資源簡(jiǎn)介

探究堿的化學(xué)性質(zhì)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
1、理解氫氧化鈉和氫氧化鈣的化學(xué)性質(zhì)。
2、知道酸性氧化物的概念。
3、理解堿的四條通性。
（二）過(guò)程與方法
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)操作技能，增強(qiáng)比較、分析、歸納的能力。
2、通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究二氧化碳?xì)怏w與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)，體驗(yàn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)法解決問(wèn)題的過(guò)程。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀
在同伴互助中交流學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解堿的四條通性。
難點(diǎn)：氫氧化鈉溶液與二氧化碳的反應(yīng)。
三、實(shí)驗(yàn)用品
藥品：氫氧化鈉溶液、氫氧化鈣溶液、硫酸銅溶液、氯化鐵溶液、二氧化碳?xì)怏w（雪碧）、
石蕊試液、酚酞試液、鹽酸、氧化銅、鐵等。
儀器：試管、廣口瓶、雙空橡皮塞、小氣球、膠頭滴管、針筒 、圓底燒瓶、鐵架臺(tái)、
鑷子、藥匙、酒精燈、試管夾等。
媒體和教具：多媒體設(shè)備：
四、教學(xué)流程
五、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
引入新課 酸的化學(xué)性質(zhì)，酸為什么會(huì)有這些共同的化學(xué)性質(zhì)呢？堿是否也具有一些共同的化學(xué)性質(zhì) 回憶酸的通性，引導(dǎo)學(xué)生類比學(xué)習(xí)堿的化學(xué)性質(zhì)
猜測(cè)堿的化學(xué)性質(zhì) 學(xué)生猜測(cè)堿的化學(xué)性質(zhì)
小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案 指導(dǎo)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案 討論探究方案。
小組探究實(shí)驗(yàn) 參與指導(dǎo) 按照小組的方案，通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)猜想進(jìn)行驗(yàn)證。
小組實(shí)驗(yàn)交流 組織引導(dǎo)學(xué)生交流 學(xué)生交流方案
演示實(shí)驗(yàn) 提出質(zhì)疑 學(xué)生討論
實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 給予指導(dǎo) 學(xué)生演示
小結(jié) 激發(fā)課后探究興趣 學(xué)生歸納
六、課后反思：
七、健康課堂觀察點(diǎn)：①師生行為、師生關(guān)系
②學(xué)生傾聽(tīng)老師的講課、 傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言情況。
③學(xué)生的互動(dòng)、合作情況
④自主學(xué)習(xí)時(shí)間，自主學(xué)習(xí)形式
⑤教師問(wèn)題設(shè)計(jì)是否有梯度，形成問(wèn)題鏈
⑥實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果
教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
引入新課 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了酸的化學(xué)性質(zhì)，請(qǐng)問(wèn)稀酸有哪五條共同的化學(xué)性質(zhì)呢？酸為什么會(huì)有這些共同的化學(xué)性質(zhì)呢？我們知道的堿有哪些呢？堿是否也具有一些共同的化學(xué)性質(zhì)呢？為什么？我們知道酸堿性通常在水溶液中才顯現(xiàn)出來(lái)，今天我們就以氫氧化鈉和氫氧化鈣溶液為代表來(lái)探究堿的化學(xué)性質(zhì)。 回憶酸的通性。酸都是由氫元素和酸根組成的因?yàn)閴A的組成也相似，由金屬元素和氫氧根組成。它們可能也有一些共同的化學(xué)性質(zhì)。 復(fù)習(xí)酸的化學(xué)性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生類比學(xué)習(xí)堿的化學(xué)性質(zhì)。
猜測(cè)堿的化學(xué)性質(zhì) 對(duì)照酸的化學(xué)性質(zhì)，請(qǐng)大家猜測(cè)一下堿的化學(xué)性質(zhì)有哪些呢？把猜測(cè)板書(shū)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室所提供的藥品，請(qǐng)每小組討論一下將進(jìn)行怎樣的探究方案。下面請(qǐng)每小組按照自己的方案，通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)猜想進(jìn)行驗(yàn)證。（提示：實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范，現(xiàn)象、結(jié)果的記錄） 對(duì)照酸的通性，學(xué)生可能提出下列猜測(cè)1.與指示劑反應(yīng)；2.與酸反應(yīng)；3.與活潑金屬反應(yīng) 4 與堿性氧化物反應(yīng)5 與鹽反應(yīng)6.與二氧化碳（酸性氧化物）反應(yīng)； ……小組代表依據(jù)所寫活動(dòng)卡交流。（介紹實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)步驟）（可視猜測(cè)情況分組進(jìn)行） 小組討論，激發(fā)探究興趣。 猜測(cè)過(guò)程為學(xué)生探究堿的化學(xué)性質(zhì)提供思路。（1、2不做重點(diǎn)探究）
