資源簡介

生物學七年級上冊教學設計
教學 內容 第二單元 生物體的結構層次 第一章 細胞是生命活動的基本單位 第一節 練習使用顯微鏡（第1課時） 備課 教師
課時 安排 總第 9 課時，實際授課時間：第 周，星期 課型 新授課
教學 目標 ●知識與技能：說出顯微鏡的基本構造和作用。能正確使用顯微鏡并觀察到清晰的圖像。 ●過程與方法：通過課件和實物介紹，明確顯微鏡的基本構造、作用以及使用方法。 ●情感態度與價值觀：認同顯微鏡的重要作用，愛護顯微鏡。
教學 重點 顯微鏡的基本構造和作用；正確使用顯微鏡，并觀察到清晰的圖像。
教學 難點 正確使用顯微鏡，并觀察到清晰的圖像。
教輔 手段 PPt課件；顯微鏡；學生實驗用“e”字片。
板書 設計 第一節 練習使用顯微鏡 一、顯微鏡的構造：機械部分＋照明部分＋光學部分 二、顯微鏡的使用方法：取鏡安放＋對光＋觀察＋收鏡 三、使用顯微鏡的注意事項
教 學 過 程 設 計
教學 環節 教師活動 學生活動
情境 導入 問題探究 引述：前面我們學習了第一單元“生物和生物圈”，了解了生物的特征及生物圈的基本知識，那么生物是如何構成的呢？翻開課本P35，猜一猜這幅圖表達的是什么？ 歸納：細胞是生物體結構和功能的基本單位。 質疑引入：那么細胞又是如何構成生物體的呢？今天開始學習“第二單元 生物體的結構層次”。 看圖猜想 分析歸納 明確主題
自主 質疑 合作 探究 引述：觀察是科學探究的基本，要想觀察細胞必須借助于顯微鏡。 介紹：顯微鏡的科學史。 布置任務：請同學們看P36“想一想，議一議”，思考其中問題。 引述：在練習使用顯微鏡之前，應該先了解顯微鏡的構造。 一、顯微鏡的構造 布置任務：讀圖2—1，了解光學顯微鏡的構造。 機械部分：鏡座、鏡柱、鏡臂、鏡筒、轉換器、 載物臺、粗準焦螺旋、細準焦螺旋 照明部分：反光鏡、遮光器 光學部分：目鏡、物鏡 了解顯微鏡科學史 明確構造 重點把握
教學 環節 教師活動 學生活動
自主 質疑 合作 探究 重點講解：①鏡臂、遮光器、粗準焦螺旋、細準焦螺旋、轉換器、壓片夾、反光鏡的用法。②目鏡和物鏡的倍數的識別。 二、練習使用顯微鏡 1、取鏡和安放：講解操作要領和理由 ①一只手握住鏡臂，另一只手托住鏡座——防止反光鏡脫落。 ②平方在實驗臺邊緣約7cm處——便于觀察。 2、對光：講解操作要領和理由 ①轉動轉換器，使低倍物鏡對準通光孔。 ②選擇較大的光圈，調節反光鏡，通過目鏡能看到明亮的視野。 3、觀察 ①將e字片放到載物臺用壓片夾夾住，e字正對通光孔中心。 ②轉動粗準焦螺旋下降鏡筒，直到接近e字片為止，此時眼睛側視物鏡和e字片。——防止壓破玻片標本。 ③注視目鏡，調節細準焦螺旋，緩緩上升鏡筒，直到看清物像為止。略微調節細準焦螺旋，使物像更清晰。 4、收鏡：講解操作要領和理由 ①用潔凈的干紗布將顯微鏡機械部分擦拭干凈。 ②轉動轉換器，把兩個物鏡偏向兩旁。 ③調節粗準焦螺旋，將鏡筒下降至最低處。 重點把握 邊聽取講授邊操作 逐步把握操作要領 明確并熟練把握操作步驟
總結 轉化 引申 探究 引導總結： 1、學習了本課之后，你獲得了哪些知識或者技能？你覺得其中還有待于進一步探討的地方是什么？ 2、學完這節課你的感受是什么？ 總結知識 感悟體驗
鞏固 拓展 實踐 探究 布置作業，隨堂練習 反饋矯正，激勵評價 當堂鞏固 反饋矯正
教學 反思
