資源簡介

教材題目 酸、堿性質的復習和應用
教材分析 教學目標 知識與技能：通過比較理解氫氧化鈉、硫酸的化學性質，知道它們的物理性質及用途；強化中和反應的原理；鞏固酸、堿的通性
過程與方法：進一步培養學生把物質組成、性質和用途聯系起來的學習方法，實驗現象跟化學性質、化學方程式相聯系的學習方法。通過比較學習使學生對酸、堿通性的感性認識上升到比較系統的理性認識。通過學習酸、堿通性，培養學生從歸納到演繹的能力。
情感態度與價值觀：對學生進行科學態度、科學的學習方法的教育；培養學生從個性到共性的分析歸納能力，從現象揭示本質的思維能力
重點 酸、堿的通性及性質的應用，酸堿性質是第八章的重點，它們性質的學習系統性強，方法類似，為下面鹽的學習提供很好的伏筆。酸堿性質也是復分解反應中的重點，它們與鹽的性質構成了化合物知識的框架。
難點 酸或堿的性質既有通性，又有個性差異，因此酸、堿性質的應用，復分解反應發生的條件是第五章的難點。
教具運用 多媒體
學生分析 學生基礎情況分析 已經學習了酸和堿的通性
特長學生 情況分析 能應用酸和堿的通性解決一些實際問題
指導策略 注重知識的應用和前后聯系
薄弱學生 情況分析 物質之間的相互聯系不清楚，只能單一的記憶，不能連貫
指導策略 降低要求，掌握基本的知識
教學內容 教學過程
教師活動 學生活動
酸堿概念酸堿區別酸堿的通性 酸堿中和反應堿的性質應用酸的性質復分解反應的條件濃鹽酸、濃硫酸、固體燒堿的性質歸納干燥劑的選擇物質鑒別除雜質四種鹽沉淀復習物質制備 提問：酸堿的組成是什么？ 電腦演示 習題 酸堿性質一一引導回憶 電腦演示 講述：由于生活沒規律或者飲食不當，會引起胃部不適，如胃酸過多，看醫生時醫生開出藥方，藥品中含有氫氧化鋁，用說學知識寫出治療胃病的反應原理指導化學方程式的書寫分析并更正電腦演示三大強酸性質對照提問：沒有做實驗，你能否根據化學方程式，通過反應物與生成物的特點及其變化，描述反應的現象？分析：酸與堿，酸與鹽反應需要的條件電腦演示：濃鹽酸、濃硫酸、固體燒堿性質及應用表習題講述：物質鑒別的方法和原則演示練習：下列各組物質中都含有雜質（括號內的物質為雜質），請寫出除掉雜質的化學方程式：（1） CO（CO2） ( 2 ) Cu（CuO）講述除雜質的原則：方法簡單易于操作，雜質不能增加，需要物質不能減少分析：一般將雜質轉化為氣體或沉淀等，易于分離 習題分析板書：CO3 氣體 CaCO3 BaCO3Cl AgCl SO4 BaSO4指導：利用復分解反應，加入的物質與雜質反應后產生氣體或沉淀，另一產物一般為所需物質 提問：實驗室要用Fe、CuO、H2SO4為原料制取Cu,你能想出兩種辦法嗎？提問：比較哪個方法更好？（從工業上考慮的經濟、原料損耗量、能源需要量等綜合因素出發） 回憶并回答練習對照并回答，尋找差異書寫化學方程式板演回答利用酸的通性書寫化學方程式反饋CuO與H2SO4反應,Fe2O3與H2SO4反應的現象個別回答學生分析、判斷，得出選擇討論：只給酚酞一種試劑,請鑒別出NaOH、H2SO4、NaCl三種無色溶液？表述：鑒別的操作方法，現象及相應的結論回憶四種常見鹽沉淀CaCO3AgCl BaSO4BaCO3 書寫化學方程式討論：根據所給原料，制取Cu的方法小結：具體制銅方案課后思考并作出方案選定
作業布置 基礎題 練習冊P8
拓展題 實驗室要用Fe、CuO、H2SO4為原料制取Cu,你能想出兩種辦法嗎？比較哪個方法更好？（從工業上考慮的經濟、原料損耗量、能源需要量等綜合因素出發）
課后反思 酸、堿的通性，知識點的記憶較枯燥，不能引發學生的思考，通過除雜、物質的制備等實際的應用，能充分調動學生的學習熱情，參與教學活動。
酸

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