資源簡介

課題 燃燒和滅火 課型 新授
教學目標 知識與能力: 認識燃燒條件和滅火原理；
過程與方法:①通過實驗認識探究問題方法；②利用實驗學習對比在化學學習中作用；③通過活動和探究，體會對獲得的事實進行分析得出結論的科學方法。
情感態度價值觀: 認識燃燒實質及其對生活產生重大影響；
重點: 燃燒條件 滅火原理難點: 利用燃燒條件和滅火原理解釋一些日常現象關鍵: 利用活動元教學原理，設計一些活動，以突破教學的重難點 教學(具)資料
小蠟燭（2支）、水、鑷子、酒精燈、燒杯、棉花、小石子、小木條、濾紙、小刀、抽濾瓶、試管、滅火器。白磷、紅磷、碳酸鈉（固體、濃溶液）、鹽酸（1:4、濃）、導管、燒杯（500 mL1只、1 000 mL3只）、銅板、吸耳球、酒精燈。
教 學 流 程
教學內容 教師活動 學生活動 設計意圖 時間
預習內容: 1.回憶曾經學習過的物質在空氣或在氧氣中燃燒的實例：2.燃燒指的是：3.燃燒的條件：4.滅火的方法： 提前展示預習內容 自習預習 培養學生自主學習能力
指導學生自學方法1.讓學生在討論交流中取長補短，培養學生的合作競爭意識2.對于較簡單的內容，同學們通過閱讀教材、聯系生活自主學習。使學生由“學會”變為“會學”適應了素質教育的要求。知識要點及知識體系1.演示小魔術“燒不壞的手帕” 2.探究燃燒的條件探究實驗（一）A組：探究如果缺少可燃物能否燃燒儀器藥品：木炭、石塊、酒精、水、火柴、酒精燈B組：探究如果缺少空氣（氧氣）能否燃燒儀器藥品：蠟燭、火柴、酒精燈、集氣瓶C組：探究如果溫度沒有達到著火點能否燃燒儀器藥品：酒精燈、火柴、紙盒、水、坩堝鉗根據實驗探究得出燃燒的條件（1）可燃物（2）與氧氣（或空氣）接觸（3）達到燃燒時所需的最低溫度三者必須同時滿足。3．引導得出著火點的定義4.燃燒條件的應用（1）如果不繼續往爐子里添柴火，爐火還能繼續燃燒么？為什么？（2）如果把爐門關得嚴嚴的、一點氣也不通，爐火還能繼續燃燒么？為什么？（3）如果把爐里正在燃燒的柴夾出來，柴還能繼續燃燒么？為什么？（4）利用燃燒的條件，思考怎樣燃燒會更旺呢？可舉出具體的實例。5.滅火原理及方法的探究1．實驗探究用盡可能多的方法將燃著的蠟燭熄滅。并思考為什么該方法有效。2．根據實驗探究得出滅火的原理（1）清除可燃物（2）隔絕氧氣（或空氣）（3）使溫度降到著火點以下三者任滿足其一。6.滅火的原理和方法的應用生活中遇到下列情形應該怎樣滅火，其原理是什么？（1）炒菜的鍋起火了；（2）由于電線老化，短路起火；（3）鄰居吸煙，不慎引燃被子發生火災；油田起火，采用降低其著火點的方法將其熄滅是否可行。為什么？（本課疑點）課堂練習題設計學生總結質疑分層布置作業 指導學生相應的自習方法演示小魔術，設問“為什么手帕燒不壞”。導入對燃燒條件的探究。多媒體展示圖片積極參與到同學們的實驗探究中，指導同學們安全、正確的完成實驗。引導同學們得出正確的結論。演示實驗步驟一：如下圖步驟二：將薄銅片上的紅磷與小石頭分別放在酒精燈上加熱小魔術大解密組織學生討論燃燒給我們的生活帶來了很多的方便。但控制不當將演變成無情的火災。同學們例舉生活中的燃燒時，有人就提到了火災。[多媒體展示] 衡陽11．3特大火災。積極參與到同學們的實驗探究中，發現他們的問題，給予適當的提示，讓整個探究過程順利進行。鼓勵各組的實驗方法。歸納總結出正確的滅火原理。多媒體展示圖片“著火點是否可以降低”是本節課的疑點。可將著火點比喻成鐵、銅等物質的密度。不同的物質密度不同。密度是物質固有的物理性質，不能隨便降低。指導學生完成指導教材131頁：2.3.4.5.6題 體會應用回答提出的問題全班分為六個小組，按照所給儀器探究“燃燒的條件”。2．根據實驗現象一起討論燃燒的條件。八分鐘后每個小組派代表交流討論的結果，大家一起評出最佳的結果。根據燃燒的條件，思考小魔術中的手帕為什么燒不壞。根據燃燒的條件討論后回答分為六個探究小組進行實驗探究。6分鐘后，派一個代表交流討論結果。其他同學可以補充和完善。根據滅火的原理完成討論學生思考思考討論完成質疑 從小魔術引入課題，體會到化學的神奇。很好的激活了課堂，激發了同學們的求知欲。從生活中發現化學，體會到化學無處不在；讓學生在實踐中探索，在活動中體驗，在嘗試中感悟，從而激發了同學們對探究的熱情。通過小組成員之間相互幫助、相互交流使學生學會分享、學會合作、學會創新，感受合作帶來的成功與喜悅。探究內容在教材的演示實驗中略有改進。增加了對不可燃物的探究。更加有利于同學們得出燃燒的條件。據所學的內容，解釋魔術的奧秘，同學們初嘗掌握新知識的喜悅。從化學走向生活。利用所學的知識解決生活中的問題。加深對燃燒條件的理解。在新知識的運用中形成發展的知識結構。培養了同學們思考問題的深度和以衡陽特大火災過渡到燃燒有利還有弊。使學生學會用辯證唯物主義的觀點去認識事物，學會一分為二的看待事物。給定實驗目的，請同學們自主設計實驗。開放式的探究學習活動，培養學生的探究能力、實驗能力。分組合作，進一步加深了同學們的合作精神，培養了大家的默契，為以后的探究學習打下基礎將理論用于實際，鞏固滅火的原理。情感上認識火災是可以控制的，掌握有效的滅火方法能防止發生火災。激發學生熱愛生活，關注社會的責任感。以提問的形式提出本節課的疑點。形象的比喻使同學們更容易接受著火點不能降低。通過知識的應用進一步理解知識答疑解惑鞏固知識 28256552
課后反思

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