教學 內容 第二單元 生物體的結構層次 第一章 細胞是生命活動的基本單位 第一節 練習使用顯微鏡（第2課時） 備課 教師
課時 安排 總第 10 課時，實際授課時間：第 周，星期 課型 新授課
教學 目標 ●知識與技能：說出顯微鏡的基本構造和作用。能正確使用顯微鏡并觀察到清晰的圖像。 ●過程與方法：通過課件和實物介紹，明確顯微鏡的基本構造、作用以及使用方法。 ●情感態度與價值觀：認同顯微鏡的重要作用，愛護顯微鏡。
教學 重點 顯微鏡的基本構造和作用；正確使用顯微鏡，并觀察到清晰的圖像。
教學 難點 正確使用顯微鏡，并觀察到清晰的圖像。
教輔 手段 PPt課件；顯微鏡；學生實驗用“e”字片。
板書 設計 第一節 練習使用顯微鏡 一、顯微鏡的構造：機械部分＋照明部分＋光學部分 二、顯微鏡的使用方法：取鏡安放＋對光＋觀察＋收鏡 三、使用顯微鏡的注意事項
教 學 過 程 設 計
教學 環節 教師活動 學生活動
情境 導入 問題探究 復習提問：簡述顯微鏡的構造以及使用步驟。 構造：機械部分＋照明部分＋光學部分 使用步驟：取鏡安放＋對光＋觀察＋收鏡 本節課通過實驗進一步鞏固顯微鏡的使用方法。 思考回答 鞏固技能
自主 質疑 合作 探究 一、典型示范 請2名學生典型示范，學生互評。 1、取鏡和安放：講解操作要領和理由 ①一只手握住鏡臂，另一只手托住鏡座——防止反光鏡脫落。 ②平方在實驗臺邊緣約7cm處——便于觀察。 2、對光：講解操作要領和理由 ①裝懂轉換器，使低倍物鏡對準通光孔。 ②選擇較大的光圈，調節反光鏡，觀察到明亮的視野。 3、觀察 ①將e字片放到載物臺用壓片夾夾住，e字正對通光孔中心。 典型示范 師生評價 生生評價 鞏固技能
教學 環節 教師活動 學生活動
自主 質疑 合作 探究 ②轉動粗準焦螺旋下降鏡筒，直到接近e字片為止，此時眼睛側視物鏡和e字片。——防止壓破玻片標本。 ③注視目鏡，調節細準焦螺旋，緩緩上升鏡筒，直到看清物像為止。略微調節細準焦螺旋，使物像更清晰。 4、收鏡：講解操作要領和理由 ①用潔凈的干紗布將顯微鏡機械部分擦拭干凈。 ②轉動轉換器，把兩個物鏡偏向兩旁。 ③調節粗準焦螺旋，將鏡筒下降至最低處。 二、引導學生分組實驗，分組輔導，矯正 三、注意事項 1、放大倍數=目鏡倍數×物鏡倍數。 2、像與物的關系： 物像移動方向與玻片標本移動方向完全相反。 3、光線路徑 光線→反光鏡→遮光器（光圈）→通光孔→玻片標本→物鏡→鏡筒→目鏡→人眼 4、視野中污點判斷 轉動目鏡，污點隨之移動，污點在目鏡上；轉動目鏡，污點不隨之移動，污點則在玻片上。 5、低倍鏡與高倍鏡下像的特點比較 放大倍數視野范圍細胞個數大小少小大多
技能鞏固 分組實驗 技能體驗 查找問題 小組討論 典型表述 加深認識 鞏固技能 明確原理
總結 轉化 引申 探究 引導學生總結歸納本節課所學的知識，并談談這節課的收獲及體會。 歸納總結 反思所學
鞏固 拓展 實踐 探究 布置作業，隨堂練習 反饋矯正，激勵評價 當堂鞏固 反饋矯正
教學 反思
教學 內容 第二單元 生物體的結構層次 第一章 細胞是生命活動的基本單位 第二節 植物細胞——制作并觀察植物細胞臨時裝片 備課 教師
課時 安排 總第 11 課時，實際授課時間：第 周，星期 課型 新授課
教學 目標 ●知識與技能：舉例說出玻片標本的基本類型；學習制作并觀察植物細胞臨時裝片。 ●過程與方法：通過制作并觀察植物細胞臨時裝片，了解植物細胞的結構。 ●情感態度與價值觀：體驗制作植物細胞臨時裝片的過程，培養嚴謹的實驗習慣和團隊合作意識。
