資源簡(jiǎn)介

奇 妙 的 二 氧 化 碳
教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)與技能
（1）理解二氧化碳的主要性質(zhì)及其相應(yīng)用途。
（2）感知二氧化碳對(duì)人類和環(huán)境的雙重影響。
2．過(guò)程與方法
（1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究二氧化碳的性質(zhì)，初步掌握研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法。
（2）通過(guò)對(duì)探究實(shí)驗(yàn)的猜想、現(xiàn)象觀察及分析，逐步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀
（1）在豐富多彩的學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，進(jìn)一步激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
（2）通過(guò)學(xué)習(xí)二氧化碳的兩面性，辨證看問(wèn)題的唯物主義觀點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。
2．難點(diǎn)：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)探究二氧化碳的性質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
新課導(dǎo)入 【展示】一瓶二氧化碳?xì)怏w【提問(wèn)】二氧化碳性質(zhì)有哪些？【講述】對(duì)同學(xué)們已了解的二氧化碳性質(zhì)再進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和梳理。 觀察、思考、回憶可能回答：無(wú)色無(wú)味的氣體、密度比空氣大、能溶于水、能與水反應(yīng)、能與石灰水反應(yīng) 開門見山，引出二氧化碳。從學(xué)生已有知識(shí)出發(fā)，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，符合學(xué)生的認(rèn)知心理過(guò)程，讓其自然地進(jìn)入到新課的狀態(tài)中。
第一環(huán)節(jié)物理性質(zhì) 【板書】1、無(wú)色無(wú)味的氣體【講述】固態(tài)二氧化碳，稱為“干冰”。【播放】干冰的視頻【講述】閱讀教材,了解干冰的性質(zhì)和用途。【提問(wèn)】干冰有哪些用途？這些用途是利用了它什么性質(zhì)？【板書】2、密度比空氣大【提問(wèn)】有哪些情形能說(shuō)明或反映？【演示實(shí)驗(yàn)】向有燃著的兩根蠟燭的燒杯中傾倒二氧化碳，觀察現(xiàn)象。【提問(wèn)】體現(xiàn)了二氧化碳哪些性質(zhì)？【板書】3、能溶于水【資料庫(kù)】在不同溫度壓強(qiáng)下，二氧化碳?xì)怏w在水中的溶解數(shù)據(jù)【提問(wèn)】如何根據(jù)數(shù)據(jù)判斷二氧化碳的溶解性呢？ 可能回答：冷藏食品、人工降雨等。可能回答：干冰升華吸熱。 可能回答：二氧化碳的式量比空氣大、用向上排空氣法收集、收集完集氣瓶正放等觀察，可能回答：蠟燭自下而上依次熄滅。可能回答：密度比空氣大、不可燃、不助燃閱讀數(shù)據(jù)。 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力。關(guān)注知識(shí)獲得的過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生獲得知識(shí)的能力。
第二環(huán)節(jié)化學(xué)性質(zhì) 【板書】1、一般情況，不可燃，不助燃【板書】2、與水反應(yīng)【提問(wèn)】二氧化碳與水反應(yīng)有現(xiàn)象嗎？如何驗(yàn)證？【過(guò)渡】利用二氧化碳和水反應(yīng)的這一性質(zhì)，在工業(yè)上用來(lái)制取碳酸型飲料。【板書】3、與石灰水反應(yīng)【講述】動(dòng)手搖一搖雪碧汽水，將產(chǎn)生的氣體通入石灰水中，觀察現(xiàn)象。【演示實(shí)驗(yàn)】將又變澄清的溶液加熱，觀察現(xiàn)象。【講述】二氧化碳和石灰水反應(yīng)生成難溶性的碳酸鈣，過(guò)量的二氧化碳和碳酸鈣、水又反應(yīng)生成了可溶性的碳酸氫鈣。碳酸氫鈣不穩(wěn)定受熱分解。【講述】解釋溶洞的形成。【提問(wèn)】二氧化碳能和氫氧化鈉溶液反應(yīng)嗎？什么現(xiàn)象？【教師實(shí)驗(yàn)】搖一搖雪碧汽水，將產(chǎn)生的氣體通入氫氧化鈉溶液中，觀察現(xiàn)象。【提問(wèn)】這是什么原因呢？小組討論并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究反應(yīng)是否進(jìn)行。【教師實(shí)驗(yàn)】滴入酚酞，酚酞呈紅色。【提問(wèn)】為什么酚酞還是紅色？【資料庫(kù)】碳酸鈉是一種白色能溶于水的固體，水溶液呈堿性。俗名純堿。碳酸鈉能和鹽酸反應(yīng)，產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w。【提問(wèn)】為什么通入二氧化碳沒(méi)有白色沉淀？用什么方法可以驗(yàn)證反應(yīng)已發(fā)生？【歸納】二氧化碳可以和氫氧化鈉、石灰水等堿溶液反應(yīng)。 可能回答：無(wú)現(xiàn)象。滴入紫色石蕊，石蕊變紅色。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并觀察現(xiàn)象：先變渾濁，后又澄清。可能回答：又變渾濁了聆聽可能回答：能反應(yīng)，產(chǎn)生白色沉淀。可能回答：無(wú)明顯現(xiàn)象可能回答：滴加酚酞，若酚酞從紅色變無(wú)色，則表明反應(yīng)進(jìn)行了。可能回答：碳酸鈉溶液呈堿性，反應(yīng)后還是堿性的，所以酚酞還是紅色。可能回答：碳酸鈉能溶于水。可能回答：滴入鹽酸，觀察是否有氣泡。 體會(huì)無(wú)明顯現(xiàn)象的反應(yīng)，可以用指示劑使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象顯性化。培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，觀察、并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。初步領(lǐng)會(huì)量變引起質(zhì)變的哲學(xué)觀點(diǎn)。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解釋自然現(xiàn)象。讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有化學(xué)。 讓學(xué)生感知科學(xué)探究的一般過(guò)程，先猜想，后假設(shè)，進(jìn)而實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的情感。學(xué)會(huì)利用資料庫(kù)，解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生閱讀并運(yùn)用知識(shí)的能力。
第三環(huán)節(jié)用途 【提問(wèn)】二氧化碳在生活中有哪些用途，這些用途是它什么性質(zhì)的體現(xiàn)呢？【提問(wèn)】大自然中存在的二氧化碳對(duì)人類是有害還是有利呢？【播放】二氧化碳的視頻【總結(jié)】學(xué)習(xí)化學(xué)，學(xué)習(xí)事物的性質(zhì)，正確認(rèn)識(shí)事物，通過(guò)人類的改造，興利除弊。 思考，回答可能回答：溫室效應(yīng) 對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)性質(zhì)決定用途的化學(xué)思想。體會(huì)事物存在的兩面性，學(xué)會(huì)辯證認(rèn)識(shí)事物。體會(huì)化學(xué)學(xué)習(xí)的目的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
第四環(huán)節(jié)練習(xí) 【提問(wèn)】這是一瓶二氧化碳?xì)怏w，你能用哪些方法檢驗(yàn)？ 可能回答：燃著的木條、石蕊、石灰水等。 通過(guò)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)
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