資源簡介

《二氧化碳》教學設計
一、教學目標
（一）知識與技能：1. 認識二氧化碳，掌握其重要的化學性質，了解其物理性質和用途；
2. 初步了解設計實驗來探究物質性質的方法；
3. 知道自然界中二氧化碳的循環(huán)及溫室效應。
（二）過程與方法：1. 培養(yǎng)學生提出問題、分析問題和解決問題的能力；
2. 通過對二氧化碳能否與水反應的探究設計，培養(yǎng)思維的嚴密性。
（三）情感、態(tài)度與價值觀：1. 感悟生活中處處有化學，化學就在我們身邊；
2. 培養(yǎng)學生用辯證的眼光看待事物，樹立低碳環(huán)保的生活理念。
二、教學重、難點
1. 教學重點：二氧化碳的性質
2. 教學難點：二氧化碳與水的反應
三、教學過程
教學過程 學生活動 設計意圖
播放小短片。【講述】在剛才的小短片中，不同身份的人對二氧化碳有不同的認識，到底什么是二氧化碳呢，今天我們就來認識認識它。 學生觀看短片。 從二氧化碳的不同“角色”（用途和危害）入手，引起學生興趣。
【提問】在前面的學習中我們已經多次接觸到二氧化碳，那么二氧化碳有哪些性質呢？ 學生自由發(fā)言，可能回答：（1）無色無味、氣體；（2）密度比空氣的大；（3）不能燃燒、不支持燃燒；（4）能溶于水（5）能使澄清石灰水變渾濁 在學生原有的認知基礎上進一步學習，加深學生對知識的理解。
【講述】同學們回答得非常好，但是，這些性質是否正確呢？今天我們就通過實驗來探究一下二氧化碳的性質。這是一瓶二氧化碳，請同學們從外觀上描述一下二氧化碳的性質。 學生通過觀察與聞氣味，回答：二氧化碳是一種無色無味的氣體。
實驗探究1：CO2的密度【實驗】向裝有燃著的一高一低兩根蠟燭的燒杯中傾倒CO2氣體，觀察現象。【結論】CO2不能燃燒也不支持燃燒，密度比空氣的大。 學生觀察實驗現象，分析并得出結論。現象：蠟燭自下而上依次熄滅。分析：CO2氣體不能燃燒，也不支持燃燒，且密度比空氣的大。傾倒時會在燒杯底部先聚集較多的CO2 ，使下方蠟燭首先接觸到較多CO2而先熄滅，上方的蠟燭后接觸到CO2而后熄滅。 培養(yǎng)學生描述實驗現象、分析實驗現象的能力。
實驗探究2：CO2能否溶于水【實驗】請學生上臺，向一個收集滿CO2氣體的質地較軟的塑料瓶中加入約1/3體積的水，立即旋緊瓶蓋，振蕩。觀察現象。【講述】通過這個實驗我們可以得出結論：二氧化碳能溶于水。到底1體積水能溶解多少二氧化碳呢？請同學們齊聲朗讀課本118頁第一段。 學生觀察實驗現象，分析并得出結論。現象：塑料瓶變癟分析：部分CO2溶于水使瓶內氣體減少，氣壓變小，大氣壓強使瓶子變癟。 讓學生自己動手操作，增強趣味性。
實驗探究3：CO2是否與水反應【提問】二氧化碳溶于水的過程中，有沒有發(fā)生化學變化呢？怎樣通過實驗來探究？在做實驗之前，我想先給大家變個小魔術。【實驗】Ⅰ 向干燥的用紫色石蕊試液浸泡過的小花噴灑稀醋酸。【講解】其實，這朵紫色的小花是用紫色石蕊試液浸泡過的，而石蕊是一種色素，遇酸變成紅色。所以這瓶無色透明的液體是一種酸，我使用的是稀醋酸。醋酸是家里常用的食醋的主要成分。【實驗】Ⅱ 向干燥的用紫色石蕊試液浸泡過的小花噴水。Ⅲ 把干燥的用紫色石蕊試液浸泡過的小花放入裝有CO2的集氣瓶中。Ⅳ 把噴水后的紫色小花放入裝有CO2的集氣瓶中，振蕩。【實驗】把步驟Ⅳ中變紅的小花烘干。【結論】CO2能與水反應生成H2CO3 ： CO2+H2O H2CO3H2CO3很不穩(wěn)定，容易分解成CO2和H2O： H2CO3 CO2 ↑ +H2O 學生回答有或者沒有。學生觀察并描述現象。學生觀察現象并分析。現象：紫花不變色。分析：水不能使石蕊變紅。現象：紫花不變色。分析：CO2不能使石蕊變紅。現象：紫花變紅。分析：CO2與水反應生成H2CO3 ， H2CO3能使紫色石蕊變成紅色。現象：紅花變紫。分析：H2CO3很不穩(wěn)定，容易分解成CO2和H2O。 讓學生直觀地認識到石蕊遇酸變紅。讓學生初步了解利用控制變量法設計實驗解決問題的方法。