教學 重點 制作并觀察植物細胞臨時裝片。
教學 難點 制作并觀察植物細胞臨時裝片。
教輔 手段 PPt課件、實驗材料（顯微鏡、洋蔥、玻片、碘液、吸水紙、紗布、鑷子、刀片、滴管、滴瓶、清水、永久玻片標本等）
板書 設計 第二節 植物細胞——制作并觀察植物細胞臨時裝片 一、玻片標本的種類 二、制作洋蔥鱗片葉內表皮細胞臨時裝片 操作步驟：擦→滴→撕→放→展→蓋→染→吸 三、觀察臨時裝片
教 學 過 程 設 計
教學 環節 教師活動 學生活動
情境 導入 問題探究 引導學生復習顯微鏡的使用方法，并按照要求操作對好光，作好觀察準備。 引導學生討論教材P42“想一想，議一議”，并回答其中問題。 小結：在光學顯微鏡下觀察的材料一定要薄而透明。 過渡：因此我們要將觀察的材料進行處理制成玻片標本。 復習鞏固 引起興趣
自主 質疑 合作 探究 一、玻片標本的種類 講解玻片標本的種類。①按照取材方式的不同可分為：切片、涂片和裝片；②按照保存時間可分為永久的和臨時的。 舉例講解切片、涂片和裝片。 切片——切取，如植物莖的切片 涂片——液體材料涂抹，如驗血時的人血涂片 裝片——撕下或挑取，如：番茄果肉細胞裝片 分別示范，引導學生觀察幾種永久玻片標本。 聽取講述 明確玻片標本類型
教學 環節 教師活動 學生活動
自主 質疑 合作 探究 二、制作洋蔥鱗片葉內表皮細胞臨時裝片 指導學生閱讀P42—43，明確實驗目的、材料用具和方法步驟。把握方法步驟中的關鍵詞。 小結實驗操作步驟：擦→滴→撕→放→展→蓋→染→吸 教師演示制作洋蔥鱗片葉內表皮細胞臨時裝片，并講述操作要領和注意的問題。 引導學生制作洋蔥鱗片葉內表皮細胞臨時裝片，分組輔導，知道學生操作，矯正 請學生描述觀察結果，互動評價 三、觀察臨時裝片 引述：制片的好壞必須經過顯微鏡觀察才能知道。那么觀察的時候我們要注意哪些問題呢？ ①為什么要將處理后的標本進行染色？是不是所有的標本都需要染色？ ②觀察臨時裝片的時候能不能傾斜顯微鏡，為什么？ ③觀察后的材料及玻片如何處理？ 引導學生觀察，巡視、指導，規范學生操作，引導學生對照P44尋找觀察對象。 明確實驗目的和方法 歸納小結操作步驟 分組實驗 檢驗成果 反饋矯正 加深鞏固 再次試驗 強化技能
總結 轉化 引申 探究 引導小結制作臨時裝片的步驟：擦→滴→撕→放→展→蓋→染→吸 提示制作過程中的注意事項。 總結拓展操作要領 明確注意事項
鞏固 拓展 實踐 探究 反饋分組實驗結果，引導學生進行試驗自我評價。結合學生實驗的實際，總結制作技巧： ①洋蔥鱗片葉內表皮取材方法：劃井字，快撕取。 ②避免產生氣泡的方法：將標本展開，蓋片時規范操作，輕緩。 ③把握正確的染色方法。 自我小結 情感體驗
教學 反思
教學 內容 第二單元 生物體的結構層次 第一章 細胞是生命活動的基本單位 第三節 動物細胞——制作并觀察人體口腔上皮細胞臨時裝片 備課 教師
課時 安排 總第 12 課時，實際授課時間：第 周，星期 課型 新授課
教學 目標 ●知識與技能：學習制作并觀察人體口腔上皮細胞臨時裝片。 ●過程與方法：通過制作并觀察人體口腔上皮細胞臨時裝片，了解動物細胞的結構。 ●情感態度與價值觀：體驗制作人體口腔上皮細胞臨時裝片的過程，培養嚴謹的實驗習慣和團隊合作意識。
教學 重點 制作并觀察人體口腔上皮細胞臨時裝片
