資源簡介

《番茄紅了》教學設計
教學理論依據：
小學生年齡小，認知能力較差，沒有生活經驗，對一切充滿好奇, 喜歡圍著老師提問。在一日常規中番茄是小學生春夏午點常吃的食物，小學生經常吃。每次吃番茄的時候，我們班的孩子都吃的很快，不停的說“老師，我還要！”我想孩子們這么喜歡吃番茄，可是他們知道番茄是從哪 里來的嗎？或許可以抓住他們的興趣點切入，帶領他們了解番茄的成長 過程。
為了讓孩子走進生活，走進變化無窮的大千世界，通過精心思考后 設計了本次活動，讓孩子來了解番茄的生長過程和兒歌帶給孩子們的美 感。
實施策略：
《綱要》中指出：教師應該成為小學生學習活動的支持者、合作者、引導者。整個教學過程中要始終貫徹啟發性教學原則，激發小學生學習興 趣，活躍小學生的思維，培養其主動性、創造性、發展其能力。在活動中 我主要采用自主探索法和重復練習法，在優美的音樂聲中組織小學生活動, 為小學生營造了一個寬松愉悅的活動氛圍，還課堂給孩子，孩子真正成為 課堂的主人。
教學重點、難點：
活動重點：感受詩歌童趣和優美意境。
活動難點：了解番茄成熟的過程。
活動目標：
1、能夠理解詩歌內容，感受詩歌童趣和優美意境。
2、 初步了解番茄成熟的過程。
3、 了解番茄的食用方法。
活動準備：
1、 教師自制“魔法盒子”、番茄。
2、 番茄成長過程PPT圖片、視頻《臉紅的番茄》。
3、 兒歌《番茄紅了》。
活動過程：
一、 “猜猜我是誰”謎語引入，激發小學生探索興趣。
1、 說謎語：圓溜溜沒有毛，不是橘子不是桃，說它蘋果有點像，越 看越看不一樣，能做菜能做湯，人們吃了有營養。
小學生猜測謎底，并用“魔法”的方式把謎底引出來。
2、 教師引導小學生認識。
老師扮做魔法師，魔法棒~變，乖寶寶醒來了，
對了，它就是西紅柿，摸起來滑滑的、硬硬的，顏色紅紅的。它還有一 個很好聽的名字，叫番茄。
二、 活動展開，了解番茄，學習兒歌。
1、播放PPT,讓小學生仔細觀察番茄的成長過程。
師：小朋友你們知道番茄是怎么變成紅色的嗎？讓我們一起看圖片 了解一下吧。
先提問小學生然后小結：番茄苗苗慢慢長大，結出綠綠的果實，成熟 之后就變成紅色的果實了。
2、欣賞詩歌。
番茄看到這么多的新朋友，很高興想要送一個好聽的兒歌給你們聽。 瞧，番茄還有點不好意思，臉都紅了呢。我們一起來聽一下吧。
觀看《番茄紅了》視頻，請小學生描述看到了什么，鼓勵小學生大聲朗 讀。教生有感情地朗誦《番茄紅了》，讓小學生感受其中的音韻節奏與番茄 “急得臉都紅了”的關系。
3、了解番茄食用方法。
提問小學生吃過番茄嗎？是怎樣吃的？（生吃，炒雞蛋，煮湯）
教師總結吃法：（直接吃、蘸糖吃、炒著吃、煮湯吃）。
三、 結束部分：
教師播放《番茄紅了》兒歌，與小學生一起制作“糖拌番茄”并分享。
教師：看到小朋友們吃的這么開心，老師也很高興，而且寶貝們都 能全部吃完不浪費，真是好孩子。
四、 活動延伸：
現在小朋友們知道了這么多好吃的菜，我們今天回去和爸爸媽媽一 起做成好吃的菜肴，明天到小學生園告訴老師和小朋友你們做成了什么好
吃的菜好嗎？

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