學(xué)生探究堿的化學(xué)性質(zhì) 教師指導(dǎo) 學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)（提供實(shí)驗(yàn)活動(dòng)卡） 培養(yǎng)學(xué)生小組合作和實(shí)驗(yàn)操作、探究能力。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)交流，歸納堿的化學(xué)性質(zhì) 組織引導(dǎo)學(xué)生交流，共同歸納堿的化學(xué)性質(zhì) 小組代表上臺(tái)依據(jù)記錄交流（師生互動(dòng)，共同歸納堿的通性）小組成員可以補(bǔ)充 形成堿的4條化學(xué)性質(zhì)。
1 堿與酸堿指示劑反應(yīng) 小組代表交流 復(fù)習(xí)酸堿指示劑
2 堿與酸反應(yīng) 小組代表交流 復(fù)習(xí)酸堿中和
3 堿與某些鹽溶液反應(yīng)生成新堿和新鹽。 氫氧化鈉與硫酸銅反應(yīng)有什么現(xiàn)象？氫氧化鈣與硫酸銅呢？寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式？（注：有問(wèn)題老師解答） 觀察試管里的顏色變化。寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式。2NaOH+CuSO4→Cu(OH)2↓+Na2SO4 藍(lán)色沉淀Ca（OH）2 +CuSO4→Cu(OH)2↓+ CaSO4 引導(dǎo)學(xué)生分析反應(yīng)產(chǎn)物將已有知識(shí)納入新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
4堿與（CO2）酸性氧化物反應(yīng)生成鹽和水。 NaOH溶液中通入CO2觀察不到明顯的現(xiàn)象，是否代表不發(fā)生化學(xué)反應(yīng)呢？ 怎么證明兩者發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)呢？ 學(xué)生回憶石灰水中通入二氧化碳的現(xiàn)象，反應(yīng)的化學(xué)方程式：Ca(OH)2+CO2→ CaCO3↓+H2O小組討論：（1）是否可用酸堿指示劑？學(xué)生實(shí)驗(yàn)：取少量氫氧化鈉溶液，通入二氧化碳，再滴加酚酞（2）能否通過(guò)驗(yàn)證反應(yīng)后的生成物？（滴加鹽酸觀察現(xiàn)象） 引起沖突，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣
演示演示NaOH與CO2的反應(yīng) 在充滿二氧化碳的塑料瓶中，加入10mL氫氧化鈉濃溶液，振蕩，觀察現(xiàn)象。（質(zhì)疑：二氧化碳溶于水也能使壓強(qiáng)變?。┻€有什么實(shí)驗(yàn)方法證明確實(shí)發(fā)生反應(yīng)了呢？演示教材P15的實(shí)驗(yàn)：在充滿二氧化碳的廣口瓶中，加入少量氫氧化鈉濃溶液，迅速塞緊帶有玻璃管和氣球的橡皮塞，振蕩廣口瓶。提問(wèn)：小橡皮泡逐漸漲大的原因是什么？ （學(xué)生小組討論現(xiàn)象、原因）學(xué)生演示：在體積相同、充滿二氧化碳的兩個(gè)塑料瓶中，分別加入10mL氫氧化鈉濃溶液和10mL水，振蕩，觀察現(xiàn)象。（倒出液體加鹽酸驗(yàn)證）（學(xué)生小組討論）觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，討論原因：氫氧化鈉跟二氧化碳反應(yīng)，二氧化碳?xì)怏w在反應(yīng)中消耗了，瓶中氣體壓強(qiáng)下降，空氣通過(guò)短玻管進(jìn)入橡皮泡而使小橡皮泡膨脹。 對(duì)比實(shí)驗(yàn)（控制變量法）觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，理解實(shí)驗(yàn)原理。
形成酸性氧化物的概念 金屬氧化物大都是堿性氧化物，那么象 CO2這種非金屬氧化物可能是什么氧化物呢？酸性氧化物── 像CO2 SO2等能與堿反應(yīng)生成鹽和水的氧化物叫做酸性氧化物。硫酸工廠排放的尾氣里含有二氧化硫，會(huì)污染環(huán)境，將尾氣通過(guò)氫氧化鈉溶液，可減少二氧化硫的排放，寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式。 （學(xué)生看書(shū)）學(xué)生書(shū)寫化學(xué)方程式：2NaOH+CO2→Na2CO3+ H2O 2NaOH+SO2 → Na2SO3+ H2O 學(xué)習(xí)酸性氧化物的概念
學(xué)生歸納、小結(jié)堿的化學(xué)性質(zhì) 化學(xué)家通過(guò)了長(zhǎng)期實(shí)驗(yàn)研究，得出了以上4條堿的化學(xué)性質(zhì)。運(yùn)用知識(shí)的遷移，我們把這4條化學(xué)性質(zhì)推廣到其它可溶性堿，我們把可溶性堿化學(xué)性質(zhì)叫做堿的通性。PPT展示 4條通性 請(qǐng)學(xué)生代表歸納 歸納總結(jié)
思考與討論 固體NaOH長(zhǎng)時(shí)間露置在空氣中，可能會(huì)發(fā)生哪些變化？應(yīng)該怎樣保存固體氫氧化鈉？ 氫氧化鈉不僅吸收空氣中的水分發(fā)生潮解，而且還能跟空氣中的二氧化碳起反應(yīng)，所以要密封保存。 創(chuàng)設(shè)情景，鞏固對(duì)NaOH化學(xué)性質(zhì)的掌握
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案 證明氫氧化鈉與二氧化碳發(fā)生反應(yīng)的方法很多，通過(guò)學(xué)習(xí)，你們還有什么方法呢？請(qǐng)小組同學(xué)課后去探究，下一課再來(lái)討論。 學(xué)生討論（估計(jì)有難度）演示噴泉實(shí)驗(yàn) 激起小組學(xué)生課后繼續(xù)探究的興趣
作業(yè)布置
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
驗(yàn)證猜想
猜測(cè)堿的化學(xué)性質(zhì)
從酸的化學(xué)性質(zhì)引入新課
學(xué)生活動(dòng)
實(shí)驗(yàn)交流
討論二氧化碳與氫氧化鈉反應(yīng)
演示實(shí)驗(yàn)
學(xué)生討論
酸性氧化物
歸納、小結(jié)

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