教學 難點 制作并觀察人體口腔上皮細胞臨時裝片
教輔 手段 PPt課件、實驗材料（顯微鏡、玻片、碘液、消毒牙簽、吸水紙、紗布、鑷子、滴管、滴瓶、生理鹽水等）
板書 設計 第三節 動物細胞——制作與觀察人體口腔上皮細胞臨時裝片 操作步驟：擦→滴→刮→涂→蓋→染→吸→看→畫
教 學 過 程 設 計
教學 環節 教師活動 學生活動
情境 導入 問題探究 布置任務：說出洋蔥鱗片葉內表皮臨時裝片的制作步驟。描述植物細胞的基本結構。 提出問題：①想看看自己身上的細胞嗎？②人的細胞與植物細胞有什么相同和不同之處？ 激起疑惑：口腔上皮細胞在哪兒？怎樣獲得？ 出示課題：第三節 動物細 溫故知新 質疑激趣 明確目標
自主 質疑 合作 探究 一、制作人體口腔上皮細胞的臨時裝片 指導學生閱讀P46—47，明確實驗目的、材料用具和方法步驟。把握方法步驟中的關鍵詞。小結實驗操作步驟：擦→滴→刮→涂→蓋→染→吸→看→畫 教師演示制作洋蔥鱗片葉內表皮細胞臨時裝片，并講述操作要領和注意的問題。 引導學生制作洋蔥鱗片葉內表皮細胞臨時裝片，分組輔導，知道學生操作，矯正。請學生描述觀察結果，互動評價 二、觀察人的口腔上皮細胞 學生分組觀察制作好的人體口腔上皮細胞臨時裝片，并作小組交流。 閱讀自學 把握技能 觀看演示 鞏固技能 分組實驗 強化技能 觀察成果 再次強化
教學 環節 教師活動 學生活動
自主 質疑 合作 探究 三、生物圖的畫法——點線作圖法 閱讀教材P44，了解“生物圖的畫法及注意事項”。把握繪圖重點： （1）圖大小適當，位置適中，注意留白； （2）以3H鉛筆作圖，客觀真實； （3）輪廓用線，暗處用點，越暗點越密； （4）右側文字說明，下方注明名稱。 根據自己觀察到的細胞，對照PPT圖片中所示的“洋蔥鱗片葉內表皮細胞”和P47“人體口腔上皮細胞”圖，繪出你所觀察到的細胞圖。 指導學生繪出“洋蔥鱗片葉內表皮細胞”和“人體口腔上皮細胞”簡圖，要求分組典型展示，評價與反饋。 四、實驗分析 引導小結：試著比較一下人的口腔上皮細胞洋蔥表皮細胞臨時裝片制作過程中的異同。 回答：基本操作步驟相同，但是兩者所滴的液體不同，前者滴的是0.9%的生理鹽水，后者滴的是清水；兩者取材方法不同，前者是撕取，后者是刮取；兩者處理方法也不一樣，前者是用鑷子展平，后者是用牙簽在液滴里涂抹。 評價后追問：（1）在實驗前為什么要漱口？（2）制作的口腔上皮細胞臨時裝片時為什么滴0.9%生理鹽水而不是清水？（3）刮取了口腔上皮后，為什么在清水中涂抹幾下？（4）為什么要用稀碘液對人的口腔上皮細胞進行染色？ 閱讀自學 把握技能 繪圖 展示成果 互動交流 分析得失 鞏固技能
總結 轉化 引申 探究 引導學生總結歸納本節課所學的知識，并談談這節課的收獲及體會。 歸納總結 反思所學
鞏固 拓展 實踐 探究 布置作業，隨堂練習 反饋矯正，激勵評價 當堂鞏固 反饋矯正
教學 反思
教學 內容 第二單元 生物體的結構層次 第一章 細胞是生命活動的基本單位 第二、三節 細胞——植物細胞和動物細胞 備課 教師
課時 安排 總第 13 課時，實際授課時間：第 周，星期 課型 新授課
教學 目標 ●知識與技能：認識動物細胞和植物細胞的基本結構。說明動、植物細胞基本結構的異同點。 ●過程與方法：通過對前課實驗成果的總結，從感性認識上升到理性認識，認識動物細胞和植物細胞的基本結構，并區分動、植物細胞基本結構的異同點。 ●情感態度與價值觀：認同細胞學說在自然科學中的地位。
