
＞
使用動滑輪時，可省一半力，但不能改變拉力方向。
活動
1、然后按如圖所示的方法安裝一個動滑輪。
2、當拉動繩端使砝碼可以緩緩上移時，觀察彈簧測力計的示數，記錄數據。
3、在桌上豎直放一刻度尺，調整鉤碼彈簧測力計原來的位置；
4、豎直向上拉動測力計，使鉤碼慢慢上升，觀察當測力計向上移動5cm、10cm時，記錄鉤碼上升的距離，記錄數據。
S拉＝5cm時 , h物＝ ；
S拉ˊ＝10cm時 ,h物ˊ＝ ；
4、這個過程中你發現使用動滑輪有什么特點。
動滑輪的特點： 。
10cm
20cm
使用動滑輪時，拉力作用點移動距離是物體移動距離的2倍，S拉＝2h物。
探究動滑輪能否省距離
討論
使用動滑輪為什么可省一半力，但拉力作用點卻移動2倍距離？
動滑輪相當于一個動力臂是阻力臂2倍的省力杠桿。
省力就要費距離。
拉力方向與物體移動方向平行時，最省力。
2、動滑輪特點：
1）動滑輪實質上是一個動力臂為阻力臂2倍的省力杠桿。
2）使用動滑輪能省一半力，但不能改變拉力的方向。
3）動滑輪工作時，若不考慮摩擦，則拉力大小等于物重的一半，F拉＝G物/2；
4）動滑輪工作時，拉力作用點移動的距離
等于物體移動的距離的二倍，S拉＝2h物。
視頻
動滑輪費距離
（點擊圖片播放）
新知講解
3、定滑輪與動滑輪比較：
定滑輪 動滑輪 都是變形杠桿 工作情況
軸是否移動 軸不隨物物 軸隨物動
是否省力 不省力 可省一半力
是否改變力的方向 可改變拉力方向 不能改變拉力方向
是否省距離 S拉＝h物 S拉＝2h物
課堂練習
1、如圖所示，古代護城河吊橋上安裝的滑輪A是（　　）
A．動滑輪、能省力
B．定滑輪、能改變力的方向
C．定滑輪、能省力
D．動滑輪、能改變力的方向
B
課堂練習
2、如圖所示，用動滑輪勻速提升重物，并沿不同方向用力，其中用力最小的是（　　）
A．F1 B．F2
C．F3 D．一樣大
B
課堂練習
3、如圖所示，通過定滑輪沿三個不同方向拉同一重物G，所用的拉力分別為F1、F2、F3，則這三個力的大小關系是（　　）
A．F1＞F2＞F3
B．F1＜F2＜F3
C．F1=F2=F3
D．無法判斷
課堂練習
4、工人們為了搬運一個笨重的機器進入廠房,他們設計了如圖7所示的四種方案(機器下方的小圓表示并排放置的圓形鋼管的橫截面),其中最省力的方案是(　　)
C
課堂練習
5、有一位舉重運動員，他的體重為600N，他最多能舉起800N的杠鈴，這位運動員運用一個定滑輪提升一個重物時（　　）
A．最多能提起600N的重物
B．最多能提起800N的重物
C．最多能提起大于600N，小于800N的重物
D．最多能提起1400N的重物
A
課堂練習
6、如圖所示三個滑輪拉同一物體在水平面上做勻速直線運動，所用拉力分別在一個平面上，所使用的拉力分別為F1、F2和F3，那么有（　　）
A．F1＞F2＞F3 B．F1＜F2＜F3
C．F2＜F1＜F3 D．F2＞F1＞F3
C
課堂練習
7、如圖所示，貨物G重280N，動滑輪重20N，為使杠桿平衡，則豎直向上的力F的大小為（杠桿重、繩重、摩擦都忽略不計）（　　）
A．100N B．200N
C．300N D．400N
B
課堂練習
8、在物理綜合實踐活動中，小華設計了如圖所示的機械模型．推動硬棒CD或EF，使它們在水平面內繞軸O轉動，即可將繩逐漸繞到軸O上，提升重物G。以下正確的是（　　）
A．滑輪B為定滑輪，它的作用是能改變力的方向
B．硬棒CD是費力杠桿
C．滑輪A是動滑輪，它的作用是省力
D．重物上升過程中，軸O上增加的繩長小于重物上升的高度
A
課堂總結
1、滑輪是一種變形的杠桿，滑輪工作時，軸的位置固定不變的就是定滑輪；軸隨著重物一起移動的就是動滑輪。
2、定滑輪能改變拉力的方向但不能省力，繩子自由端移動的距離與物體移動距離相等；
3、動滑輪能省一半力，但不改變拉力的方向，繩子自由端移動的距離等于物體移動距離的二倍。
4、不論是定滑輪還是動滑輪，每股繩子受力是相等的。
動滑輪
定滑輪
滑輪組
板書設計
滑輪
特點：周邊有槽的輪子；
分類
軸不隨物動
能改變力的方向
不省力
S拉＝h物
軸隨物動
不能改變力的方向
可省一半力
S拉＝2h物
每股繩子受力相等
作業布置
1、復習本課時主要內容；
2、完成作業本中相應內容；
3、完成學案中“課后鞏固”。
4、上網查閱“滑輪組”相關內容。
謝謝
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