【提問】我們剛才用了這么多瓶二氧化碳進行實驗，那我們怎么才能知道使用的就是二氧化碳氣體呢？【講述】對，我們之前做過很多次實驗，二氧化碳通入澄清石灰水之后能夠觀察到石灰水變渾濁，這意味著二氧化碳與澄清石灰水發(fā)生了反應。【提問】為什么二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁？【講解】這是因為CO2與澄清石灰水的有效成分Ca(OH)2反應生成白色沉淀碳酸鈣和水。我們在實驗中經常用此方法來檢驗CO2氣體。現在請同學們試著寫出這個反應的化學方程式。 學生回答：用澄清石灰水檢驗。Ca(OH)2+CO2 CaCO3↓+H2O
【提問】不知不覺我們學了這么多CO2氣體的性質，那現在老師來考考你們，請你們當一回小偵探。在意大利有一個著名的死狗洞，當人牽著小狗進去的時候，人都安然無恙，但是小狗卻都死了，這是為什么呢？【提問】同學們回答得非常好，那么這個案例還告訴了我們CO2具有什么性質呢？【講解】久未開啟的地窖、干涸的深井、深洞這些地方的CO2 含量都比較高。為防不測，人進去之前，應先進行燈火試驗。 學生回答：因為山洞中不通風，而CO2密度比空氣的大，山洞底部CO2 含量比較高，所以進去之后人沒事但是小狗死了。學生回答：不供給呼吸。 用有趣的案例引起學生興趣，提高學生理論聯系實際的能力。
【講述】剛才我們探究的都是氣態(tài)二氧化碳的性質，如果將二氧化碳進行降溫加壓處理，能夠得到固態(tài)的二氧化碳，叫做干冰。干冰升華時會吸熱，因此我們常用來人工降雨和做制冷劑，廣泛用于食品的冷藏保鮮和冷藏運輸等方面，還能營造舞臺云霧效果。 學生觀看圖片，了解干冰的用途。
【提問】請同學們思考一下，CO2還有什么用途？這些用途利用的是CO2的什么性質？【歸納】二氧化碳的用途：1.用于滅火；2.做氣體肥料，促進光合作用；3.做化工原料，如制汽水、純堿、尿素等。 學生自由發(fā)言 加深學生對“性質決定用途”的認識，讓學生了解二氧化碳在生產生活中的應用。
【講解】二氧化碳除了上述的用途之外，它還能對地球起到保溫的作用。本來，在自然界中，人和動植物的呼吸，煤、石油和天然氣等化石燃料的燃燒都會產生二氧化碳，而綠色植物的光合作用卻吸收二氧化碳，放出氧氣，大氣中二氧化碳的含量是相對穩(wěn)定的。但是由于人類過多排放二氧化碳、亂砍濫伐樹木，導致空氣中二氧化碳含量越來越高，使得二氧化碳產生的溫室效應增強，給環(huán)境帶來負面影響。【提問】溫室效應的成因、溫室效應增強的危害及減緩溫室效應的措施。 學生閱讀120-121頁，討論并回答溫室效應的成因、溫室效應增強的危害及減緩溫室效應的措施。 引導學生學會用辯證的觀點看待CO2，并樹立“低碳”環(huán)保的生活理念。
【總結】總結本課所學內容。
四、板書設計
課題3 二氧化碳和一氧化碳
一、二氧化碳CO2
1. 物理性質：無色無味氣體，密度比空氣的大，能溶于水
2. 化學性質：①不能燃燒也不支持燃燒
②能與水反應：CO2+H2O H2CO3
（碳酸不穩(wěn)定易分解：H2O： H2CO3 CO2 ↑ +H2O）
③能與澄清石灰水反應：Ca(OH)2+CO2 CaCO3↓+H2O
3. CO2的用途
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