教學 重點 認識動物細胞和植物細胞的基本結構。說明動、植物細胞基本結構的異同點。
教學 難點 認識動物細胞和植物細胞的基本結構。說明動、植物細胞基本結構的異同點。
教輔 手段 PPt課件
板書 設計 第二、三節 植物細胞和動物細胞 一、細胞的發現史 二、細胞的形態和大小 三、植物細胞和動物細胞的基本結構及功能 四、動植物細胞的異同點
教 學 過 程 設 計
教學 環節 教師活動 學生活動
情境 導入 問題探究 引述：通過學習前面“生物的特征”的學習，我們知道，除病毒外，其他所有生物都是由細胞構成的。那么，細胞是什么？細胞又是如何被發現的呢？ 揭示主題：本節課我們在前面兩節實驗的基礎上來了解細胞。 思考質疑 明確主題
自主 質疑 合作 探究 一、細胞的發現 出示細胞的發現史圖文資料，并布置閱讀P49頁“施萊登、施旺與細胞學說”，了解細胞的發現歷史。 ●17世紀前——人們試圖回答植物和動物的組成，但受觀察工具的限制 ●約1595年——荷蘭人詹森父子用兩塊透鏡制造出第一臺顯微鏡 ●1665年——英國物理學家羅伯特·虎克用他研制的顯微鏡觀察軟木薄片，發現細胞（cell） ●19世紀40年代——德國科學家施萊登和施旺提出了“細胞學說” 二、細胞的形態和大小 出示各種類型的動、植物細胞和人體細胞，引導學生了解細胞的形態、大小。 強調： 細胞的形態：根據種類，形態各異。細胞是三維的（立體的），呈現出方形、圓形、梭形、不規則形狀等。 細胞的大小：一般很小，以μm計，但是也有大型的，如鳥類的卵細胞。生物體的大小主要決定于細胞的數量，與細胞的數量成正比，而與細胞的大小無關，這種現象被稱為“細胞體積的守恒定律”。 閱讀資料 品味細胞發現科學史，情感體驗 認同細胞學說 識圖 認識細胞的形態和大小
教學 環節 教師活動 學生活動
自主 質疑 合作 探究 三、植物細胞和動物細胞的基本結構及功能 1.植物細胞的基本結構與功能 出示植物細胞立體結構和平面結構示意圖，了解其基本結構及功能。 結構名稱位置及特點功能細胞壁細胞膜細胞質細胞核
強調：（1）細胞內的細胞器葉綠體、線粒體、液泡的結構及其作用。（2）細胞膜極薄又緊貼細胞壁，光學顯微鏡下不易觀察到。 2.動物細胞的基本結構與功能 出示動物細胞立體結構和平面結構示意圖，了解其基本結構及功能。 結構名稱位置及特點功能細胞膜細胞質細胞核
四、動植物細胞的異同點 出示動植物細胞結構示意圖，分析比較兩者的異同點。 不同點相同點植物細胞動物細胞
讀圖分析 完成表格 歸納小結 明確結構及功能 重點把握 讀圖分析 歸納概念 對比分析 得出結論
總結 轉化 引申 探究 引導學生總結歸納本節課所學的知識，并談談這節課的收獲及體會。 歸納總結 反思所學
鞏固 拓展 實踐 探究 布置作業，隨堂練習 反饋矯正，激勵評價 當堂鞏固 反饋矯正
教學 反思
教學 內容 第二單元 生物體的結構層次 第一章 細胞是生命活動的基本單位 第四節 細胞的生活 備課 教師
課時 安排 總第 14 課時，實際授課時間：第 周，星期 課型 新授課
教學 目標 ●知識與技能：說明細胞生活需要物質和能量，細胞膜能控制物質的進出，細胞質中的葉綠體和線粒體是能量轉換器。會描述細胞核在生物的發育、遺傳和細胞生命活動中的重要作用。闡明細胞是生命活動的基本結構和功能單位。 ●過程與方法：通過相關圖文資料、“小羊多莉的身世”資料的分析以及類比，知道細胞的生活需要物質和能量，以及細胞膜、細胞質、細胞核的功能。 ●情感態度與價值觀：認同生物體結構與功能相適應的特點。
