資源簡介

課題三 二氧化碳和一氧化碳（第一課時）
《二氧化碳的性質》教學設計
1、教學目標:
【知識與技能】
（1） 認識二氧化碳的物理性質和化學性質；
（2） 學會設計一些簡單的實驗來驗證物質的性質；
（3）培養學生觀察現象、分析問題、交流、合作與歸納等探究能力，總結化學實驗探究的一般方法。
【過程與方法】
（1）會對實驗現象進行觀察分析和歸納；
（2）培養實驗操作能力，培養語言表達交流能力。
【情感態度與價值觀】
（1）通過本課的學習，激發學生的好奇心和探究欲，發揚善于合作、勤于思考、勇于創新和實踐的精神。
（2）在科學探究的學習過程中，培養學生的有序思維和嚴謹求實的科學態度。
2、教學重難點
【重點】二氧化碳的性質及培養學生科學探究能力。
【難點】二氧化碳與水反應的探究。
3、教學流程
【教學流程設計】
4、教學方法：　
用“引導—探究”的教學模式和學生互動合作的學習方法，在多媒體輔助下，通過“情景創設→科學探究→概括整合→拓展運用”等環節，促成知識、技能和價值觀的形成。
【儀器】
二氧化碳發生裝置、導管、集氣瓶、裝有高低蠟燭的燒杯、小燒杯、軟塑料瓶、酒精燈等。
【藥品】
大理石、稀鹽酸、澄清石灰水、蒸餾水、個塑料瓶盛滿二氧化碳的等。
5、教學過程
情境導入：（視頻）在太陽下暴曬的可樂有危險嗎？
設置懸念疑問，引發學生的好奇心理，激發學生的學習興趣以及求知欲，達到讓學生主動探究、認真學習的效果。
（設計問題）樂瓶中是什么氣體？你能驗證嗎？
【知識過渡】：從上面的視頻和我們對生活的關注，可以知道二氧化碳的哪些性質？
【實驗探究】：二氧化碳的性質
請同學們按照實驗操作的正確方法，利用現有的條件做好實驗探究一（注意觀察并記錄現象、分工協作并完成學案內容）
要求：從生活走向課堂，教師做實驗指導。
【CO2性質的探究1】
每組各分發一瓶CO2氣體
布置任務：1、分別從顏色，狀態，氣味等方面進行觀察，探究。
2、記錄你觀察的現象，總結CO2的物理性質。
【CO2性質的探究2】：把二氧化碳傾倒進放有燃燒著蠟燭的燒杯中。
問題1：觀察實驗方法和蠟燭熄滅現象，思考為什么？
【CO2性質的探究3】：在裝滿二氧化碳的飲料瓶中加入1/3的水，并振蕩。
問題2：觀察飲料瓶的變化情況，思考說明什么？
師：實驗完成后，展開小組討論，小組推薦一個同學當眾發言展示自己的結果。
小組發言人邊發言并展示實驗結果
無色無味氣體
密度比空氣大
不燃燒也不能支持燃燒
二氧化碳能溶于水
【CO2性質的探究4】
設疑：二氧化碳溶于水的過程中，有沒有發生化學反應呢？
指導學生們設計實驗方案，分組完成這個具有魔術色彩的實驗，觀察現象，然后分組討論分析原因，并閱讀教材，找到結論，總結CO2的性質及碳酸不穩定這一知識點。（化學方程式）
教師演示：將CO2通入紫色石蕊試液并加熱，解釋導入實驗，鞏固知識點。
【CO2性質的探究5】
CO2與Ca(OH)2的反應，引導學生回想對“人體呼出的氣體的探究”實驗，鼓勵學生做小魔術“吹水變牛奶”，觀察現象，閱讀教材并找出其反應原理（化學方程式）。強調這個實驗是檢驗CO2的常用方法。
CO2能與澄清石灰水反應，這是CO2的一條重要性質，可用于檢驗CO2氣體。CO2 + Ca(OH)2＝CaCO3↓+ H2O
【課堂小結】討論并分類總結二氧化碳的性質
【課堂知識延伸】
雪碧、可樂是我們生活中常見的碳酸飲料，其中含有CO2、H2O和檸檬酸等物質，能否用所學的知識探究雪碧中CO2的存在？
【板書設計】
課題3：二氧化碳和一氧化碳
《二氧化碳的性質》
開 始
情 境 導 入
知識回顧及情境問題分析
用途
性質
知識總結
實驗探究
分 組 合 作——實驗探究
結果展示與方法交流
歸納總結
結束
物理性質
2.能與水反應，生成碳酸
CO2+H2O== H2CO3
化學性質
2
3.能與澄清石灰水反應
CO2＋Ca(OH)2＝CaCO3↓＋H2O
碳酸不穩定，易分解
H2CO3=H2O+CO2↑
1.不燃燒，不助燃，不供給呼吸
3.能溶于水
2.密度比空氣大
1.無色無味的氣體
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