資源簡介

碳的氧化物——二氧化碳
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知道二氧化碳的物理性質(zhì)；理解二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)；
2. 知道二氧化碳的用途；
3. 知道二氧化碳是溫室氣體，提高環(huán)保意識；
4. 通過對二氧化碳與水反應(yīng)后使石蕊試劑變色的原因分析引導(dǎo)學(xué)生探究二氧化碳與氫氧化鈉的反應(yīng)，初步掌握無明顯現(xiàn)象的化學(xué)反應(yīng)的確定方法，感受對比法在學(xué)習(xí)中的作用；
5. 通過對比碳的兩種氧化物的性質(zhì)不同感受結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的化學(xué)思維方法。
重點：二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)
難點：學(xué)習(xí)用對比實驗初步掌握無明顯現(xiàn)象的化學(xué)反應(yīng)的確定方法
教學(xué)方法：分析法、討論法、探究法、實驗法。
教學(xué)用具：多媒體，演示實驗裝置。
教學(xué)過程：
教學(xué)流程 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
引入 [投影]1幾種物質(zhì)的微粒結(jié)構(gòu)2猜猜未知微粒可能是什么？問題引導(dǎo)：幾種元素組成的？是單質(zhì)還是化合物？可能是氧化物嗎？[投影]提供更多該物質(zhì)的信息[講述]今天我們的課題就是二氧化碳 寫出表示這些微粒的符號猜測是二氧化碳 提高學(xué)生的興趣，并從物質(zhì)結(jié)構(gòu)進入，為感受碳的兩種氧化物性質(zhì)不同的原因分析作準(zhǔn)備為二氧化碳的性質(zhì)講解做準(zhǔn)備
探究二氧化碳的性質(zhì) [講述]二氧化碳的物理性質(zhì)：色、態(tài)、味、密、溶[提問]根據(jù)氣體的密度和溶解性綜合考慮二氧化碳的收集方法[探究實驗]1：檢驗汽水中逸出的氣體是二氧化碳2：二氧化碳的溶解性、與水反應(yīng)（碳酸不穩(wěn)定受熱易分解）3：二氧化碳與氫氧化鈉溶液反應(yīng)[投影]二氧化碳的謎語，二氧化碳還有哪些性質(zhì)我們沒有提到呢？[提問]什么情況二氧化碳能支持燃燒[復(fù)習(xí)]氧化劑、還原劑是什么？[提問]二氧化碳有毒嗎？ 利用式量確定二氧化碳的密度大小只能用向上排空氣法仔細觀察反應(yīng)現(xiàn)象并完成化學(xué)反應(yīng)方程式能參與光合作用不可燃，一般情況下不支持燃燒鎂帶能在二氧化碳中燃燒沒有毒，但不供給呼吸 鞏固氣體的收集方法圍繞舊知基礎(chǔ)及謎語中出現(xiàn)的二氧化碳的有關(guān)信息進行探究二氧化碳的性質(zhì)，感受對比實驗的重要作用復(fù)習(xí)氧化反應(yīng)的相關(guān)內(nèi)容，歸納出二氧化碳具有氧化性
對比碳的氧化物的性質(zhì)分析原因 [講述]上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一氧化碳，碳的另外一種氧化物，它具有哪三條化學(xué)性質(zhì)？[提問]那在剛才的探究實驗中你得到了二氧化碳的哪些性質(zhì)與一氧化碳完全不同？[講述]這兩種碳的氧化物不僅在物理性質(zhì)上有差異，化學(xué)性質(zhì)上也有很大的差異，那這是由什么決定的呢？[投影]它們的微粒圖片 可燃性、還原性、毒性學(xué)生列舉結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，因為構(gòu)成這兩種物質(zhì)的分子不同，所以它們的性質(zhì)不同 鞏固舊知利用對比學(xué)習(xí)的方法，方便學(xué)生記憶物質(zhì)的相關(guān)性質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生用結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的科學(xué)思維方式進行解決問題
小結(jié) 今天你學(xué)到了些什么？ 學(xué)生總結(jié) 前后呼應(yīng)，利用圖片引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，感受性質(zhì)決定物質(zhì)的用途
作業(yè)布置 [作業(yè)]《精》P129 A 卷 鞏固碳的兩種氧化物的性質(zhì)
板書設(shè)計 CO2
一、物理性質(zhì)
色、態(tài)、味、密、溶
二、化學(xué)性質(zhì)
1.與水反應(yīng)
2.與氫氧化鈣反應(yīng)
與氫氧化鈉反應(yīng)
3.不可燃，一般情況不助燃
4.具有氧化性
5.無毒，但不供給呼吸
*溫室效應(yīng)
三、性質(zhì)決定用途
[教學(xué)反思]第四章的知識是圍繞含碳元素的物質(zhì)展開的，從碳的單質(zhì)到碳的氧化物到碳酸鹽，之間關(guān)聯(lián)很大，對于物質(zhì)性質(zhì)的新授課主要以實驗來進行展開，今天的很多實驗在往年的實驗基礎(chǔ)上又進行了改進：二氧化碳的溶解性實驗采用了針筒實驗更有效看出氣體在水中的溶解能力，并利用這個液體又完成了水與二氧化碳反應(yīng)產(chǎn)物檢驗的實驗，一舉兩得；探究二氧化碳與氫氧化鈉溶液反應(yīng)的實驗中也增加了對比實驗，排除了二氧化碳溶于水及與水反應(yīng)也造成了壓強的變化，更好地為之后的檢驗二氧化碳與吸收二氧化碳作準(zhǔn)備。本節(jié)課是碳的氧化物的第二課時，通過實驗探究二氧化碳的部分性質(zhì)，再從兩種氧化物性質(zhì)上的差異讓學(xué)生感受到結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的化學(xué)思維方法。本節(jié)課通過激趣引疑，和學(xué)生有效互動，力求讓學(xué)生充分感受實驗的魅力，特別是對于沒有明顯現(xiàn)象的化學(xué)反應(yīng)如何讓它“顯形”，讓學(xué)生初步掌握簡單的方法（加化學(xué)試劑或利用裝置讓現(xiàn)象明顯化）。在引入部分，特別以物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)作鋪墊，以謎語的形式既提供了有效的信息幫助學(xué)生猜測出二氧化碳，又起到了聯(lián)系性質(zhì)解決物質(zhì)的用途問題。在問題的設(shè)計上充分考慮以舊知識為基礎(chǔ)，來解決新的問題。本節(jié)課特別突出了對比實驗的作用：中性的和酸性溶液遇石蕊的變色情況；反應(yīng)前和反應(yīng)后的對比；氫氧化鈉溶液吸收二氧化碳與水吸收二氧化碳的現(xiàn)象對比等讓學(xué)生感受化學(xué)的魅力。但由于實驗準(zhǔn)備匆忙，今天的實驗成功性不高，所以沒有起到預(yù)期的效果。可以講失敗的原因讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了二氧化碳的制法后進行討論，有效提高學(xué)生解決問題的能力。部分實驗在下一輪的教學(xué)中再進行改進。

展開更多......

收起↑