教學 重點 細胞的生活需要物質和能量；細胞核是細胞的控制中心。
教學 難點 細胞的生活需要物質和能量；細胞核是細胞的控制中心；葉綠體和線粒體是細胞中的能量轉換器。
教輔 手段 PPt課件
板書 設計 第四節 細胞的生活 一、細胞的生活需要物質和能量 1、細胞中的物質 2、細胞膜控制物質的進出 3、細胞質中的能量轉換器 二、細胞核是控制中心
教 學 過 程 設 計
教學 環節 教師活動 學生活動
情境 導入 問題探究 提問：細胞的一般結構有哪些？ 導入：動植物都有許多細胞構成，在不知不覺中，有些細胞在長大，有些細胞在變老，有些細胞在死去，同時又不斷的有新細胞在形成。下面我們就一同走進細胞，看一看細胞是怎樣生活的。 思考回答 明確主題
自主 質疑 合作 探究 一、細胞的生活需要物質和能量 1、細胞中的物質 設疑：請同學們談論一下吃水果時都有什么口感，推測一下水果中可能含有哪些物質。對同學們的回答表示肯定。 說明這些物質都是由分子構成的。 從分子、原子水平對溶液的擴散現象進行解釋。細胞中的糖、水等物質都是由分子構成的，細胞中除了糖、水以外，還有其他物質。 演示實驗：燃燒干燥的種子 講解：無機物（水、氧、無機鹽等）和有機物（糖類、脂質、蛋白質、核酸等），幫助學生理解概念。 體驗回答 理解物質的構成以及擴散作用原理
教學 環節 教師活動 學生活動
自主 質疑 合作 探究 2、細胞膜控制物質的進出 設疑：細胞外的物質與細胞內的物質是否有交換？引導學生讀P51面圖2-6，理解細胞膜控制物質的作用。（分清五個箭頭和各種圓形顆粒的含義） 箭頭：物質進出細胞的方向 顆粒：不同物質的分子 3、細胞質中的能量轉換器 簡述：能量有不同的形式，如陽光含有光能，汽油中含有的是化學能。能量可以轉化，當汽車開動時，化學能就被轉化成動能，使汽車運動。在這個過程中，汽車的哪一個部件在起作用？（發動機） 植物體中，葉綠體把太陽光能轉化成化學能，這些化學能被線粒體轉化成植物生活所需要的能量。動、植物體細胞中都含有線粒體，線粒體可以把儲存在有機物中的化學能釋放出來，供細胞利用，因此我們把葉綠體、線粒體稱為能量轉換器。 二、細胞核是控制中心 布置閱讀P53“小羊多莉的身世”，提出問題： 多莉的出生與哪只羊有關？這些羊在多莉產生的過程中分別起到了什么作用？多莉像哪只羊？多莉的產生說明了什么？ 結論：細胞核控制著生物的發育和遺傳。 講述：細胞核中含有重要的遺傳物質——DNA（脫氧核糖核酸），DNA上有指導生物發育的全部信息。 閱讀自學 理解原理 典型表述 類比分析 明確原理 閱讀分析 明確原理 歸納小結
總結 轉化 引申 探究 綜合我們所學的內容歸納：細胞的生活需要哪些什么？細胞生活過程中，細胞膜、細胞質、細胞核都有哪些功能？ 細胞生活需要物質和能量。細胞膜控制物質的進出。葉綠體、線粒體是能量轉換器。細胞核中的DNA有遺傳信息，控制著生物的發育和遺傳。因此，細胞的生活是物質、能量和信息變化的統一。 總結知識 感悟體驗
鞏固 拓展 實踐 探究 布置作業，隨堂練習 反饋矯正，激勵評價 當堂鞏固 反饋矯正
教學 反思

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