資源簡介

教學設計模板
學校名稱
課例名稱 常見的酸和堿 教師姓名
教學目標 一、知識與技能 （一）會用酸堿指示劑檢驗溶液的酸堿性。 （二）認識幾種常見的酸,知道幾種酸的主要性質和用途。 （三）知道濃硫酸的腐蝕性及使用時的安全注意事項。 二、過程與方法 （一）進一步認識和體驗科學探究的過程； （二）運用實驗的方法獲取信息，運用比較概括等方法對獲取的信息進行加工； （三）增強對化學現象的探究欲，發展善于合作、勤于思考的科學精神。 三、情感態度與價值觀 （一）通過對實驗的探究，培養學生學習興趣和探究精神； （二）樹立科學的物質觀，學會用辯證的觀點看待事物，能透過表面現象挖掘事物具有共性的本質原因。
教學重難點 一、教學重點 （一）運用酸堿指示劑檢驗溶液的酸堿性。 （二）常見酸的性質及濃硫酸的稀釋。 二、教學難點 酸的化學性質及實驗探究。
學情分析 能力起點：已掌握了不少化學學習方法和實驗技能 知識起點：氧氣，碳及化合物，金屬等簡單物質的性質及溶液的知識對本節的學習有幫助。 心理特點：學生對新接觸的事物充滿好奇，有探究欲；渴望自己動手，自我意識強烈。
教學方法 啟發式教學、探究式實驗教學與多媒體教學相結合
教學過程 (
板塊
1
：
創設問題情景
) (
活動
1.1.1
：
提問學生對于
“
酸
”
的印象。
) (
任務
1.1
：學會發現生活中的化學
) (
活動
2.1.1
：
學生觀察實驗現象，總結個性。
) (
任務
2.1
：了解酸的共性，
) (
板塊
2
：
常見的酸
) (
活動
2.2.2
：
學生自主分析用途，總結個性。
) (
任務
2.2
：掌握酸的特性
質。
) (
板塊
3
：
濃硫酸的稀釋
) (
活
動
2.1.1
：
通過實驗操作感受稀釋過程中溫度的變化。知道錯誤操作的后果
) (
任務
3.1
：
知道正確稀釋濃硫酸的方法。
) (
活動
4.1.1
：學生觀察實驗現象，總結實驗結論
) (
板塊
4
：酸的化學性質
) (
任務
4.1
：掌握酸的化學性質
) (
活動
4.2.1
：學生自主分析，總結共性。
) (
板塊
5
：
小試牛刀
) (
活動
5.1.1
：
課堂練習。
) (
任務
5.1
：
課堂練習
) (
板塊
6
：總結作業
)
教學過程
教學環節 和 學習任務 教師活動 學生活動 設計意圖
板塊1：創設問題情景 【創設問題情景】 列舉生活中有酸味的食物，生活中我們接觸到的食物很多都是酸的，因為其中都含有酸， 總結生活中的酸和實驗室中常見的酸 師：這節課我們重點探討幾種常見的酸的性質和用途。 【板書 】 常見的酸和堿 學生觀看圖片說出常見的酸 學生思考 1.引起學生興趣，調動學生學習積極性。 2.讓學生了解生活常識，提高生活質量。
板塊2：常見的酸 任務2.1：了解酸的共性， 任務2.2：掌握酸的特性 1.常見的幾種酸 實驗10-2 （1）觀察鹽酸、硫酸的顏色和狀態； （2）分別打開盛有鹽酸、硫酸的試劑瓶的瓶蓋，觀察現象并聞氣味 鹽酸 硫酸 顏色、狀態 現象 氣味 密度常用濃鹽酸37%-38%，密度1.19g/cm3 常用濃硫酸98%，1.84g/cm3
【活動】 視頻展示濃鹽酸，硫酸與鹽酸作對比 師:強調學生聞氣味的規范操作。 [總結] 濃鹽酸的特性：揮發性。 【活動】 學生閱讀鹽酸和硫酸的用途 [總結] 1濃硫酸的特性： 濃硫酸的吸水性 做酸性干燥劑： 不能干燥堿性氣體，如NH3不行 2.濃硫酸的腐蝕性 ［實驗10－3］將紙、小木片、布放在玻璃片上做實驗（注意不要將濃硫酸沾到皮膚或衣服上） 濃硫酸有強烈的腐蝕性。它能奪取紙張、木材、布料、皮膚里的水分，生成黑色的炭。所以，使用濃硫酸時應十分小心。 和老師一起分析 學生1回答 學生2回答 學生1回答 學生2回答 學生思考 觀察 總結 記憶 培養學生透過現象看本質的精神 培養學生通過實驗現象總結結論的能力 讓學生學會懷疑的精神 讓學生感受到生活中處處有化學
板塊3： 濃硫酸的稀釋 任務3.1：知道正確稀釋濃硫酸的方法。 【實驗10－4】將濃硫酸沿燒杯壁緩慢地注入盛有水的燒杯里，用玻璃棒不斷攪動，并用手接觸燒杯外壁。 【活動】 觀看錯誤操作動畫 總結： 在稀釋濃硫酸時一定要把濃硫酸沿器壁慢慢注入水里，并不斷攪拌。切不可將水倒進濃硫酸里。 【思考】 濃硫酸有很強的腐蝕性，萬一不慎將濃硫酸沾到皮膚或衣服上，應如何處理？ 應立即用大量水沖洗，然后涂上3%-5%的碳酸氫鈉溶液 感受溫度變化 分析原因 總結分析 加深學生對稀釋的認識 拓展學生的思維
板塊4：酸的化學性質 任務4.1：掌握酸的化學性質 師：前面我們探究了幾種酸的物理性質，下面來探究他們的化學性質。 （1） 加紫色石蕊溶液加無色酚酞溶液稀鹽酸稀硫酸
（2）回憶第八單元所學的幾種金屬分別與稀鹽酸或稀硫酸的反應，寫出化學方程式。 與稀鹽酸反應與稀硫酸反應鎂鋅鐵
生：討論 上面反應的生成物有什么共同之處？ （3）將一根生銹的鐵釘分別放入盛有稀鹽酸和稀硫酸的試管里，過一會兒取出，用水洗凈鐵釘表面和溶液顏色有什么變化？ 現象化學方程式鐵銹+鹽酸Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2O鐵銹+硫酸Fe2O3+3H2SO4=Fe2(SO4)3+3H2O
生：討論 ①上面反應的生成物有什么共同之處？ ②利用上面的反應可以清除金屬制品的表面的銹，除銹時能否將金屬制品長時間浸在酸中？為什么？ 學生在教師引導下歸納酸的一些相似的化學性質，同時進一步領會學習方法。 （4）探究鹽酸與氫氧化鈉的反應 通過實驗得出結論：酸能與堿反應 （5）回憶實驗室制取二氧化碳的反應原理以及生活中除水垢的方法，探討酸與鹽的反應 總結思路，運用知識，鞏固提高。 生：總結酸的化學性質 與指示劑反應，與活潑金屬反應，與金屬氧化物反應，與堿反應，與某些鹽反應 師：酸有相似的化學性質是因為酸中有相同的氫離子 生：鞏固練習 作業 討論歸納化學性質 思考 總結 分析 歸納 記憶 培養了學生的分析歸納能力，實現了真正意義上的“共學 拓展學生的思維 讓學生了解生活常識 培養了學生的分析歸納能力 引導學生繼續進行探究活動，帶著問題走出課堂
板書 常見的酸 1.幾種常見的酸 　（2）酸與活潑金屬反應 2.濃硫酸的腐蝕性 　（3）酸與金屬氧化物反應 3.酸的化學性質 　（4）酸與堿反應 （1）酸與指示劑反應　　　　　　（5）酸與某些鹽反應
教學反思 從總體上看，本節課基本達到了新課程標準要求的預期目標，即：充分利用學校的各種資源，挖掘教材，發展教材，創造性地使用好新教材，重視對學生科學探究能力的培養。整節課是以實驗為載體，學生通過實驗總結規律，通過觀察對比性質。通過濃硫酸的稀釋問題以及濃硫酸濺到皮膚上的處理辦法，是書本上的內容又回歸到生活中去。本節課由于受條件限制，不能設計學生的分組實驗探究，沒有很好的發揮學生的團隊精神；通過本節課教學的設計，我深刻體會到了“生活是最好的素材”這一藝術創作的理念，并把它運用到了化學課堂設計中，引導學生從生活入手，理性地分析生活，研究生活，得到經驗，獲得真知，促進學生潛能、個性、創造性的發揮，使每個學生都具有繼續學習的自信心和持續發展的動力。
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